黃征兵

摘 要：現(xiàn)代科技發(fā)展給青少年的學習生活帶來了廣闊的選擇空間和極大方便，特別是包括影視技術(shù)、多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及與整合，它都將有可能改變青少年學生的生活狀況，改變著青少年學生的學習與生活方式，也不同程度影響著青少年學生的人生觀和價值觀。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡文化；青少年學生；人生觀；價值觀

[中圖分類號]：G412 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-9--01

一、網(wǎng)絡文化的雙重性對青少年學生的影響

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，全世界的電腦能夠通過網(wǎng)絡聯(lián)系起來，進行通訊或分享信息資源，計算機網(wǎng)絡時代下的社會環(huán)境對青少年心理健康的影響非常重要。如惡劣兇殺暴力事件的頻頻發(fā)生，各種事故等人難以預測和左右的外界條件，是產(chǎn)生沖擊力的不健康的網(wǎng)絡環(huán)境因素。但是近年來社會上的一些負面影響對中學生沖擊甚大。西方一些不健康的色情暴力影視內(nèi)容流入，對青少年造成不良刺激，由于缺少辨別能力，一味模仿，也是造成中學生非正常心理的一大因素。與此同時，在學生心理健康問題上，學校教育存在相當大的弊端。比如：片面追求升學率；重課內(nèi)的教學，輕課外教育；重尖子生，輕后進生。另外，很多學?？陬^上說是實行素質(zhì)教育，實際是應試教育，加重學生的課業(yè)負擔，從而使許多學生深感枯燥乏味，心理恐慌，信心不足等等。還有部分教師欠缺當前教育教學工作中急需的心理健康教育知識，不善于了解學生的內(nèi)心世界，慣于不自覺地將許多本來屬于心理問題的東西看成是思想意識問題。如：把學生由于心理障礙引起的不穩(wěn)定情緒看成是故意破壞課堂紀律，這種把學生心理看成思想問題來處理的方法，必然會傷害學生的心理健康。家庭是社會的細胞，家庭教育的失誤是網(wǎng)絡時代社會環(huán)境對青少年心理健康影響的直接表現(xiàn)。家長是子女的第一任老師，家長的道德修養(yǎng)、文化水平、教育方法等對學生品德修養(yǎng)。

二、網(wǎng)絡時代各種消費觀念對青少年的沖擊

青少年學生在經(jīng)濟全球化的環(huán)境中成長，他們的各種條件相對都比較優(yōu)越，因此他們也有著自己獨特的消費觀念和行為。受到家庭、學校、社會的影響，隨著改革開放與經(jīng)濟社會的發(fā)展，和心理成長有直接而重大的影響。有相當一部分的家長望子成龍心切，對子女有不切實際的期望，用孩子的學習成績?nèi)ピu價學生的好壞，給他們施加壓力，使他們產(chǎn)生緊張感、壓迫感、甚至恐懼感。更有些家長本身品德低劣，作風不正，他們的言行舉止直接影響了青少年學生的心理健康。中國自改革開放以來，受經(jīng)濟體制變革的沖擊以及西方后工業(yè)社會生產(chǎn)、生活方式的影響，其社會的大環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是人們的思想意識?，F(xiàn)代人與傳統(tǒng)人在思想觀念、生存方式上的巨大反差，是現(xiàn)代社會大環(huán)境中的突出特征。也就是說，我們現(xiàn)在所處的這個大環(huán)境中的主流意識是市場經(jīng)濟的，而不是計劃經(jīng)濟的。這至少可以說明，我們今天所面對的大環(huán)境更注重人的主體性的開發(fā)和應用，只有自主性、能動性、創(chuàng)造性都很強的人，才有可能最終達到自我的實現(xiàn)，成為這個時代的“寵兒”。然而，對于今天還在成長中的獨生子女們來說，他們所面對的小環(huán)境，卻大部分都處在一種家庭計劃經(jīng)濟的氛圍內(nèi)，而且與我們過去“貧窮”的計劃經(jīng)濟不同，今天的孩子，既“享受”著計劃經(jīng)濟的“無憂無慮”，又享受著物質(zhì)生活的富裕與滿足。就物質(zhì)環(huán)境的富裕來講，常言道：“逆境出人才”，客觀的順境生存狀態(tài)顯然在一定程度上削弱了孩子自強自立的氛圍，但更主要的不在于順境生存本身，而在于家長主觀的意識、自身的素質(zhì)。新近有調(diào)查證明，現(xiàn)在許多家長雖文化素質(zhì)有所提高，但“家教”素質(zhì)卻普遍偏低，最突出的表現(xiàn)就是溺愛過度。當代青少年在經(jīng)濟全球化的環(huán)境中成長，他們的各種條件相對都比較優(yōu)越，因此他們也有著自己獨特的消費觀念和行為，受到家庭、學校、社會的影響。

三、當代中學生思想教育工作面臨的主要問題

進入新世紀以來，隨著科技信息和經(jīng)濟的快速發(fā)展，網(wǎng)絡文化對青少年學生的沖擊越來越大，在一些學生中，認為有錢沒錢成為判斷一個人是否成功的標準，這種社會風氣對青少年學生的心靈產(chǎn)生極大的影響。學生學習活動可以由被動教學變?yōu)樽园l(fā)地進行思想品德方面的改變。隨著經(jīng)濟文化的發(fā)展，學生整體素質(zhì)面臨新形勢，由于當前紛繁復雜的消費觀念與金錢至上價值觀的影響，學生需要在學習活動中，逐步提高自己的個人修養(yǎng)，把握一切發(fā)展機遇，以先進的價值觀和高素質(zhì)的思想修養(yǎng)，排除一切腐化墮落思想的干擾，用優(yōu)異的學習成績和頑強拼搏的奮斗精神迎接一切挑戰(zhàn)。以積極樂觀的態(tài)度面對生活工作中的種種難題，積極促進中學生身心健康成長，為建設有中國特色的社會主義事業(yè)服務。對青少年開展樹立正確人生觀和價值觀的教育，強化審美教育。學校要配合家庭積極引導青少年合理消費，對子女不合理的消費要求要通過講道理的方式進行拒絕，正確引導中小學生的消費行為。學校要經(jīng)常性地與社會相關(guān)部門聯(lián)手開展關(guān)于馬克思主義人生價值觀教育的種種活動，能夠幫助青少年學生樹立正確的世界觀和人生觀，有利于促進當代青年大學生的健康價值取向。中學生是構(gòu)筑中國特色社會主義事業(yè)的一線建設者，能夠樹立正確的人生觀和世界觀，直接關(guān)系到個人的成長和國家的繁榮富強，關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設的前途和命運。為將來從事的工作打下堅實的基礎(chǔ)。當前，大多數(shù)中學生并沒有完全樹立起正確的世界觀。在當今網(wǎng)絡文化泛濫的構(gòu)建時期，只有培養(yǎng)和引導青少年學生樹立了正確的世界觀。享樂主義、極端個人主義等消極現(xiàn)象，對青少年學生正確的理想信念和價值觀產(chǎn)生極大的沖擊。面對這些沖擊，通過與社會相關(guān)機構(gòu)聯(lián)手組織活動，進一步開展當代中學生思想道德教育，幫助其形成正確的人生觀和符合時代發(fā)展并且具有積極意義的價值取向。

四、素質(zhì)教育中馬克思主義人生觀價值觀教育理論

在當代中小學素質(zhì)教育中缺乏馬克思主義對資產(chǎn)階級人生觀的剖析的相關(guān)內(nèi)容，馬克思主義并不是一般的批判資產(chǎn)階級人生價值觀，而是批判和否定資本主義社會中資產(chǎn)階級的人生觀，因為他們把資本享有的人權(quán)粉飾成抽象的、普遍的、人人都享有的人權(quán)，這種人權(quán)，對于工人階級和廣大勞動人民來說，往往只能是欺人之談。人權(quán)又成為吸引人民同它一道推翻專制制度的旗幟和口號。但是，在資產(chǎn)階級利用人民達到自己的目的時，無產(chǎn)階級也利用資產(chǎn)階級來爭取和實現(xiàn)自己的人權(quán)。在資產(chǎn)階級統(tǒng)治的現(xiàn)實王國中，人權(quán)本質(zhì)上只屬于資產(chǎn)階級，在應然領(lǐng)域，資產(chǎn)階級人權(quán)是作為一種愿望、理想和要求而存在的，它宣布一切人生而自由、平等，享有天賦的人權(quán)，甚至在憲法中加以確認。

結(jié)束語

馬克思主義人生觀教育是思想政治教育的本質(zhì)要求，是青少年思想品德教育的重要組成部分。馬克思主義人生觀教育同思想政治教育具有內(nèi)在的聯(lián)系。思想政治教育堅持尊重人、理解人、關(guān)心人與教育人、培養(yǎng)人、塑造人相結(jié)合的原則，把調(diào)動人們的積極性、主動性、創(chuàng)造性作為工作目的，把培養(yǎng)“四有”新人作為根本任務，所有這些都包含著尊重人權(quán)，發(fā)展個性，維護人格平等的思想；思想政治教育服從和服務于無產(chǎn)階級及其政黨的最終奮斗目標，馬克思主義人生觀教育無疑是青少年學生思想政治教育的重要組成部分。