尹悅

摘 要：當(dāng)今高校校園環(huán)境景觀的建設(shè)，已經(jīng)成為評(píng)價(jià)校園建設(shè)品質(zhì)的一個(gè)重要因素。而其中的環(huán)境景觀小品的設(shè)計(jì)，更是承載了眾多有意義的功能和精神內(nèi)涵，可以寄托時(shí)代的脈搏，弘揚(yáng)人文精神，宣傳積極進(jìn)取的理念。本文從高校校園環(huán)境設(shè)計(jì)特征、環(huán)境小品設(shè)計(jì)方法與原則兩方面分析，旨在突出高校環(huán)境景觀小品設(shè)計(jì)的特征與意義。

關(guān)鍵詞：高校；環(huán)境；景觀小品

[中圖分類號(hào)]：J59 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-9--02

一、校園環(huán)境景觀小品設(shè)計(jì)概念與分類

校園環(huán)境景觀小品，主要是指校園室外環(huán)境小品，同時(shí)也是校園環(huán)境的重要組成部分，其形式豐富多樣皆有具象形式和抽象形式。青年是國(guó)家的希望，高校承載著教書育人的特殊社會(huì)職能，高校校園的景觀小品由于所處環(huán)境的特殊性，必然在其分類以及功能上有著個(gè)性化的特點(diǎn)。它不僅能影響環(huán)境的形象，通過組織空間，美化環(huán)境，豐富園趣，為師生提供休息和公共活動(dòng)的方便，而且能使人們從中獲得美的感受和良好的教益，集使用功能，觀賞功能和科教功能于一身，主要有純景觀功能和使用與景觀兼具的環(huán)境小品。

校園中的大門、亭、廊、花架、橋等，可以稱作建筑類景觀小品，在校園環(huán)境中，既可作為休息、?？康膱?chǎng)所，同時(shí)又具有一定的環(huán)境點(diǎn)綴和裝飾性；校園中純景觀裝飾類的小品主要是雕塑類小品，通常包含紀(jì)念性雕塑，主題性雕塑以及裝飾性雕塑。它們依托于校園的文化情境，其本身帶有比較明確的文化意圖，意義在于通過雕塑引起師生對(duì)此主題的共鳴，進(jìn)而鼓勵(lì)他們?nèi)プ非竺篮玫氖挛锘虬l(fā)揚(yáng)積極向上的精神；還有部分雕塑小品依附于建筑或者其他類型的小品之上，起到美化主體的補(bǔ)充作用；校園中的座椅、垃圾箱、電話亭、花池等等，稱作校園戶外家具類景觀小品，主要發(fā)揮的是其實(shí)用功能，戶外家具設(shè)置提升校園整體環(huán)境品質(zhì)為目的，還可以吸引人流的走向，為師生提供良好的休憩與交流場(chǎng)所，創(chuàng)造宜人的校園戶外空間環(huán)境，隨著高校環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)要求的不斷提高，這類小品在以實(shí)用性為主的前提下，也逐漸注重其審美性的提高。高校的應(yīng)該以。

二、高校校園環(huán)境設(shè)計(jì)特征

高校環(huán)境景觀小品，是高校校園環(huán)境設(shè)計(jì)中的重要組成部分，其地點(diǎn)的選取、功能分類、造型的設(shè)計(jì)等等，都要與高校校園環(huán)境相符合，校園環(huán)境小品的設(shè)計(jì)必須在充分了解了校園環(huán)境特征的前提下，展開設(shè)計(jì)與布局。

1.校園環(huán)境的整體性建構(gòu)

現(xiàn)代大學(xué)校園是有機(jī)的整體，其景觀設(shè)計(jì)中，多以系統(tǒng)的思維來思考校園景觀的整體性，而不是把校園空間割裂成片段。其校園環(huán)境從整體總布局到建筑實(shí)體及其外部綠化環(huán)境。強(qiáng)調(diào)綠化的獨(dú)立性，建筑實(shí)體是主體，外部環(huán)境是背景與襯托，兩者相互統(tǒng)一形成完整的環(huán)境系統(tǒng)。

2.人性化的空間環(huán)境營(yíng)造

高校校園空間環(huán)境的營(yíng)造，歸根結(jié)底是為了生活在其中的學(xué)生，教師。環(huán)境是課堂的外延，對(duì)學(xué)生的健康品格的塑造起著潛移默化的作用，大學(xué)生特有的學(xué)習(xí)和生活方式，決定了大學(xué)生人際交往中的開放性、易變性、復(fù)雜性、自主性。因而決定了大學(xué)校園戶外環(huán)境的需求要因人、因地、因時(shí)而異，將人文空間的規(guī)劃思想融入到校園環(huán)境設(shè)計(jì)中，使校園環(huán)境更具人文關(guān)懷的深刻內(nèi)涵。

3.開放性的功能分區(qū)環(huán)境

為了滿足校園師生學(xué)習(xí)和工作的需求，學(xué)習(xí)的生活區(qū)大都規(guī)劃在靠校園外出的位置，以便社會(huì)化管理；同時(shí)開發(fā)相應(yīng)的科技園區(qū)，并與校內(nèi)科研區(qū)相聯(lián)系，后勤分區(qū)也更加的分散化、外向化、社會(huì)化。這些傳統(tǒng)的功能分區(qū)，都逐漸加強(qiáng)其開放性，將校園環(huán)境與城市環(huán)境密切聯(lián)系，使校園環(huán)境與城市環(huán)境高度結(jié)合構(gòu)成系統(tǒng)。

4.校園環(huán)境的文化個(gè)性

校園文化與社會(huì)發(fā)展，與時(shí)代進(jìn)步是密切相關(guān)的，校園環(huán)境文化體現(xiàn)了校園人的生活方式、理想追求，審美情趣，精神風(fēng)貌等等。校園環(huán)境各個(gè)構(gòu)成要素作為媒介和載體，都以各種形式反映，表達(dá)著文化品位，通過人的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)活動(dòng)以隱性形態(tài)完成的。校園環(huán)境景觀小品就是其文化表達(dá)的要素之一，既要體現(xiàn)時(shí)代科技文化特征又要具備學(xué)校的文化品位特點(diǎn)。

三、高校環(huán)境景觀小品設(shè)計(jì)原則與方法

1.高校環(huán)境景觀小品設(shè)計(jì)原則

（1）環(huán)境小品布局少而精：根據(jù)人的視力的局限性，觀看活動(dòng)是有選擇的行為，決定了我們?cè)谔囟ㄒ曈X范圍內(nèi)能看到的和仔細(xì)看到部分，以及我們所不能看清楚的部分。一個(gè)突出的標(biāo)志性景觀，可能勝過我們對(duì)整個(gè)場(chǎng)地的注意，因此在高校校園環(huán)境小品的平面布局過程中，要尋找和創(chuàng)造視線焦點(diǎn)，形成場(chǎng)地中的主景，使主題更加突出，這在景石、雕塑、亭廊類小品的布局設(shè)計(jì)中尤為重要。

（2）比例、尺度與環(huán)境相協(xié)調(diào)：和諧的比例可以引起人的美感，高校環(huán)境小品與高校環(huán)境是一個(gè)有機(jī)整體，它們的尺度、比例需與其所處的環(huán)境相協(xié)調(diào)，才能取得均衡的視覺效果，使人感到愉悅。而其中的尺度一般不是指要素真實(shí)尺寸的大小，而是指要素給人感覺上的大小印象和其真實(shí)大小之間的關(guān)系，平衡好兩者之間的關(guān)系，才能獲得預(yù)想的藝術(shù)感。

（3）明確環(huán)境小品的主要功能：在高校校園室外場(chǎng)地中，環(huán)境小品設(shè)計(jì)根據(jù)景觀軸線的需要是環(huán)境設(shè)計(jì)的主題要素，是否滿足休憩功能還是增加趣味性等，對(duì)確定小品的形式，大小，色彩等十分重要。

（4）注重校園精神和文化內(nèi)涵：環(huán)境小品能夠體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)校園的文化特色，是很好的文化傳承載體，能夠起到美化環(huán)境，提高環(huán)境品位以及“環(huán)境育人”的作用。無論是在弘揚(yáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)精神，理論宣傳方面，還是在展示先進(jìn)科技，體現(xiàn)學(xué)習(xí)專業(yè)特色等方面，環(huán)境小品都能體現(xiàn)出很大的優(yōu)勢(shì)。

2.高校環(huán)境景觀小品設(shè)計(jì)方法

（1）根據(jù)校園環(huán)境規(guī)模和規(guī)劃設(shè)計(jì)：根據(jù)不同校園環(huán)境的規(guī)模和規(guī)劃設(shè)計(jì)手法，確定需要布置的環(huán)境小品種類。從實(shí)際使用功能考慮，在綜合性的校園環(huán)境中，休息類結(jié)合照明的功能性小品是必需的，裝飾性類小品，往往根據(jù)景觀軸線或室外空間組織的需要確定是否布置。