劉亞洲

摘 要： 綜合性學(xué)習(xí)模式在初中音樂教學(xué)中具有重要地位，是創(chuàng)新教學(xué)理念、拓展教學(xué)空間、優(yōu)化教學(xué)過程的重要舉措，教師可以從四個(gè)方面入手推進(jìn)這一教學(xué)模式的有效實(shí)施：一是課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位，二是課后拓展中滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，三是專題活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，四是特長(zhǎng)訓(xùn)練中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 初中音樂教學(xué) 綜合性學(xué)習(xí)模式 教學(xué)分析

在初中教學(xué)中，音樂屬于一門較特殊的學(xué)科。一方面，其對(duì)技能技巧方面要求較高，另一方面不屬于中考應(yīng)試科目，所受到的重視程度有別于語數(shù)外等應(yīng)試科目，這就對(duì)教師的教育教學(xué)工作提出了更高要求。如何有效激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)實(shí)際成效，成為擺在廣大初中音樂教師面前亟待解決的難題。筆者在教學(xué)工作中借助綜合性學(xué)習(xí)模式，有效提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，并在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位

許多音樂教師在教學(xué)工作中習(xí)慣采取師徒講授式的教學(xué)模式，教師進(jìn)行演唱技巧技法的示范，然后由學(xué)生進(jìn)行機(jī)械模仿訓(xùn)練，達(dá)到掌握的效果。這樣的教學(xué)模式容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，枯燥乏味的形式影響了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的實(shí)際投入效果。筆者在音樂教學(xué)中注重體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為整個(gè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的主角，例如在樂理知識(shí)教學(xué)中，筆者要求學(xué)生在課前搜集相關(guān)的知識(shí)資料，課堂上相互補(bǔ)充完善，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行講述，這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生的主體地位與作用充分體現(xiàn)出來，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了顯著提高。再比如，在音樂唱法與技巧訓(xùn)練中，筆者示范之后，不再簡(jiǎn)單枯燥地組織學(xué)生進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，而是要求學(xué)生組成個(gè)人小組，以小組為單位進(jìn)行技巧技法的訓(xùn)練指點(diǎn)與鞏固，小組的一個(gè)成員進(jìn)行演唱訓(xùn)練時(shí)，其他成員對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助他糾正技能技巧中不到位的地方，如沒有掌握好節(jié)奏、音調(diào)音準(zhǔn)等，則提出正確的改進(jìn)方法。在這樣的訓(xùn)練活動(dòng)中，學(xué)生更多地依靠自己的領(lǐng)悟和相互之間的指點(diǎn)幫助完成任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練能力、欲望得到了展示與滿足，有助于學(xué)生更加投入地學(xué)習(xí)音樂。

二、課后拓展中滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂學(xué)科是一門拓展性較強(qiáng)的開放學(xué)科，在課外具有豐富的資源可供發(fā)掘、整合與利用，教師可以針對(duì)學(xué)生的興趣愛好，組織相應(yīng)的課外拓展活動(dòng)。如有些學(xué)生對(duì)聲樂比較感興趣，在條件許可的情況下，教師可以組織學(xué)生成立聲樂興趣小組，制訂可行性的活動(dòng)計(jì)劃，教師給予必要的條件支持和技巧指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主開展活動(dòng)。筆者在多年的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)這樣的課外活動(dòng)形式既能豐富學(xué)生的課余生活，又有助于提高學(xué)生的音樂技巧水平，讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提升。除了可利用課外活動(dòng)空間組織興趣小組活動(dòng)外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不同流派、不同時(shí)期、不同主題、不同旋律的音樂作品，感受音樂的魅力，從內(nèi)心樂于學(xué)習(xí)音樂、愛上音樂。教師還可以在課外向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的音樂作品，讓學(xué)生在有條件的情況下多聽一聽，用心聆聽音樂旋律，用心感受音樂的奧妙，讓音樂在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感碰撞與震撼，增強(qiáng)音樂教學(xué)的滲透力。

三、專題活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)

綜合性音樂學(xué)習(xí)的一個(gè)重要抓手是定期開展各類專題活動(dòng)，如為迎接學(xué)校舉辦的慶?；顒?dòng)而開展的節(jié)目排練，為迎接音樂類比賽活動(dòng)而組織的選手強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練，以及為了豐富學(xué)生樂理知識(shí)而組織開展的小報(bào)編輯活動(dòng)，等等，這些專題活動(dòng)是對(duì)音樂教學(xué)的有效補(bǔ)充與拓展，能夠?qū)σ魳方虒W(xué)發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。教師要利用好這樣的專題活動(dòng)，并以此為載體進(jìn)行拓展延伸。例如，為了迎接學(xué)校舉辦的慶?；顒?dòng)，音樂教師一般都要負(fù)責(zé)編排一些聲樂類節(jié)目，為了選出好的選手，一般情況下音樂教師都要深入學(xué)生中進(jìn)行了解，將音質(zhì)好、音準(zhǔn)高的學(xué)生選拔出來，在這樣的背景下開展針對(duì)性的節(jié)目訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生對(duì)音樂作品的把握和展示水平。在迎接音樂類競(jìng)賽活動(dòng)而組織的各類專門訓(xùn)練中，學(xué)生往往能夠獲得教師更全面和高層次的音樂技巧點(diǎn)撥，對(duì)于學(xué)生的音樂素養(yǎng)提升具有較大幫助。另外，組織學(xué)生編輯出版音樂小報(bào)，是學(xué)生豐富樂理知識(shí)、增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)參與效果的重要載體，教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)與編輯工作要給予更多的關(guān)心幫助和支持，讓他們?cè)谶@樣的活動(dòng)中既鞏固樂理知識(shí)，又滿足參與愿望，增強(qiáng)積極情感，對(duì)于激勵(lì)學(xué)生更加積極地投入音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有明顯的促進(jìn)意義。

四、特長(zhǎng)訓(xùn)練中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在初中階段，有一些學(xué)生在音樂發(fā)展方面具有較好的基礎(chǔ)條件，尤其是在嗓音、形體等方面，教師要注意發(fā)掘這樣的好苗子，如果學(xué)生有志于未來從事音樂事業(yè)，教師要積極創(chuàng)造條件，與學(xué)校、家庭共同制訂針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃，讓這些學(xué)生在量身定做的音樂培養(yǎng)中，專業(yè)素質(zhì)得到發(fā)展，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)積極情感。另外，教師在音樂教學(xué)活動(dòng)中還可以拓寬眼界，將音樂學(xué)習(xí)興趣較為濃厚、基礎(chǔ)較好的學(xué)生集中起來開展特長(zhǎng)訓(xùn)練，讓學(xué)生的音樂技能技巧水平在原有基礎(chǔ)上得到提高，這樣的特長(zhǎng)訓(xùn)練活動(dòng)是體現(xiàn)因材施教和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要舉措，也是綜合性學(xué)習(xí)模式中必不可少的組成部分，對(duì)于選拔人才、拓寬成才渠道、發(fā)掘?qū)W生潛能等方面具有重要影響。

綜上所述，在初中音樂教學(xué)中，綜合性學(xué)習(xí)模式有效打破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的單向灌輸、師徒訓(xùn)練等枯燥模式，更加注重體現(xiàn)學(xué)生主體地位，增強(qiáng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感，并為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展提供良好條件，對(duì)提升初中音樂教學(xué)成效具有重要作用。

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