包佶

摘 要： 運用文獻資料法、邏輯分析法，作者從現(xiàn)今較為流行的拓展訓練內(nèi)涵之一的拓展游戲與體育教學的共同點和共通性出發(fā)，探究體育課堂教學中，引入拓展游戲的意義和可行性，從而為中職體育教學模式提供新思路和為體育教學多元化提供可操作性參考。

關(guān)鍵詞： 中職體育教學 拓展游戲 可行性

一、引言

1995年，由中央組織部劉力先生引入中國，區(qū)別于香港外展訓練而命名的拓展運動，在17年后的今天，“拓展訓練”四個字，已經(jīng)泛化為行業(yè)的代名詞。中職技術(shù)學校學生（中職學生）是介于中學生與大學生之間的一個特殊群體，特殊的年齡段及社會角色決定了他們有著有別于中學生和大學生的角色狀態(tài)。拓展游戲是拓展訓練的內(nèi)涵之一，將拓展游戲引入體育教學，可以有針對性地彌補學生綜合素質(zhì)能力等方面的不足，縮短學校和社會之間的距離，對社會的需求有更深刻的了解，同時為中職體育教學模式提供新的教學思路，也為中職體育教學多元化提供可操作性參考。

二、在中職體育教學中開展拓展游戲的意義

1.學生主體的參與性的體現(xiàn)及建立了新型的師生關(guān)系。

學生是參與的主體，包括操作過程和事后的回顧，教師只負責指導和講解，這就明顯區(qū)別于以老師傳授為主的傳統(tǒng)的教學形式。過程中要求教師與學生建立起一種平等合作的新型師生關(guān)系，要求教師樹立體育課上人人平等的思想，熱愛學生、尊重學生，在教學過程中充分與學生進行情感交流，從而真正實現(xiàn)育體與育心相結(jié)合。

2.綜合體驗身心。

所有項目都以體能活動為引導，引發(fā)出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程，要求學生全身心地投入。在進行拓展活動時，不只是簡單的身體活動。學生需要與同伴交流，需要克服自身的膽怯，需要進行積極的思考和體驗在拓展運動游戲中發(fā)生的身心的變化。

3.做到團隊精神與個性發(fā)展的同步。

拓展游戲力圖使每一名學員竭盡全力地為集體爭取榮譽，同時從集體中吸取巨大的力量和信心，在集體中顯示個性。需要學生要根據(jù)自身的特點，積極地發(fā)揮自己的優(yōu)勢為集體克服困難服務(wù)。在這個過程中，既體現(xiàn)了集體主義精神，又表現(xiàn)了隊員自身的個性特點。

三、中職體育課引入拓展游戲的可行性初探

1.符合學校課程改革的需要。

拓展運動游戲是一種體驗式學習，倡導學生主動參與、積極探究、勇于實踐，重視學生的情感體驗。教師給予及時的啟發(fā)和引導，有利于培養(yǎng)學生解決問題及交流與合作的能力，有利于推動學生學習方式的轉(zhuǎn)變，符合體育課程改革的發(fā)展趨勢。而且拓展訓練新穎獨特，內(nèi)容豐富，融趣味性與知識性于一體，激發(fā)學生的參與熱情、培養(yǎng)學習興趣、挖掘?qū)W習潛能，符合當前教育改革的指導思想，對推動傳統(tǒng)教育模式的改革具有重要意義。

2.符合中職學生的個性特點。

處在中職階段的學生在個性上已經(jīng)趨向自主和獨立，不過于依賴教師，主觀愿望、抽象思維能力比以前有較大提高，在體育活動中不僅僅滿足于掌握教師傳授的一般和簡單的體育知識和技能。他們對新鮮事物好奇，勇于挑戰(zhàn)自我，思維活躍。拓展游戲的融入，符合學生的個性特點，為發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，提供很好的空間。讓學生積極主動地參與到活動中，使學生在游戲中享受快樂，在快樂中得到感悟，在感悟中學到知識。

3.拓展游戲具有較高的安全性。

體育教學中，拓展游戲應(yīng)把安全保障作為開展的首要責任。在游戲期間，安全保障是首要工作，所有活動均要經(jīng)過精心的設(shè)計和檢驗。雖然學校沒有進行拓展游戲所需要的專門器材，但體育教師可以利用現(xiàn)有的器材，進行一些類似的活動，或適當降低某些項目的難度和要求，指導和監(jiān)控教學的全過程，同樣可以獲得類似的效果。例如在做“信任背摔”的游戲中，可以在草地上鋪上墊子，這樣就可最大限度地保證游戲的安全。因此，在校園中開展拓展游戲安全性是可以得到充分保證的。

4.拓展游戲操作簡便，訓練方式靈活多樣。

通過分析拓展游戲的項目可知，拓展游戲所需的場地很容易找到，任何一所學校都能滿足，它不需要標準的田徑場，甚至只要有一片空地就可以開展拓展訓練。同時，拓展游戲所需的器材大致有繩子、體操棒、呼啦圈、眼罩等比較簡單的器材，而且器材的擺放相對集中，節(jié)省場地，便于指導。另外，器材成本也較低，有些項目所需器材完全可以自制，不需要購買專業(yè)訓練器材。例如用兩根平行的拔河大繩，請全體師生用背對拉，保持平衡，中間留出距離，地上放置四張墊子代表“小河”，要求所有人在一定的時間內(nèi)輪流“過河”。這樣就可以進行《爬過河》的游戲，讓學生知道只有依靠集體的努力、團結(jié)合作，才可能解決困難。

5.中職體育教師完全能勝任拓展游戲的教學。

拓展游戲中有些項目看起來非常驚險，但只要合理進行正確的保護是絕對可以保證學生安全的。拓展訓練進入體育課程中，體育教師很容易掌握拓展游戲項目的布置、要點和規(guī)則，順利地組織學生進行練習。只要組織合理，按要求操作，及時消除安全隱患，杜絕不安全行為，控制不安全因素，就一定能使項目順利開展，并消除學生的思想顧慮。

四、結(jié)語

現(xiàn)代素質(zhì)教育是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教育，同時也是一種尊重個性、培養(yǎng)個性、張揚個性的教育，社會的多樣性與豐富性是由個體多樣性組成的，沒有個人的個性魅力，社會就會缺乏生機與活力。拓展游戲進入體育課堂將是對中職學校傳統(tǒng)體育教學的改革和創(chuàng)新，不僅豐富了體育課的內(nèi)容，增強了體育課的實用性、趣味性，而且拓寬了體育課的功能。體育教師在設(shè)計拓展游戲時要順應(yīng)時代發(fā)展的要求，考慮場地設(shè)施的狀況，把安全放在首位，以學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律為依據(jù)，關(guān)注各專業(yè)的實際情況，緊密結(jié)合體育課的內(nèi)容和任務(wù)有的放矢地進行，這樣才能進一步激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生的終身體育意識，使學生真正得到實惠。所以將拓展游戲引入到體育教學中，是發(fā)展學生個性的有效途徑，重在引導學生充分了解自己，對自己的選擇進行自我評判，對自己的未來進行設(shè)計，對自己的人格進行準確定位。學生可以在拓展游戲中根據(jù)自己的性格特征或想要培養(yǎng)的性格特征自主地選擇適合自身的拓展訓練項目。將拓展游戲引入到體育課教學中，其基本內(nèi)容是以開發(fā)學生人力資源為中心思想，在思想政治與道德修養(yǎng)、運動技能培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、團隊精神培養(yǎng)、社會實踐與志愿服務(wù)、社會工作與社團活動六個方面進行有目的、有針對性的引導與培養(yǎng)。

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