李傳亮 陳建 舒光美

摘要：本文按照苗元江所編制《綜合幸福問卷》，調(diào)查405位廣東民辦高職教師幸福指數(shù)現(xiàn)狀，得出總體單指標(biāo)幸福感指數(shù)和分項(xiàng)幸福指數(shù)結(jié)果，并對(duì)幸福指數(shù)影響因素進(jìn)行了相關(guān)性檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)身心健康、物質(zhì)條件滿意度、人際關(guān)系和工作滿意度及家庭生活滿意度等5個(gè)因素對(duì)教師幸福感的影響是顯著的。

關(guān)鍵詞：民辦高職教師；主觀幸福感；相關(guān)性檢驗(yàn)；影響因素

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2013）09-0031-02

教師是教育事業(yè)的主體，教師自身的幸福及其對(duì)教育事業(yè)的幸福感，事關(guān)教師自身的職業(yè)生命狀態(tài)和生存意義，對(duì)學(xué)生的人格成長和學(xué)業(yè)產(chǎn)生直接影響，進(jìn)而決定著教育事業(yè)能否取得發(fā)展進(jìn)步的持久性主體人格動(dòng)力及和諧社會(huì)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。教師幸福感是反映教師工作、生活狀況的重要指標(biāo)，也是衡量民辦高校建設(shè)和民辦高校教師對(duì)學(xué)校工作滿意程度的指標(biāo)。

一、調(diào)查方法與樣本分布

為反映民辦高校教師幸福水平，廣東省民辦高職教師幸福感課題組對(duì)廣東省8所民辦高校的450位教師進(jìn)行問卷調(diào)查，收回有效問卷402份。該樣本的分布集中在珠江三角洲高職院校，8所民辦高職院校具有代表性，可以基本反映廣東民辦教師幸福感的總體狀況。

二、民辦高職教師幸福指數(shù)現(xiàn)狀

按照結(jié)合苗元江所編制《綜合幸福問卷》計(jì)算方法，在諸多顯著的相關(guān)因素中，各因素對(duì)幸福感水平的影響作用不盡相同，依據(jù)被調(diào)查者所選的首要兩個(gè)因素，并對(duì)其進(jìn)行加權(quán)平均。加權(quán)時(shí)，我們對(duì)第一因素和第二因素的權(quán)重采用非等權(quán)權(quán)重，是將第一因素權(quán)重設(shè)為兩倍的第二因素權(quán)重，得到各因素影響作用，權(quán)數(shù)的確定各因素權(quán)重，如表1：

（一）幸福指數(shù)總體狀況

調(diào)查結(jié)果顯示：被調(diào)查的廣東民辦教師中分別有12.47%和近50%的教師表示生活得很幸?；虮容^幸福，31%的人表示幸福程度一般，有不到3%的人覺得自己很不幸福。

將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行綜合匯總得到總體綜合幸福指數(shù)為71.13，總體處于一般偏上水平，說明廣東民辦教師對(duì)自己的生活基本處于相對(duì)比較滿意的狀況。但與2011年廣東省省情調(diào)查研究中心所調(diào)查13000個(gè)居民所得出的廣東省居民幸福指數(shù)75.3相比，低于平均水平。略低于與同時(shí)調(diào)查的兩所公辦院校的193位教師幸福指數(shù)73.6的水平。

（二）分項(xiàng)幸福指數(shù)

1.關(guān)于身心健康狀況的滿意狀況。調(diào)查結(jié)果顯示，有53.33%的人對(duì)自身身心健康狀況滿意或很滿意，有12.22%的人不太滿意或不滿意，該項(xiàng)幸福指數(shù)為69.55，與同期調(diào)查的公辦院校的69.55相差無幾。

2.對(duì)物質(zhì)生活的滿意狀況?？傮w上對(duì)收入的滿意程度與其他方面相比處于較低水平，僅有32.73%的教師對(duì)物質(zhì)生活表示滿意，遠(yuǎn)低于廣東居民的45.22%，有21.11%的人表示不滿意或很不滿意，與廣東居民的18.4%相近，該項(xiàng)幸福指數(shù)為57.13，與公辦院校教師相差5分。

3.對(duì)人際關(guān)系狀況的滿意狀況。廣東民辦高職教師中對(duì)自己的人際關(guān)系感到滿意或很滿意的比例較高，達(dá)到63.89%，人際關(guān)系幸福指數(shù)為65.19，但仍明顯低于公辦院校的74.13%。

4.對(duì)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的感受狀況。調(diào)查結(jié)果分析，教師對(duì)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)程度表示很滿意僅為14.23%，遠(yuǎn)低于廣東居民的17.5%，幸福指數(shù)為58.25，低于同期公辦院校個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)程度幸福指數(shù)為66.78，兩者差距較大。

5.家庭生活的幸福指數(shù)。從調(diào)查結(jié)果總體看，不管是民辦還是公辦教師，對(duì)個(gè)人的家庭生活的滿意程度在所有各個(gè)分項(xiàng)指數(shù)中最高的，其幸福指數(shù)民辦高校達(dá)到72.38，公辦院校高達(dá)到74.48，其中三級(jí)指標(biāo)中家庭融洽指數(shù)達(dá)到78.12%，公辦院校在該項(xiàng)指標(biāo)高達(dá)80.13%。

綜合以上各方面的調(diào)查結(jié)果，廣東民辦教師對(duì)身心健康、收入水平、生活舒適度、人際關(guān)系、個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、家庭生活等各項(xiàng)滿足程度分布如表3。

由各個(gè)分項(xiàng)滿意程度分布情況表可以看出，廣東民辦教師的各項(xiàng)幸福指數(shù)均低于同期廣東公辦教師的幸福指數(shù)，其中差距較大的是個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

為了進(jìn)一步體現(xiàn)高校教師的各方面幸福感，我們結(jié)合高校教師的特點(diǎn)，在一般居民幸福感指標(biāo)基礎(chǔ)上增加了工作滿意狀況、業(yè)余生活滿意狀況，以及對(duì)民辦高職院校的工作穩(wěn)定性和所教學(xué)生素質(zhì)四個(gè)方面的指標(biāo)。（1）工作滿意程度。從整體上看，廣東民辦教師的工作幸福感不容樂觀，其綜合幸福指數(shù)僅為61.35，僅高于物質(zhì)生活和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)程度，低于公辦高職的64.23。在被調(diào)查者中，有13.34%的對(duì)工作表示不滿意，僅有12.34%人表示很滿意，40.46%的人表示無所謂，幸福感一般，體現(xiàn)出大多數(shù)廣大民辦教師沒有從教學(xué)、科研工作中實(shí)現(xiàn)奮斗的價(jià)值。（2）業(yè)余生活狀況。樣本數(shù)據(jù)顯示，高校教師業(yè)余生活滿意程度一般，其幸福指數(shù)為61.86，處于分類指數(shù)的一般水平，37.33%的被調(diào)查表示業(yè)余生活滿意程度一般，18.536%的人表示很滿意，14.41%人表示不滿意。（3）工作穩(wěn)定性。兩個(gè)調(diào)查問卷樣本數(shù)據(jù)顯示，有34%的公辦高職教師對(duì)工作穩(wěn)定性很滿意，很不滿意僅僅2.2%；而民辦高職教師對(duì)工作穩(wěn)定很滿意只有12%，很不滿意也有15.6%。（4）所教學(xué)生素質(zhì)。無論公辦高職還是民辦高職，對(duì)學(xué)生素質(zhì)滿意程度偏低。兩個(gè)調(diào)查問卷樣本數(shù)據(jù)顯示，民辦高職對(duì)所教學(xué)生素質(zhì)，很滿意只有4%，公辦只有5%；有65%表示一般，公辦在63%，兩者相差不大。

（三）幸福指數(shù)影響因素的相關(guān)性檢驗(yàn)

在主觀幸福感理論分析的基礎(chǔ)上，我們利用調(diào)查數(shù)據(jù)分析了教師的身心健康、物質(zhì)條件、人際關(guān)系、個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)、家庭生活等方面對(duì)幸福感的影響，測(cè)算了Pearson chi-square系數(shù)，并進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)以下因素對(duì)教師幸福感的影響是顯著的。測(cè)算及檢驗(yàn)結(jié)果匯總?cè)绫?所示。

運(yùn)用SPSS 17，通過層次回歸分析，其結(jié)果顯示：教師身心健康滿意度對(duì)主觀幸福感的回歸系數(shù)為0.386，t值為14.4，在0.01的水平下顯著；物質(zhì)條件對(duì)主觀幸福感的回歸系數(shù)為0.245，￡值為13.53，在0.01的水平下顯著；人際關(guān)系對(duì)主觀幸福感的回歸系數(shù)為0.23，￡值為12.134，在0.01的水平下顯著；個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)對(duì)主觀幸福感的回歸系數(shù)為0.274，￡值為18.644，在0.01的水平下顯著；家庭生活對(duì)主觀幸福感的回歸系數(shù)為0.213，t值為13.573，在0.01的水平下顯著。由此可見，教師主觀幸福感的提高會(huì)導(dǎo)致身心健康、物質(zhì)條件滿意度、人際關(guān)系和工作滿意度及家庭生活滿意度提高，影響顯著。

作者簡(jiǎn)介：李傳亮，男，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系教研室主任，主要從事高職教育管理、市場(chǎng)營銷及沙盤技能教學(xué)研究；陳建，男，講師，經(jīng)濟(jì)師，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商系專任教師，主要從事高職教育管理、沙盤技能教學(xué)研究；舒光美，男，廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理系副主任，主要從事高職教育管理、國際旅游研究。