摘要：校園文化建設的主題要做到“四重”：一是要尊重時代潮流，二是要尊重歷史傳承，三是要尊重地域特色，四是要尊重辦學需求。其過程要做到“三重”：一是重視形象展示，做到眼睛中有文化；二是重視氛圍熏陶，做到言行中有文化；三是重視內(nèi)涵發(fā)展，做到心胸中有文化。校園文化建設要從校級和班級兩個層面來抓。

關鍵詞：校園文化建設；主題；過程；層面

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0015-02

校園文化是校園建設不可或缺的重要組成部分，它體現(xiàn)了一所學校的特有的文化氛圍和精神氣質。積極健康的校園文化能給廣大師生創(chuàng)造一個充滿張力的和諧的育人環(huán)境，在無形中浸潤著全體師生的靈魂，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。校園文化的重要性是不言而喻的，但如何搞好校園文化建設，卻是許多“欠文化”的學校面臨的新課題。下面我從三個方面淺談幾點對學校文化建設的看法。

一、校園文化建設的主題要“四尊”

校園文化的主題是校園文化的綱，校園文化建設如何確立和彰顯自己的主題呢？筆者認為應做到“四個尊重”。

1.要尊重時代潮流。任何一種文化都具有鮮明的時代特色，校園文化作為社會文化的重要組成部分，也打上了清晰的時代烙印。封建時期的校園文化免不了“三從”和“四德”，近代衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代的校園文化離不開“愛國、尚武、頌和平”，今天的校園文化又添加了“素質與創(chuàng)新”等新元素。所以無論那所學校搞校園文化建設都必須尊重時代潮流，唱響時代主旋律；且不可脫離時代奏古音，別出心裁唱“雅調”。

2.要尊重歷史傳承。無論時間長短，每所學校都有自己的歷史；歷史悠久的學校，校史更加厚重。文化需要歷史的積淀，校園文化亦是如此。從一般意義上講，撇開歷史談校園文化建設，必將使校園文化成為無本之木、無源之水。在歷史的沿革中，許多學校都有了自己的校訓、校規(guī)、辦學特色等非物質的文化遺產(chǎn)，形成了自己的辦學軟實力。在與時俱進的校園文化建設過程中，應該繼往開來，激濁揚清，借力給力，讓校園文化顯得更有個性特質、更有文化底蘊、更有精神內(nèi)涵。

3.要尊重地域特色。俗話說的好，一方水土養(yǎng)育一方人。我國幅員遼闊，自然條件千差萬別，人情風俗亦是包羅萬象；地域的差異必然導致地域文化的不盡相同。學校文化是地域文化的縮影，不同地域的校園文化，必然呈現(xiàn)地域特色。尊重是最好的選擇。校園文化建設必須從實際出發(fā)，因地制宜，與當?shù)氐牡赜蛏鷳B(tài)、經(jīng)濟水平、民族個性等相適應，才能呈現(xiàn)出百花齊放滿園春的生動局面。

4.要尊重辦學需求。學校因社會需要而存在，不同層級、不同類別的學校，承擔著不同的社會辦學需求。因此，每所學校都因自身角色定位的不同而有著不同的自身辦學需求。每所學校都應從自身的辦學需求出發(fā)，來定位自己的校園文化建設，以得體的校園文化促進自身的辦學水平的提高。賣面條的吆喝好勁道，賣西瓜的吆喝好甜爽；倒過來吆喝，無論多么帶勁，就如同東施效顰，有些不倫不類了。

“四個尊重”是一個有機統(tǒng)一的整體，不可偏廢。特別需要指出的是在當前“趕文化”的大潮中，一些學校忽視自身的實際情況（歷史傳承、地域特色、辦學需求等），一味的跟風學習，一味的借鑒模仿，重它山之石，輕個性打造，在“被文化”的潮流中最終灰飛湮滅。

二、校園文化建設的過程要“三重”

校園文化建設是一個由表及里、循序漸進的漫長的過程。過程的好壞決定結果的成敗。筆者認為，校園文化建設的過程中要做到“三個重視”。

1.是重視形象展示，做到眼睛中有文化。校園文化作為建設項目，像其他的建設項目一樣也需要物質化的建設和呈現(xiàn)。從主體的建筑造型到整體的色彩粉飾、從局部的裝潢到細節(jié)的點綴，大到一棟房，小到一道廊，細到一方墻，都有“文化”可為。獨具匠心的校園雕塑是文化，古香古色的建筑群落是文化，立意新穎的標牌是文化，干凈整潔的校容是文化，蒼翠欲滴的樹木是文化，沁人心脾的花草是文化，彰顯個性的校服是文化，寧靜有序的氛圍是文化……用文化的心去建設校園文化，重視校園文化的形象展示，就能讓每位師生和來訪者第一眼感受到校園文化的存在。這種文化展示雖說是淺層的顯性存在，但它為校園文化的長遠建設打下了堅實的基礎。需要提醒的是，一談到形象展示，有人就認定要大興土木，大把燒錢，這是片面的；在這一建設環(huán)節(jié)還應當因陋就簡，量力而行，多少體現(xiàn)一點“節(jié)儉文化”才行。

2.重視氛圍熏陶，做到言行中有文化。建設有文化的學校，說白了就是要讓學校培養(yǎng)出有文化品位的人；校園文化建設光停留在形象展示的層面，顯然是遠遠不夠的。只有表層形象而沒有內(nèi)涵的學校，最終只能淪為形象工程的空殼，成為喪失了任何輻射功能的校園文化建設的殉葬品。因此，校園文化建設要向深層發(fā)展，必須以活動為載體來培植文化，讓文化在人的身上得以較充分的體現(xiàn)：課堂教學要傳播文化，課外活動要拓展文化，教師要領引文化，學生要激活文化，師生的一言一行都被文化氛圍所熏陶，滲透著濃濃的校園文化氣息。這一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)由表及里的延伸，是校園文化呈現(xiàn)由顯性到隱性的過渡，如果做到位了，就能實現(xiàn)校園文化建設的初步目標。

3.重視內(nèi)涵發(fā)展，做到心胸中有文化。文化從本源上講，是可以有條件的物化的非物質性的東西。校園文化只有重視其內(nèi)涵發(fā)展，扎根在師生的心中，實現(xiàn)其從顯性呈現(xiàn)到隱性呈現(xiàn)的飛躍，才能實現(xiàn)文化的可持續(xù)性的拓展和升華，使學生形成與自己形影不離的、牢不可摧的軟實力。這種軟實力就如同原子能，和平時期可源源不斷地發(fā)電，戰(zhàn)爭時期可致命一擊地殲敵。當某種先進的文化（包括校園文化）成為個體或群體的生命內(nèi)涵時，它將對其附身的個體、群體、關聯(lián)社區(qū)、甚至整個族群提供永不枯竭的精神動力，讓他們爆發(fā)出強大的生命力，并展示出無窮魅力。只有文化在每名師生心中落戶生根的時候，我們才可以說，基本實現(xiàn)了校園文化建設的終極目標。

三、校園文化建設的層面要“兩抓”

學校工作既紛繁復雜，又簡單明了。校園文化建設從何處抓最給力呢？筆者認為要從兩個層面抓，一是校級層面，一是班級層面，兩個層面都要給力，實現(xiàn)協(xié)調的上下聯(lián)動、唱和自如。學校是校園文化建設的車頭，因此要從校級層面抓校園文化建設的整體規(guī)劃，抓教師隊伍的培訓和管理，抓校容校貌校風。班集體是校園文化建設的載體，班級層面抓校園文化規(guī)劃的具體落實，抓學生的教育和管理，抓班容班貌班風。在保持與學校文化建設大方向一致的前提下，允許班級發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性，衍生出自己的文化特色，會讓校園文化建設更加活力四射。兩個層面都抓到位了，校園文化建設的觸手一定能牢牢抓住廣大師生的心靈。

教育強，則國家強；文化興，則民族興。校園文化建設，功在當代，利在千秋。我希望自己對校園文化建設的不成熟看法，能對當前的校園文化建設熱有一點積極的意義。

作者簡介：張永生，男，中學語文高級教師，黃岡市外國語學校教研處主任、副校長。