靳紅霞

摘 要：作文教學(xué)是小學(xué)生強化語言基礎(chǔ)知識積累和鍛煉語言實際應(yīng)用能力的最佳有效途徑，提高小學(xué)生寫作水平主要應(yīng)該從語言基礎(chǔ)知識的積累開始，通過大量勤奮的閱讀，再加上細(xì)心的觀察生活和周圍事物發(fā)生發(fā)展的變化過程，從中受到某種啟發(fā)或者得到什么感悟，有了用語言表述的欲望；平時要加強語言積累和基本功訓(xùn)練，作文課上要進(jìn)行寫作技巧的訓(xùn)練，是提高小學(xué)生作文基礎(chǔ)訓(xùn)練的主要措施；語言的書面表達(dá)是學(xué)生語言基礎(chǔ)知識和語言應(yīng)用能力的總體反映，它能有效反映學(xué)生對詞語掌握的情況，更有利于包括語言基礎(chǔ)、文學(xué)素養(yǎng)以及各種知識的綜合實踐應(yīng)用能力的提高。

關(guān)鍵詞：語言；基礎(chǔ)；訓(xùn)練；寫作；能力

[中圖分類號]：G633.34[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-9--01

一、作文教學(xué)的重要性及其問題

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，運用語言交際交往的機會和任務(wù)越來越多，寫作的重要性日益突出，并且被人們逐漸認(rèn)識，加強小學(xué)生作文訓(xùn)練，從小夯實語言基礎(chǔ)，逐步提高文學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練，強化寫作能力培養(yǎng)，這就要求學(xué)生從小應(yīng)該有較好的寫作基本功和語言應(yīng)用能力。強化作文教學(xué)是指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的有效途徑和目的，它在語文教學(xué)中的重要性是顯而易見的。當(dāng)前小學(xué)生在作文方面仍然存在的諸多問題，首先是語言基礎(chǔ)知識不扎實，運用語言知識技巧的實踐能力差，不能準(zhǔn)確而藝術(shù)地表達(dá)意思和描述需要表達(dá)的內(nèi)容，其次是對生活觀察不細(xì)致，沒有養(yǎng)成了解和發(fā)現(xiàn)事物存在特征及其發(fā)展變化諸多情況的意識，寫出的作文常常是詞不達(dá)意，語句表述語病百出，句型結(jié)構(gòu)單調(diào)缺少藝術(shù)性，審題時對作文主題把握不準(zhǔn)確，寫作時語言表述不清楚。語言功底太差，是學(xué)生在寫作中不能正確運用語言表達(dá)思想的關(guān)鍵問題。因此，筆者認(rèn)為，寫作教學(xué)還得從基本功抓起，需要進(jìn)一步強化語言基礎(chǔ)訓(xùn)練工作。

二、加強詞匯教學(xué)，鞏固語言基礎(chǔ)

詞語就像土、木、磚等建筑材料一樣，是建筑文章大廈不可或缺的基本要素，要寫好一篇作文，必須為書面語言表達(dá)打下堅實的語言基礎(chǔ)。同時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)生活中的語言知識，不斷擴大詞匯積累，通過一個詞去學(xué)習(xí)一系列相同相近或者相反的詞語，從而靈活應(yīng)用，融會貫通。眾所周知，一篇好的文章是由諸多優(yōu)美的詞句和段落組成的，這說明詞語是作文的基礎(chǔ)，要寫好作文，就必須積累豐富的詞匯，才能建造好作文的高樓大廈。教師應(yīng)該圍繞課本內(nèi)容逐步拓寬語言詞匯，經(jīng)常整理一部分常用成語，為同學(xué)們積累成語引路。詞與詞之間的搭配是有一定的規(guī)律和習(xí)慣的。如果搭配不恰當(dāng)直接影響表達(dá)的效果。不能違反語言規(guī)律和語言習(xí)慣。為加強語言方面的鍛煉，學(xué)生平時相互交流說話、寫文章的時候，運用詞語必須注意得體，寫作文的時候，應(yīng)該根據(jù)具體的語言環(huán)境選用最佳的最具表現(xiàn)力的詞語。寫作中所謂把握好用詞的分寸，力求把句子寫的通順完整，既要合乎語法規(guī)則、又合乎情理和語言

習(xí)慣。

三、廣泛閱讀書籍，勤于練習(xí)寫作

教師經(jīng)常指導(dǎo)小學(xué)生閱讀課外書籍，一定要根據(jù)個人的興趣和愛好，選取自己最感興趣的生動優(yōu)美的文章，反復(fù)閱讀，然后讓他們把閱讀欣賞后的感想寫出來，結(jié)合日常生活，加強作文寫作訓(xùn)練。隨時遇到生活學(xué)習(xí)中的關(guān)于寫作方面的事，就隨機引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，在學(xué)生逐步加強生活積累和語言積累的同時，教師要有計劃、有步驟地開展一些閱讀競賽活動，圍繞作文教學(xué)的現(xiàn)狀，聯(lián)系學(xué)生生活實際和有關(guān)社會活動，進(jìn)行廣泛而深入的讀書活動，而不僅僅局限于課堂上。通過有效的勤奮的課外閱讀訓(xùn)練，逐步把閱讀的渠道拓寬了，開闊了學(xué)生的視野，了解到生活中無法觸及的事物的本質(zhì)內(nèi)容，同時抓住有利時機，圍繞作文教學(xué)的需要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生主動地參與到寫作實踐活動中來，促使他們養(yǎng)成善于閱讀，勤于思考，樂于動筆的好習(xí)慣。不斷提高自己的閱讀理解能力、逐步豐富想象力、提高語言表達(dá)能力，從而學(xué)會求知，甚至學(xué)會做人的道理，教師要給學(xué)生創(chuàng)造各種機會，指導(dǎo)學(xué)生掌握豐富的寫作材料，強化寫作訓(xùn)練，提高寫作水平。

四、細(xì)心觀察生活，注意積累素材

學(xué)生積累的生活越豐富，學(xué)生寫出的作文內(nèi)容越充實，作文教學(xué)必須重視豐富學(xué)生的生活素材積累。教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記，積累材料的良好習(xí)慣，創(chuàng)作離不開生活，小學(xué)生寫作文更離不開生活素材的積累，為此教師應(yīng)該有意識地組織學(xué)生開展一些有意義的活動，引導(dǎo)他們細(xì)心觀察生活，感受生活中的健康情趣，從而積累豐富的寫作素材。在細(xì)心觀察生活的同時，同學(xué)們要深刻理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！边@句詩的含義，事物是隨著觀察著所處地點、條件的變化而變化，處于靜止不動的時候的狀態(tài)和處于活動、變化時的狀態(tài)就大不一樣。因此，在觀察時，要特別注意抓住對象的特征，讓學(xué)生親自參與活動，在生活實踐中感悟，在體驗過程中直接表達(dá)，在生活學(xué)習(xí)的行動中積累豐富的語言材料。指導(dǎo)學(xué)生隨時隨事寫感想，小學(xué)生喜歡看電視、電影、與此同時要養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，把生活中的瑣事，經(jīng)過觀察思考寫成文字，在日常生活學(xué)習(xí)中不斷強化語言運用的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

五、傳授作文方法，總結(jié)寫作技巧

寫作除了具有必要的語言基礎(chǔ)外，還應(yīng)掌握一定的寫作技巧。表述是將構(gòu)思轉(zhuǎn)換成文字的過程，是語言表達(dá)的具體實施階段。語言表達(dá)要條理分明、層次分明、連貫一致，盡量把句子寫生動，寫作技巧對于不同類型文章、不同體裁文章的寫作是至關(guān)重要的，教師要把這些屬于技巧方面的共性和個性化的內(nèi)容講清講透徹。對于一些事物發(fā)生發(fā)展過程的描寫，運用各種體裁進(jìn)行寫作嘗試，實施分析對比，從中找出語言表述和文章結(jié)構(gòu)的異同。教師引導(dǎo)學(xué)生通過想象可以形象地表達(dá)出自己的思想感情，使文章生動活潑，使讀者受到藝術(shù)感染。因此，在作文課堂教學(xué)中，要有選擇有重點地進(jìn)行必要的寫作技巧的訓(xùn)練，教師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握基本的寫作技巧，任何事物都有一定的結(jié)構(gòu)，寫作的時候也應(yīng)該按照事物發(fā)生發(fā)展順序結(jié)構(gòu)文章，抓住事物的中心要點，確定文章的基本脈絡(luò)，準(zhǔn)備好必要的語言材料，組織文章框架結(jié)構(gòu)，為提高寫作水平充分掌握作文技巧提供有效的指導(dǎo)方法。

結(jié)束語

要提高小學(xué)生的寫作能力，教師必須加強學(xué)生的語言基礎(chǔ)訓(xùn)練工作，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于思考的良好習(xí)慣。幫助學(xué)生提高語言運用能力，平時需要加強語言基礎(chǔ)的訓(xùn)練，課堂加強寫作技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練。學(xué)生只有具備了扎實的語言基本功，又熟練掌握了寫作方法和技巧，在充分積累生活素材的基礎(chǔ)上，才能真正提高寫作水平，文章寫的通順、生動而有情趣和深刻意蘊，全面提高學(xué)生的 寫作水平和文學(xué)素養(yǎng)。