俞秀花

摘 要：隨著現(xiàn)代教育理念的轉(zhuǎn)變和信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育領(lǐng)域內(nèi)的各個(gè)環(huán)節(jié)與新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，電子閱讀室基本普及、計(jì)算機(jī)教學(xué)模式取得良好進(jìn)展、網(wǎng)絡(luò)教育模式銜接到位，農(nóng)村教育也出現(xiàn)了信息化教學(xué)的轉(zhuǎn)機(jī)，但是由于農(nóng)村教育領(lǐng)域基礎(chǔ)條件的滯后，不足以全面提高農(nóng)村教育理念的跨越發(fā)展，根據(jù)我多年在農(nóng)村教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勅绾稳嫱苿?dòng)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)水平取得新的突破。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)

[中圖分類號(hào)]：G623.23[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-9--01

為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育理念，整體上提高低年級(jí)學(xué)生的閱讀水平，結(jié)合我自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談?wù)勅绾未龠M(jìn)低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文水平，我想主要要做好以下三個(gè)方面。

一、開拓低年級(jí)閱讀的積極興趣

1、調(diào)節(jié)課堂活躍氣氛

葉圣陶說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三練成閱讀和作文的熟練技巧?！边@就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中，要以課本閱讀為載體，通過(guò)重視課本閱讀教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的自我水平和自我發(fā)展能力，從而創(chuàng)造性地?cái)U(kuò)及課本以外的知識(shí)，達(dá)到課堂閱讀和課外閱讀雙向豐收，理論知識(shí)和生活實(shí)踐相互補(bǔ)，讓學(xué)生在課本閱讀中享受到無(wú)窮的樂(lè)趣。比如《難忘的一天》中的“表演過(guò)后，鄧爺爺還親切地問(wèn)了我的年齡。我說(shuō)剛滿十歲。鄧爺爺聽了，贊許地再一次和我握手，并對(duì)身邊的人說(shuō)：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。”這一段可以這樣在課堂上開展起來(lái)：

老師：表演過(guò)后，鄧爺爺還親切地問(wèn)了我的年齡。（放下手中的書，走到某學(xué)生面前問(wèn)起他（她）的名字）

學(xué)生： 我說(shuō)剛滿十歲。（學(xué)生回答）

老師：（笑聲，哈哈……握住學(xué)生的小手） 鄧爺爺聽了，贊許地再一次和我握手，并對(duì)身邊的人說(shuō)：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。”學(xué)生們不僅喜歡上這樣的課，而且積極配合，同時(shí)縮小師生之間的知識(shí)和交流隔閡，是現(xiàn)代教育模式的新起點(diǎn)。

2、激活多項(xiàng)課外興趣

在現(xiàn)代教育理念出現(xiàn)新轉(zhuǎn)機(jī)、教育模式靈活化、校外閱讀廣域化的今天，由于農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育的落伍，同一低年級(jí)的農(nóng)村學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)識(shí)字不多，閱讀速度偏低，理解不到位等現(xiàn)象，所以在農(nóng)村教學(xué)中，應(yīng)該積極提倡校外閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、流行于寫作，從傳統(tǒng)的農(nóng)村語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)農(nóng)村和城市兩邊結(jié)合，從一目一字到一目多字、一秒幾行的良好趨勢(shì)。小學(xué)低年級(jí)閱讀的基本內(nèi)容一般以童話，歷史故事。人物傳奇及淺顯的配圖寓言為主，主要強(qiáng)調(diào)思想性、故事性和通順性。多以篇幅短小精悍、朗朗上口，而且主旨理解不易偏向哲學(xué)化，這需要把閱讀與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。大力提倡農(nóng)村學(xué)生積極訂閱和購(gòu)買適合自己閱讀的雜志、畫本、小說(shuō)，努力培養(yǎng)課外閱讀的興趣和長(zhǎng)久習(xí)慣。遇到自己閱讀有抵觸性的課外書籍時(shí)，盡量避免不讀或放松閱讀的情緒，保持良好的身心健康發(fā)展和思想良好發(fā)展。至于學(xué)生課外閱讀書籍的來(lái)源，我們竟可能依托學(xué)校的電子閱覽室，新聞報(bào)，手機(jī)報(bào)，也可向當(dāng)?shù)氐膱D書館去借，更要發(fā)揮學(xué)生家庭藏書的功能。

二、創(chuàng)造良好的閱讀氛圍

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生畢竟處于感性思考期，善于模仿和自我隨意發(fā)展，思維靈活多變，而且多善于個(gè)性化展示，因此為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，是逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣的關(guān)鍵所在。

1、閱讀交流，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在保證課堂時(shí)間充足的前提下，最大可能的在課堂開展閱讀交流，教師在課堂，盡量以趣味活動(dòng)為主線，利用學(xué)生愿意聽故事，講故事的心理需求，展開課堂閱讀心得交流活動(dòng)和個(gè)人感想，如以故事談?wù)摃?huì)、故事敘述賽等形式，展開課堂閱讀自由交流活動(dòng)，充分體現(xiàn)以學(xué)生自由閱讀交流的模式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生心里產(chǎn)生我“愿意聽”和“樂(lè)意聽”的狀態(tài)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，低年級(jí)學(xué)生往往在讀到一篇好文章、一本好書時(shí)，總會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，所以通過(guò)課堂交流活動(dòng)，往往會(huì)彌補(bǔ)了這種極度交流的欲望，使得學(xué)生所儲(chǔ)存的信息得到了良性循環(huán)，而且有助于澄清學(xué)生遇到的一些較為模糊的認(rèn)識(shí)和理解偏激的概念和中心思想，老師更應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，無(wú)論在課堂或者課外，積極鼓勵(lì)學(xué)生讀健康的書和有用的書，使得學(xué)生的讀書習(xí)慣、讀書方法就能得到張揚(yáng)，促使學(xué)生在課外不斷閱讀，擴(kuò)大自己的知識(shí)面和閱讀水平，提高自身修養(yǎng)。

2、組織良好的閱讀比賽。處于低年級(jí)的學(xué)生具有挑戰(zhàn)新強(qiáng)，不愿服輸，積極上進(jìn)的特點(diǎn)，各年級(jí)組和代課老師應(yīng)該多開展與學(xué)生課外閱讀為主題的比賽活動(dòng)，切合學(xué)生實(shí)際情況和教育設(shè)施條件，合理抽出時(shí)間進(jìn)行朗誦、演講、啞劇、歌舞等比賽。期間，學(xué)生為了自己的名譽(yù)和集體榮譽(yù)感，就會(huì)積極主動(dòng)地外比賽做準(zhǔn)備，每次比賽后，學(xué)校組委會(huì)和老師評(píng)委通過(guò)即時(shí)點(diǎn)評(píng)、提出建議和發(fā)獎(jiǎng)狀鼓勵(lì)表彰，積極多方位激發(fā)學(xué)生自我榮譽(yù)感和自信心。使得學(xué)生們也樂(lè)此不疲，努力積極參與其中。競(jìng)賽作為一種具有刺激性、挑戰(zhàn)性、趣味性的活動(dòng)，為了獲取勝利，學(xué)生必將做前期的比賽準(zhǔn)備，不斷擴(kuò)及自己的知識(shí)面、不斷提高自己的閱讀水平。小學(xué)生閱讀能力的提高，不僅僅是課堂以內(nèi)四十分鐘的訓(xùn)練，而且也是平常知識(shí)的綜合積累。只有從培養(yǎng)廣泛的課外閱讀興趣入手，在不斷地學(xué)習(xí)、閱讀與交流中，才會(huì)越來(lái)越喜歡閱讀，從而感受到閱讀的樂(lè)趣和閱讀的甜頭，進(jìn)而養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

三、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

長(zhǎng)期良好的閱讀習(xí)慣將促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，終身受益。

1、健康閱讀的習(xí)慣。隨著農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)的普及，手機(jī)上各種不健康的小說(shuō)和影視作品泛濫，加上農(nóng)村學(xué)生父母常年在外務(wù)工，沒(méi)有良好的家庭教育，嚴(yán)重影響了農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生的身心健康發(fā)展，所以老師通過(guò)大力倡導(dǎo)農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生保持健康閱讀，是農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生走向文明閱讀的必經(jīng)之路。

2、專心閱讀的習(xí)慣。“兩句三年得，一吟雙淚流”的讀書方法已不再適應(yīng)當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的要求。網(wǎng)絡(luò)上各種流行語(yǔ)已經(jīng)適應(yīng)了現(xiàn)代文明社會(huì)的發(fā)展，為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的步伐，必須專心閱讀，養(yǎng)成專心閱讀有助于自我身心健康良好發(fā)展。

3、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。 電腦和手機(jī)等各種便捷工具的普及，越來(lái)越多的低年級(jí)學(xué)生不愿意去動(dòng)手寫作，而是通過(guò)各種不動(dòng)筆的形式去完成任務(wù)，所以我們提倡低年級(jí)學(xué)生積極動(dòng)筆、善于動(dòng)筆，勤于動(dòng)筆，做動(dòng)筆的好孩子和好學(xué)生，養(yǎng)成良好的動(dòng)筆習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作全面發(fā)展的良好趨勢(shì)。

總之，在科技高速發(fā)展的今天，我們要立足現(xiàn)代農(nóng)村教育模式、農(nóng)村教育發(fā)展理念，共同打造適合低年級(jí)現(xiàn)代閱讀的長(zhǎng)久之計(jì)。