趙陳萍

摘要：本文從探討安全教育對于大學生的重要意義出發(fā)，詳細闡述了在高校中開展安全教育管理的重要性和重要地位。接著筆者又深入分析了當前我國高校中，大學生安全教育的現狀、問題和種種不足之處。并結合筆者多年工作研究經驗，對現階段大學生安全教育管理體系提出了改良性建議。最后，筆者針對于“四重視”理論提出了大學生安全教育管理體系的創(chuàng)新性分析。

關鍵詞：大學生 安全教育 安全管理 現狀 問題 改良性

建議 “四重視”理論

1 安全教育對于大學生的重要意義

對于大學生進行安全教育，首先它是一項有計劃性、有目的性的教育活動，主要的依據來自于國家的相關法律法規(guī)，教育的目標主要是為了使大學生從人身到心理都得到健康的發(fā)展，讓大學生掌握一定的安全知識、安全責任以及安全技能方面的知識，使他們的安全防范意識得到提高。它對于大學生教育來講具有非常重要的意義，具體包括：其一，大學生安全教育的開展能夠促進依法治國、依法治校的實施，有很多安全事件發(fā)生在高校中，由此可以看出，大學生成為受害者非常容易，當然，也非常有可能成為施害者。所以，在對大學生進行安全教育時，不但要重視對學生安全技能與知識的培養(yǎng)，還要在安全防范意識上不斷提高。與此同時，還要加強大學生的安全責任的觀念，讓他們能夠清楚地認識到無論是家庭，還是學校，甚至是整個社會都會受到自己不正當行為的嚴重影響。其二，現代素質教育需要對大學生進行安全教育的開展，目前，安全事件頻頻發(fā)生的一個大環(huán)境就是學校，沒有足夠的安全責任與知識，更沒有安全的防范意識，這對于全面發(fā)展的教育理念來講是不符合的。大學生的安全教育就是對學生法制觀念的強調，需要大學生進行自我管理與教育，自我服務?，F在的大學生從小都是在家庭的關愛下長大，沒有經歷過風雨挫折，所以，承受挫折的能力非常薄弱。如果能夠加強安全教育，不但可以提高他們的心理素質，而且還能提高他們抗擊打的能力，使他們的綜合能力都得到提升。

2 目前我們國家大學生安全教育的現實狀況與存在的問題

首先，沒有足夠的安全教育認知，沒有完善的運行機制，其一，近幾年來，我們國家的高等教育的擴張非常迅速，而高校的領導把太多的精力放在對學科的建設、校園的建設、對外的交流及對科研項目的研究等方面，很多高校沒有完善的安全教育管理制度，導致安全教育并沒有發(fā)揮真正的作用。有的高校把安全教育工作交于某一個職能部門負責，無法形成齊抓共管的形式，往往會是只重視管理，卻忽略了教育。其二，沒有完善的安全教育運行機制，一些高校沒有足夠重視安全教育，所以，也沒有完善的運行體系，還有部分高校只是為了應付制定了一些制度，但是，也沒有很好地監(jiān)督執(zhí)行。其次，需要加強對安全教育隊伍的建設，其一，目前，安全教育師資隊伍不穩(wěn)定，很多高校的安全教育課程都是由學校的保衛(wèi)干部與一些輔導員負責，但是，保衛(wèi)部門的人員構成非常復雜，學歷與素質參差不齊，加上他們的工作量非常大，每天處于救火的狀態(tài)，還有部分學校聘請社會上一些相關人員進行講座，導致人員的穩(wěn)定性非常差。其二，有些人員的素質不能滿足需求。在安全教育隊伍中缺乏專業(yè)人員，由于專業(yè)技能的欠缺，所以，他們做起工作來非常吃力，而且還達不到預期的效果，還有部分學校在安全教育方面沒有足夠的資金投入，又缺乏業(yè)務方面的培訓，實踐與鍛煉就更少了。所以，在安全教育工作上有很大的缺口，需要進一步的完善與提升。

3 筆者多年工作研究經驗下對完善大學生安全教育管理體系的改良性建議

3.1 領導重視，齊抓共管形成教育合力。安全教育是高校安全穩(wěn)定的保障，是高校安全工作得以順利開展的前提，也是促進大學生全面發(fā)展、構建和諧校園的必然要求。高校應加強對安全教育的組織領導，建立和完善安全教育的領導機構，加強安全教育指導、協(xié)調和監(jiān)督工作；規(guī)劃安全教育的總體工作目標；加大投入以滿足安全教育軟硬件的需求；在實踐中不斷探索安全教育的方法，逐步健全安全教育的運行機制。

3.2 建立一支高素質的專兼職結合的師資隊伍。在校內建立一支以高校保衛(wèi)干部、部分輔導員、馬克思主義理論課和思想政治教育課等相關課程教師為主體的安全教育教師隊伍；同時還需要調動一切可以利用的社會資源，聘請公安民警、消防官兵以及各方面專家加入到教學隊伍中來。在此基礎上要正視物質保障，確保這支隊伍的基本待遇、工作條件、職稱評定以及今后的發(fā)展路徑等，以保證隊伍的相對穩(wěn)定和基本的工作熱情。

3.3 切實做好安全教育進課堂。安全教育的課堂教學要做到規(guī)范有效。高校應當充分利用天然的教育資源，利用課堂這個主陣地，發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，把安全教育納入教學計劃，真正落實安全教育“進教材、進課堂、落實學分”的要求；要優(yōu)化安全教育內容，依據制定出的教學大綱，系統(tǒng)、規(guī)范地進行教學活動；嚴肅課堂管理，嚴格執(zhí)行考核制度，引起學生對安全教育的重視，確保教育的效果。

4 “四重視”理念下的大學生安全教育管理創(chuàng)新分析

第一，要重視大學生安全教育制度健全。大學生安全教育作為一項系統(tǒng)化的工程，要確保其效果，就必須做到健全制度，落實責任。第一步要做的就是把安全領導機制完善起來，領導的重視程度對于高校的安全教育工作的成功與否起著決定性的作用。在校園安全進行構建中首要責任人就是高校黨政一把手，接下來就是形成黨委領導與部門負責共同管理的機制，并且把責任落實到個人，最后就是把安全教育監(jiān)督機制完善起來，并進行規(guī)范化的管理，使每一個部門、每一個人都把安全問題重視起來。第二，把大學生在安全教育方面的課程建設加強起來。在一些教育法及行為準則中對于大學生安全教育中的義務與權利做了明確的規(guī)定，但是，在現實中，很多高校只注重安全管理工作，卻忽略了安全教育工作，有的也是留于形式，達不到真正的教育意義?，F在，社會的新形勢對于高校提出新的要求，就是在學校的教學計劃中納入安全教育課程，并進行規(guī)范化、系統(tǒng)化的教育，全面提高學生的安全與防范的知識、技能。第三，把高校安全的一些應急預案的管理工作加強起來。所謂應急預案，也就是一些較為重大的事故或者災害，有了有效實施開展與救援工作，把事故的損失降到最低而提前制定的一些計劃或者方案。應急預案的編制及機制的完善，對于平安校園的構建有非常重要的意義。它是對校園突發(fā)事件有效預防與處理的基礎，能使事故的損害降到最低。編制應急預案，要求每一個部門都要參加，它有利于老師與學生在面臨重大風險時采用應急措施時的發(fā)布，對于應急預案管理工作的開展有很大的幫助，是大學生在安全教育課程的建設中的重要組成部分。第四，在大學生的心理健康教育方面要不斷的重視起來，并且要加強起來。在對大學生進行安全教育的問題中，非常重要的核心就是對心理的安全，要把大學生的安全意識培養(yǎng)起來。并且，不斷提高他們在心理方面的安全適應能力，還有安全素質方面的提高，這些都是在進行高校安全教育工作中非常重要的內容，也是非常重要的責任。高校在大學生的心理健康教育方面一定要有足夠的關注，首先，要把心理健康的教育體系與管理體系建立起來，并且要具有一定的科學性，規(guī)范性。其次，還要把大學生的心理健康教育有效地結合心理輔導，建立起心理健康方面的咨詢室，并且配備上專業(yè)性較強的心理咨詢老師，對一些在心理方面有問題的大學生進行指導與開解，幫助他們把心理上的困惑解決掉，使他們擁有健康的心理，對待問題擁有正確的解決方法，對社會擁有正確的認知，幫助在心理方面存在危機傾向的大學生，以及在心理方面已經處于危機狀態(tài)的大學生，進行耐心的指導與引導，使他們從心理危機中走出來，擺脫這種危機帶給他們的困擾，把由于危機事件給他們帶來的傷害降到最低，使他們也能跟正常人一樣擁有正常的生活狀態(tài)。

5 結束語

總而言之，社會在快速的發(fā)展，要滿足社會對人才的需求，就必須加強大學生的安全教育，在大學生的教學計劃中融入安全教育內容，加強安全教育方面的師資隊伍的建設，提高老師的專業(yè)能力，不斷完善安全教育體系與機制，在對大學生進行安全理論教育的同時，還要加以實踐，使大學生真正掌握安全方面的知識與技能，并能真正的運用到實際中去，把大學生安全教育的真實作用充分的發(fā)揮出來，這樣，才能把對大學生的安全教育的意義體現出來。

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