陳少華

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也！”教師向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑，都離不開語言，而體育課上的講解關(guān)鍵在于“精”。所謂“少而精”，只有“精”才能做到“少”，學(xué)生才能抓住要領(lǐng)，收到由表及里，由此及彼，舉一反三，事半功倍之效。要做到這一點，首先要熟悉教材的各個不同教學(xué)階段的重點和特點，估計學(xué)生可能發(fā)生的錯誤，以及找到解決問題的方法和措施，用極其精練的語言，抓住問題的實質(zhì)，畫龍點睛。如技巧滾翻，抓住“團(tuán)身”這個動作，學(xué)生就能像球滾動一樣自如。語言要精練，要高度概括化，這是體育教學(xué)時，體育教師運用語言的又一特點。例如，排球墊球動作要求學(xué)生記住“夾”，兩臂夾緊；“插”，插到球下；“壓”，擊球一瞬間要壓腕；“送”，根據(jù)來球?qū)⑶驂|起。學(xué)生既好記，又好懂，教師講得少，學(xué)生就能練得多，要領(lǐng)也能抓得住。

一個好的體育教師不僅是技術(shù)大師，更是語言大師。光有技術(shù)，但不能表達(dá)出來，講起來啰啰嗦嗦，學(xué)生聽不明白，更記不住。當(dāng)然，光能講解，不能示范或示范不準(zhǔn)確，也不行，亦達(dá)不到預(yù)期效果，使學(xué)生感到“說起來容易，做起來難”，起不到“言行一致”的效果。體育課上的語言要求準(zhǔn)確，精練生動、活潑，需動之以情，曉之以理，有時要慷慨激昂，短促有力；有時要誠懇謙遜，語重心長，要把“教書”和“育人”水乳交融起來，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的一切突發(fā)事件，要預(yù)先做到心中有數(shù)，遇事不驚，沉著應(yīng)變。思想教育要巧妙地穿插進(jìn)去，要有血、有肉、有理、有據(jù)，切不能簡單粗暴，訓(xùn)斥一通。否則收效甚微，甚至適得其反，事與愿違。

運用語言要注意的幾個問題：

1.切合實際，有的放矢。要掌握學(xué)生的情況，語言恰如其分，才能講到點子上，否則任憑動機(jī)多好，達(dá)不到預(yù)期效果。

2.語言生動，比喻貼切。教師講話要使學(xué)生聽起來感到越聽越想聽，既受益又有趣。

3.簡明扼要，清楚準(zhǔn)確。由于體育課是以實踐為主的課，不可能讓老師長篇大論，口若懸河，尤其不能夠在練習(xí)過程中不時地停下來講。因此語言務(wù)必精練，講解要清楚，重點要突出。

4.語言要豐富，知識面要寬。體育是一門科學(xué)，而又廣泛涉及眾多的學(xué)科，如生理學(xué)、解剖學(xué)、遺傳學(xué)、物理學(xué)、空氣動力學(xué)、流體力學(xué)、運動生物力學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等。例如，雙杠和單杠的支撐擺動和懸垂擺動就涉及物理方面的重力知識。前擺在超過杠的垂直面時開始發(fā)力，動能轉(zhuǎn)變成勢能，擺到最高點后，在重力影響下，讓身體自由下降，勢能轉(zhuǎn)換成動能，待到杠的垂直面時再向后發(fā)力，這樣擺動才能自如，否則發(fā)力過早或過遲都只能使動作破壞，擺動起來就不協(xié)調(diào)。

5.適當(dāng)采用教學(xué)口訣。如，實心球最后用力口訣是：“右腳蹬，左腳撐，猛烈用力靠全身。手指撥球看上方，球離上步不出線?！蔽覈芏噱憻捝眢w的格言，如“拳不離手，曲不離口”“欠坐損身，運動強(qiáng)筋”“坐如鐘，睡如弓，站如松，行如風(fēng)”等，雖然只有幾個字，卻抵一大篇文章，值得我們借鑒、效法。運用口訣，結(jié)合其他教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生積極思維，開動腦筋，使他們集中精力，克服外界干擾，克服種種困難，掌握動作的難點和關(guān)鍵，把知識學(xué)到手。

（作者單位 江蘇省大豐市第三小學(xué)）

編輯 白志偉