陳金祥

這是今年五年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課。

課上到一半時(shí)我要求學(xué)生們討論總結(jié)：分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？同學(xué)們思考的思考，討論的討論。突然，“噗”的一聲，不知是什么東西從教室中間騰空飛起，接著，聽見“呀”的一聲，原來(lái)是鳥屎落到了小強(qiáng)的臉上。那只鳥還在教室里撲啦啦飛個(gè)不停。“嘩……”教室里沸騰起來(lái)，大家都用手捂住嘴大笑。不用說，從同學(xué)們的眼神中就能猜到，肯定是班上的劉×和曹×兩個(gè)淘氣鬼。難怪倆人一開始上課就精神恍惚、心不在焉的。兩個(gè)家伙也緊張地、怯怯地看著我。我沒有像以前一樣責(zé)罵他們，而是掏出衛(wèi)生紙給小強(qiáng)擦干凈，然后走到劉×、曹×身邊，邊用手示意他們站起來(lái)邊笑著輕聲對(duì)他們說：“小鳥可能是想急著飛出來(lái)和我們一起來(lái)討論吧?！币舱媲?，小鳥倒像聽懂了我的話似的，落在窗沿上一動(dòng)不動(dòng)地瞅著同學(xué)們?！巴瑢W(xué)們，快說說吧，小鳥想聽結(jié)果呢！誰(shuí)說？”我話音剛落，只見劉軍唰地站起，說：“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是……”接下來(lái)，同學(xué)們紛紛舉手，“我有補(bǔ)充！我有補(bǔ)充！”……本來(lái)亂糟糟的課堂一下子恢復(fù)了正常，兩個(gè)“淘氣鬼”在后半節(jié)課中也異常認(rèn)真。

課后我很慶幸，對(duì)于兩位“搗蛋者”，如果我一時(shí)怒起，在班上所有的同學(xué)面前批評(píng)責(zé)罵，讓他們顏面盡失，那么后果將不堪設(shè)想。批評(píng)責(zé)罵只會(huì)讓他們的心里更加難受，容易使他們對(duì)老師產(chǎn)生對(duì)立情緒和逆反心理，這種逆反心態(tài)一旦形成，師生間應(yīng)有的和諧關(guān)系就不可能存在，任何教育上的努力都將難以奏效。

在我們的日常教學(xué)中，許多老師習(xí)慣于用嚴(yán)厲的批評(píng)、無(wú)情的責(zé)罵對(duì)待學(xué)生們的錯(cuò)誤，即使它能使錯(cuò)誤改正，但是可能會(huì)因?yàn)檫@些，擾亂和阻礙學(xué)生的發(fā)展，影響了兒童的創(chuàng)新精神，更有甚者可能會(huì)影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)或?qū)σ婚T學(xué)科的興趣。中國(guó)教育家陶行知等也提出“兒童不是小大人”的觀點(diǎn)。更何況他們的錯(cuò)誤問題一般都不是原則問題，而是天性問題。作為老師，我們應(yīng)該愛護(hù)學(xué)生的人格，寬容他們的爛漫和天真，要理解學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤言行，因?yàn)槊總€(gè)人都是從錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的；要善待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，善于分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，找尋到幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的良方；要認(rèn)同“教室本是允許犯錯(cuò)誤的地方。在教室里，學(xué)習(xí)是從問題開始的，甚至是從錯(cuò)誤開始的”的觀念。在教室里，學(xué)生不成熟，容易出錯(cuò)，出錯(cuò)是正常的，不出錯(cuò)反而是不正常的。

因此，新課標(biāo)下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生，以一顆寬容的心去愛學(xué)生，教育學(xué)生。很多成功的老師就是因?yàn)檫@一點(diǎn)使得他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。

（作者單位 安徽省懷寧縣高河鎮(zhèn)長(zhǎng)鋪小學(xué)）

編輯 王旭平