鄭麗鴻

【摘 要】當(dāng)前，用一元一次不等式組的知識解決實際問題是中考的必考題，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，這類題常以現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟(jì)，經(jīng)營決策等熱點問題為背景。本文從實際出發(fā)談?wù)勔辉淮尾坏仁浇M在經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】一元一次不等式組；應(yīng)用

當(dāng)前，中考題型越來越靈活多變，出的題目經(jīng)常會從實際出發(fā)，讓學(xué)生感受到身邊處處有數(shù)學(xué)。這也就要求我們一線教師在平時的教學(xué)過程中，要重視數(shù)學(xué)中的實際問題。

一、考點關(guān)注

1.列不等式組解應(yīng)用題的步驟

（1）認(rèn)真審題，找出問題中的不等關(guān)系，設(shè)定合適的未知數(shù)，列出不等式組。

（2）解出這個不等式組。

（3）從不等式組的解集中求出符合題意的答案。

2.利用不等式組解決生活中的實際問題

通過不等式組對代數(shù)式進(jìn)行比較，以確定最佳方案、獲取最大利潤等，考查學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力?？疾榈臒狳c是與實際生活密切相關(guān)的不等式組應(yīng)用題。

這類問題，首先要認(rèn)真分析題意，即讀懂題目，然后建立數(shù)學(xué)模型，即用不等式組的方法求解。解決這類問題的關(guān)鍵是，正確的設(shè)未知數(shù)，找出問題中的不等關(guān)系，再從不等式組的解集中尋求正確的符合題意的答案。同時，要注意以下兩方面：

（1）根據(jù)題目所給的信息，運(yùn)用不等式的知識建立數(shù)學(xué)模型，再對可能出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行分類討論而獲解，這是一元一次不等式組應(yīng)用的一種常見題型，應(yīng)注意加強(qiáng)自我練習(xí)，以增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

（2）列不等式組解應(yīng)用題的步驟大體與列方程組解應(yīng)用題相同，應(yīng)緊緊抓住“至多”“至少”“不大于”“不小于”“不超過”“大于”“小于”等關(guān)鍵詞，注意分析題意，列出不等式組，然后根據(jù)不等式組的解法求解，最后根據(jù)實際意義，找出正確答案。

二、例題歸類

類型一：利用一元一次不等式組解決商品銷售問題

【2011 廣州】某商店5月1日舉行促銷優(yōu)惠活動，當(dāng)天到該商店購買商品有兩種方案，方案一：用168元購買會員卡成為會員后，憑會員卡購買商店內(nèi)任何商品，一律按商品價格的8折優(yōu)惠；方案二：若不購買會員卡，則購買商店內(nèi)任何商品，一律按商品價格的9.5折優(yōu)惠。已知小敏5月1日前不是該商店的會員。

（1）若小敏不購買會員卡，所購買商品的價格為120元時，實際應(yīng)支付多少元？

（2）請幫小敏算一算，所購買商品的價格在什么范圍時，采用方案一更合算？

解法分析：解決實際問題時，要注意表示不等關(guān)系的關(guān)鍵詞，所求的結(jié)果要符合實際。

解：（1）120×0.95=114（元）

所以實際應(yīng)支付114元.

（2）設(shè)購買商品的價格為x元，由題意得：

0.8x+168<0.95x，解得x>1120.

所以當(dāng)購買商品的價格超過1120元時，采用方案一更合算。

類型二：利用一元一次不等式組進(jìn)行方案設(shè)計

命題角度：

利用不等關(guān)系確定取值范圍，討論方案的可行性。

【2012 溫州】溫州享有“中國筆都”之稱，其產(chǎn)品暢銷全球，某制筆企業(yè)欲將n件產(chǎn)品運(yùn)往A，B，C三地銷售，要求運(yùn)往C地的件數(shù)是運(yùn)往A地件數(shù)的2倍，各地的運(yùn)費(fèi)如圖所示。設(shè)安排x件產(chǎn)品運(yùn)往A地。

（1）當(dāng)n=200時，j根據(jù)信息填表：

A地 B地 C地 合計

產(chǎn)品件數(shù)（件） x 2x 200

運(yùn)費(fèi)（元） 30x

k若運(yùn)往B地的件數(shù)不多于運(yùn)往C地的件數(shù)，總運(yùn)費(fèi)不超過4000元，則有哪幾種運(yùn)輸方案？

（2）若總運(yùn)費(fèi)為5800元，求n的最小值。

解法分析：利用不等式組進(jìn)行方案設(shè)計，首先要通過審題設(shè)未知數(shù)，列出不等式組并借此不等式組，然后通過所設(shè)未知數(shù)的實際意義，求出各種方案，進(jìn)而解決最優(yōu)方案問題。借助數(shù)軸求解集的公共部分是常見的方法.

解：（1）當(dāng)n=200時，

①根據(jù)信息填表：

A地 B地 C地 合計

產(chǎn)品件數(shù)（件） x 200-3x 2x 200

運(yùn)費(fèi)（元） 30x 1600-24x 50x 56x +1600

②若運(yùn)往B地的件數(shù)不多于運(yùn)往C地的件數(shù)，總運(yùn)費(fèi)不超過4000元，則有哪幾種運(yùn)輸方案？

（2）若總運(yùn)費(fèi)為5800元，求n的最小值。

解：②由題意得解得40≤x≤

∵x為整數(shù)，∴x=40或41或42

∴有三種方案，分別為：

（?。〢地40件，B地80件，C地80件；

（ⅱ）A地41件，B地77件，C地82件；

（ⅲ）A地42件，B地74件，C地84件。

（2）由題意得30x+8（n-3x）+50x=5800，

整理得n=725-7x

∵n-3x≥0，∴x≤72.5

又∵x≥0，∴0≤x≤72.5且x為整數(shù)

∵n隨x的增大而減小，當(dāng)x=72時，n有最小值為221.

類型三：【2010 牡丹江市】在“老年前”前夕，某旅行社組織了一個“夕陽紅”旅行團(tuán)，共有253名老人報名參加。旅行前，旅行社承諾每車保證有一名隨團(tuán)醫(yī)生，并為此次旅行請了7名醫(yī)生，現(xiàn)打算選租甲、乙兩種客車，甲種客車載客量為40人/輛，乙種客車載客量為30人/輛。

（1）請幫助旅行社設(shè)計租車方案；

（2）若甲種客車租金350元/輛，乙種客車租金為280元/輛，旅行社按哪種方案租車最省錢？此時租金是多少？

（3）旅行社在充分考慮團(tuán)內(nèi)老人的年齡結(jié)構(gòu)特點后，為更好的照顧游客，決定同時租45座和30座的大小兩種客車。大客車上至少配兩名隨團(tuán)醫(yī)生，小客車上至少配一名隨團(tuán)醫(yī)生，為此旅行社又請了4名醫(yī)生.出發(fā)時，旅行社先安排游客坐滿大客車，再依次坐滿小客車，最后一輛小客車即使坐不滿也至少要有20座上座率，請直接寫出旅行社的租車方案。

思路分析：找到相應(yīng)的關(guān)系式是解決問題的關(guān)鍵.注意第三問應(yīng)根據(jù)醫(yī)生數(shù)及總?cè)藬?shù)來求得整數(shù)解。利用不等關(guān)系討論哪種方案更合算。

解：（1）設(shè)租甲種客車x輛.

40x≥253+7，

解得x≥6.5；

租乙種客車y輛.

30y≥253+7

解得y≥8

若租甲種客車，需租7輛；若租乙種客車，需租9輛；

（2）租甲種客車需付費(fèi)7×350=2450（元）；租乙種客車需付費(fèi)9×280=2520（元）

答：單租甲種客車付費(fèi)較少，需2450元；

（3）租45座的客車3輛，30座的客車5輛.

類型四：【2002 哈爾濱市】建網(wǎng)就等于建一所學(xué)校，哈市惠明中學(xué)為加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)課的教學(xué)，擬投資建一個初級計算機(jī)機(jī)房和一個高級計算機(jī)機(jī)房，每個計算機(jī)房只配置一臺教師用機(jī)，若干臺學(xué)生用機(jī)，其中初級機(jī)房教師用機(jī)每臺8000元，學(xué)生用機(jī)每臺3500元； 高級機(jī)房教師用機(jī)每臺11500元，學(xué)生用機(jī)每臺7000元.已知兩機(jī)房買計算機(jī)的總臺數(shù)相等，且每個機(jī)房購買計算機(jī)的總錢數(shù)不少于20萬元也不超過21萬元.求該校擬建的初級機(jī)房、高級機(jī)房各應(yīng)有多少臺計算機(jī)？

【特色】此題背景真實，它考查了應(yīng)用方程、不等式等知識的建模能力。

【解答】建立一個由方程和不等式組成的混合組，求特解。

設(shè)該校擬建的初級機(jī)房有x臺計算機(jī)，高級機(jī)房有y臺計算機(jī)，

根據(jù)題意，得

解得

∵x為整數(shù)，∴x=56，57，58.同理，y=28，29.∴

答： 該校擬建的初級機(jī)、高級機(jī)房應(yīng)分別有計算機(jī)56臺、28臺或58臺、29臺。

【拓展】對于混合組構(gòu)成的簡單規(guī)劃問題，常用到消元思想，將混合組化為不等式組求解之。

用一元一次不等式組的知識解決實際問題是中考的必考題，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，這類題常以現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟(jì)，經(jīng)營決策等熱點問題為背景。不等式與現(xiàn)實生活中聯(lián)系非常緊密，解決好這類應(yīng)用題，有助于我們在以后的日常生活中靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。因此，對于不等式應(yīng)用題的分析至關(guān)重要。

下面我就談?wù)劇兑辉淮尾坏仁浇M的應(yīng)用》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和感受。

三、教法和學(xué)法分析

教法分析：針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，情景引入從學(xué)生現(xiàn)實生活出發(fā)，提出了問題，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，發(fā)展邏輯思維能力和有條理表達(dá)思維過程的能力。讓學(xué)生切實地感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看世界的意識，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活，關(guān)注社會，感受類比和化歸等數(shù)學(xué)思想。

學(xué)法分析：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，最關(guān)鍵的是如何建立學(xué)生的不等意識，怎樣將生活問題數(shù)學(xué)化，通過仔細(xì)觀察，實驗、大膽猜想、不斷驗證、推理與交流等活動，發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)觀的建立。

解法探究：列一元一次不等式組解決實際問題是中考要考查的一個重要內(nèi)容。教學(xué)過程中，一定要反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，在列不等式解決實際問題時，應(yīng)掌握好以下三個步驟：

（1）找出實際問題中的所有不等關(guān)系或相等關(guān)系（有時要通過不等式與方程綜合一起來解決），設(shè)出未知數(shù)，列出不等式組（或不等式與方程的混合組）；

（2）解出該不等式組；

（3）從已列出的不等式組（或不等式與方程的混合組）的解集中求出符合題意的答案。

四、易錯分析

學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)時，容易了解如何審題及設(shè)未知數(shù)，但對于不等關(guān)系的尋找又容易出錯。所以在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該要多引導(dǎo)學(xué)生怎樣快速準(zhǔn)確地找出題中的不等關(guān)系。

五、教后反思

（1）根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)特點，采用了三個探究和一個活動這樣的教學(xué)流程。使學(xué)生能夠把握住實際問題中的量與量之間的關(guān)系，從而突破構(gòu)建模型中的難點，使學(xué)生能夠積累分析復(fù)雜問題的經(jīng)驗。

（2）選擇當(dāng)前實事及學(xué)生身邊熟悉的、感興趣的問題，以激發(fā)學(xué)生對知識的渴望與追求，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。

（3）讓學(xué)生通過探究得出運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的方法是：從實際問題中獲取所需信息——分析、處理有關(guān)信息——將實際問題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)問題——解答原實際問題。在分析、解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界的主動性。