朱明霞

【摘要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力，說(shuō)即口語(yǔ)表達(dá)能力，說(shuō)話是人們生活和學(xué)習(xí)交流的重要手段，而較高的口語(yǔ)表達(dá)水平，唯有經(jīng)過(guò)不斷訓(xùn)練，才能達(dá)到。冰凍三尺，非一日寒。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力，使學(xué)生樂(lè)于說(shuō)，善于說(shuō)，真正做到能說(shuō)會(huì)道。那么，怎樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力呢？本文就如何培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力展開(kāi)分析和研究。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生口語(yǔ)；表達(dá)能力；研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、說(shuō)的前提，積累豐富的知識(shí)

學(xué)生語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)能力并非一日之功，而在于日積月累。我們平時(shí)在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生從課文中吸取新詞、新句式、優(yōu)美精彩片段；從課外讀物和傳播媒體中獲取知識(shí)增加新鮮詞匯，開(kāi)闊視野，活躍思維。學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，就能感知豐富的感性語(yǔ)言材料，增強(qiáng)語(yǔ)感積淀，同時(shí)在腦海中積累豐富而規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)形式。一篇好的作品，它的語(yǔ)言、謀篇布局、過(guò)渡銜接、表情達(dá)意都是我們學(xué)習(xí)的典范。教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作是傾吐，閱讀是吸收，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系?！边@句話深刻地道出了在閱讀中積累的重要性。

量的積累也必定會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，學(xué)生不僅表達(dá)能力提高了，而且給學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，習(xí)作能力也相應(yīng)會(huì)大大提高。學(xué)生在學(xué)會(huì)積累之初，教師應(yīng)教給學(xué)生方法，對(duì)每天積累的詞語(yǔ)和精彩段落分門(mén)別類(lèi)整理，用積累的詞句說(shuō)話，仿寫(xiě)積累的精彩段落。照這樣積累下去，長(zhǎng)此以往，收獲是不可估量的。

重視積累就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的鑰匙，學(xué)生的表達(dá)能力也得到了同步協(xié)調(diào)發(fā)展。海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。相信，在正確的引導(dǎo)下，學(xué)生一定能學(xué)會(huì)在積累中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中積累。豐富了學(xué)生語(yǔ)言的倉(cāng)庫(kù)，為學(xué)生暢所欲言打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)造“說(shuō)”話氛圍，激發(fā)“說(shuō)”話的興趣

我們往往會(huì)見(jiàn)到這樣的現(xiàn)象，課外學(xué)生與學(xué)生之間的談話，由于沒(méi)有什么過(guò)多的限制，學(xué)生的心理上不存在什么負(fù)擔(dān)，說(shuō)的都是學(xué)生感興趣的話題，所以思維很活躍，說(shuō)起話來(lái)流暢、自然，甚至“眉飛色舞”。但在課堂上要么不敢，要么說(shuō)不多，說(shuō)的時(shí)候結(jié)結(jié)巴巴、吞吞吐吐，說(shuō)的效果總是不理想。產(chǎn)生這樣的原因是多方面的，但教師也應(yīng)在自身找一找原因。學(xué)生愿意這樣說(shuō)嗎？學(xué)生想說(shuō)這些內(nèi)容嗎？我們考慮的并不多。試問(wèn)學(xué)生的站姿、語(yǔ)氣聲音，用詞等都有太多的規(guī)定，總想一蹴而就，達(dá)到理想化的目的。因此，學(xué)生視“說(shuō)”為虎，不敢說(shuō)，最終導(dǎo)致不想說(shuō)。

教師的情感從語(yǔ)句、語(yǔ)調(diào)、聲音、體態(tài)中反映出來(lái)。教師從學(xué)生需要出發(fā)，為其創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，寬松的環(huán)境。結(jié)合音樂(lè)激發(fā)想象；來(lái)個(gè)表演，引起趣味，在笑后思考，給個(gè)話題，引起爭(zhēng)論、辨析、明理。想盡辦法為學(xué)生愿說(shuō)、敢說(shuō)創(chuàng)造條件，既而會(huì)說(shuō)善說(shuō)提供一切服務(wù)。

寬松和諧的氛圍，能消除學(xué)生精神壓力，解除學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，能使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)力，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，暢所欲言。只要啟發(fā)得當(dāng)，學(xué)生在“有話可說(shuō)”、“有話想說(shuō)”的基礎(chǔ)上是完全可能“有話能說(shuō)”、“有話會(huì)說(shuō)”的。

三、啟發(fā)想象，擴(kuò)展“說(shuō)”的空間

烏申斯基指出：“語(yǔ)言乃是思想的有機(jī)創(chuàng)造，它扎根于思想之中，并且從思想上不斷地發(fā)展起來(lái)；所以誰(shuí)想要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，首先應(yīng)該發(fā)展他的思維能力。”只有切實(shí)豐富了學(xué)生的想象力，有效拓寬了思路，打開(kāi)了思維的閘門(mén)，語(yǔ)言隨思維“滾滾而來(lái)”，思維越活躍，言路越開(kāi)闊。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，最主要的是憑借課本本身。所以啟發(fā)學(xué)生想象最主要的依據(jù)也只能是語(yǔ)言文學(xué)。兒歌，大部分寫(xiě)得淺顯易懂，生動(dòng)有趣，切合實(shí)際。小學(xué)生最喜歡讀、喜歡學(xué)。是啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的最好教材。必須牢牢抓住認(rèn)真對(duì)待。例如學(xué)習(xí)《哪里來(lái)》一課時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生思考：魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒、雞、豆豆為什么分別說(shuō)太陽(yáng)是從海上鉆出來(lái)、山后爬出來(lái)、天天喊出來(lái)、用筆畫(huà)出來(lái)的呢？他們?cè)谶@樣的時(shí)候心里是怎么想？語(yǔ)氣可能是什么樣的？你能不能模仿他們的語(yǔ)氣，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)是從哪里來(lái)的？學(xué)生則會(huì)興趣倍增、認(rèn)真思考、積極參考，說(shuō)的效果一定很好。

發(fā)展想象，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)想象說(shuō)話；進(jìn)行想象作文游戲，聽(tīng)音樂(lè)，發(fā)展想象，音樂(lè)本身是塑造形象的，并且直接作用于人的聽(tīng)覺(jué)，因此學(xué)生可以把感受運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。啟發(fā)學(xué)a生的想象方法還有很多，在語(yǔ)文教學(xué)中，利用多種形式，激活發(fā)展學(xué)生的想象力，開(kāi)拓學(xué)生的思維，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的作文題目，引導(dǎo)學(xué)生去想象將越來(lái)越寬闊。

四、注重“說(shuō)”后評(píng)價(jià)，提升“說(shuō)”的質(zhì)量

學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解后，恰當(dāng)、到位的評(píng)價(jià)能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、拋磚引玉的作用。如何評(píng)價(jià)才能使然？創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、平等、公正的民主評(píng)議氛圍，既可讓表達(dá)者得到大家的關(guān)愛(ài)，幫助和鼓勵(lì)，又可讓表達(dá)者展現(xiàn)自己些許的成功，受到鼓舞，增強(qiáng)信心。

教師不要輕易下斷語(yǔ)，而是以欣賞的眼光看待，即使真的話語(yǔ)有問(wèn)題，也應(yīng)以學(xué)術(shù)探討商量的語(yǔ)氣討論：這樣說(shuō)可以嗎？比較一下還可用別的話語(yǔ)表達(dá)嗎？看看可不可以這樣說(shuō)？同一問(wèn)題，有多種看法是正常的，為什么不允許學(xué)生有獨(dú)特的見(jiàn)解，有超乎尋常的想法呢？

評(píng)價(jià)方式要多樣，充分讓學(xué)生去體驗(yàn)感受，揣摩口吻，欣賞辨析從而學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互助，學(xué)會(huì)分享，可以老師評(píng)和學(xué)生評(píng)，也可以互相評(píng)和自我評(píng)。真正使評(píng)價(jià)的過(guò)程變?yōu)榻逃倪^(guò)程，反思的過(guò)程，激勵(lì)的過(guò)程。

總之，訓(xùn)練學(xué)生較高的說(shuō)話水平，最主要是教師肯定每一點(diǎn)的成績(jī)，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行有序扎實(shí)的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

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（編輯：蔣東旭）