【摘要】寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，按照規(guī)范認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求。尤其是低年級的寫字教學(xué)在學(xué)生的整個寫字過程中起著至關(guān)重要的作用。針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)時要做到講究方法，運(yùn)用多種手段使學(xué)生能快樂寫字。

【關(guān)鍵詞】寫字；興趣；寫字姿勢；示范指導(dǎo)；評價

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，按照規(guī)范認(rèn)真寫好漢字是語文教學(xué)的基本要求。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！庇纱丝梢姡湍昙壍膶懽纸虒W(xué)在學(xué)生的整個寫字過程中起著至關(guān)重要的作用，那怎樣才能讓低年級學(xué)生在寫好字的同時又能快樂寫字呢？

一、興趣，開啟寫字之門

小學(xué)語文第一學(xué)段對寫字的首要要求就是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望”。也就是說對于低年級的寫字教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生對寫字的興趣是非常重要的。學(xué)生只有對寫字產(chǎn)生了濃厚的興趣，才愿寫、愛寫，對寫字樂此不疲。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我經(jīng)常采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。

（一）故事、兒歌、字謎讓字形象化

低年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，一下子要適應(yīng)天天面對漢字，面對這種抽象的符號，在學(xué)習(xí)過程中，很容易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。倘若帶著這種低落的情緒來學(xué)習(xí)，效率肯定會大大地降低。于是我總是喜歡把一個個抽象的符號形象化。利用學(xué)生喜聞樂見的故事、兒歌、字謎等方式來學(xué)習(xí)生字。如在教學(xué)生字“替”時，我利用兒歌來記憶“二夫立在日上邊，不聲不想替你站”，教學(xué)生字“您”時又有兒歌“你的心在下邊，禮貌文明您當(dāng)先”。把字形和字義都融匯其中，又朗朗上口。

（二）恰當(dāng)?shù)恼Z言讓字生動化

在講字的間架結(jié)構(gòu)時，我常常會用一些風(fēng)趣的語言，來吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。比如把字比成人，提醒學(xué)生不能把頭寫太大，腳不能伸太長，左右要互相謙讓等，學(xué)生會聽得津津有味，效果自然事半功倍。

二、正確的寫字姿勢，寫好字的“基石”

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。

為了解決學(xué)生寫字姿勢的問題，我首先從規(guī)范執(zhí)筆姿勢開始。嚴(yán)格要求學(xué)生的握筆姿勢，給他們找到了朗朗上口的小歌謠，每次寫字之前都背上一遍，例如，身坐挺，足擺平，頭不歪，肩放平，眼離書本約一尺，胸與桌邊離一拳，手離筆尖有一寸，用左手，輕按紙，認(rèn)認(rèn)真真寫好字。

如此進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，但小學(xué)生年齡小，認(rèn)識能力較差，行為習(xí)慣還未經(jīng)養(yǎng)成，極容易忽視寫字姿勢。為了解決這個問題，我隨時隨地督促檢查、指導(dǎo)，并采取表揚(yáng)、幽默等措施來促使學(xué)生保持正確書寫姿勢。比如：當(dāng)我看到學(xué)生寫字時頭非常低，我就會幽默他們一把：“哎呦，和書本親密接觸嘍！“開始他們還不明白什么意思，我就拿本本子一邊說一邊學(xué)著他們的動作，學(xué)生被我逗笑了，趕緊坐端正繼續(xù)寫。

其次，我教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法。我也給他們編了一個執(zhí)筆姿勢兒歌：兩個手指頭碰頭，中指乖乖低下頭，抬抬頭，踢踢腿，點(diǎn)點(diǎn)頭，擺擺尾，小小筆桿靠虎口。正確的執(zhí)筆方法，是寫好字的前提條件。

寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢既是寫字教學(xué)的目的之一，又是寫好字的一個重要前提。雙姿如果不正確，既影響學(xué)生寫好字又影響學(xué)生的身體健康。因此，抓雙姿是寫字教學(xué)的重要一環(huán)，是寫好字的基礎(chǔ)。

三、示范、指導(dǎo)，寫好字的保障

語文學(xué)習(xí)講究潛移默化，尤其是對小學(xué)低年級學(xué)生，他們注重表象思維，教師作為引導(dǎo)者起著至關(guān)重要的作用。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)，教師在寫字教學(xué)中應(yīng)規(guī)范板書寫好每一字，做出正確的示范引導(dǎo)。

在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知田字格之后，我會在田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。邊演示邊講述：第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，寫完一個字后還要從整體看這個字寫得是否勻稱，整體感覺如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)識。

另外教師在指導(dǎo)時，要注重培養(yǎng)簡單的書寫過程和方法。我利用學(xué)過的課文《懷素寫字》中懷素的寫字方法來教學(xué)寫字?！稇阉貙懽帧愤@篇課文教給學(xué)生把字寫好的方法，所以在教學(xué)時，我就有意識引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀想“懷素寫字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。這樣，懷素的字進(jìn)步很快?！边@一句。并讓學(xué)生仔細(xì)體會，注意“看清”和“記住”，“形狀”和“筆順”之間的聯(lián)系。讓學(xué)生一邊讀一邊想，腦子里要浮現(xiàn)出懷素認(rèn)真寫字的形象。寫字時讓學(xué)生腦中再次浮現(xiàn)懷素認(rèn)真寫字的情形，并以此來指導(dǎo)自己寫字，潛移默化地教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西。

四、恰當(dāng)及時的評價，寫好字的“催化劑”

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要重視學(xué)生的日常識字興趣和習(xí)慣，對低年級學(xué)生尤其要采用適合兒童的評價方式，激勵學(xué)生的積極性。運(yùn)用恰當(dāng)及時的評價方法，突出評價的激勵功能，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展動力，促進(jìn)其不斷的進(jìn)步。

首先在于作業(yè)的批改上，對一些一直都寫得好的學(xué)生得“優(yōu)秀”，并畫上一朵紅花，或“一個大拇指”或?qū)懮稀澳阏姘?，再加油！”，對平時書寫潦草的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)好一點(diǎn)，就應(yīng)及時在班里給予表揚(yáng)。這樣，下一次作業(yè)，他們才會寫得更好。課堂上，我們也可采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。在作業(yè)完成后，請學(xué)生上臺把自己的作業(yè)展示給大家看，可以是自己認(rèn)為寫得最好的字，也可以是學(xué)生寫得有進(jìn)步的字，這樣能考慮到不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，既能保護(hù)各自的自尊心，也能增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心。

其次定期在班級中開展各項(xiàng)寫字活動。小學(xué)生期待得到教師、同學(xué)的肯定、鼓勵、表揚(yáng)，而學(xué)習(xí)寫字是一項(xiàng)長期的事情，小學(xué)生做事缺乏耐心，如果長時間得不到肯定，他的積極性就大大減退了，所以在班級中，我定期舉辦寫字比賽活動，如舉行寫字擂臺賽：師生比賽、男女生比賽、小組比賽等等，給他們提供相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的機(jī)會。

萬丈高樓平地起，作為寫字入門的低年級，我們更有責(zé)任、有義務(wù)讓每一個學(xué)生打好基礎(chǔ)，寫好漢字，讓他們在漢字這個奇妙絢麗的王國里，一步步歡笑著、跳躍著奔向充滿魅力的明天。

作者簡介：黃益芳（1982-），女，江蘇省無錫東北塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，本科學(xué)歷。畢業(yè)八年來，一直從事小學(xué)語文教學(xué)，兼任班主任工作。對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有多篇論文在省市區(qū)獲獎。

（編輯：龍賢東）