范敬

摘 要：小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)綜合課程科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)科，旨在提高學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運(yùn)用基本的科學(xué)知識(shí)和技能認(rèn)識(shí)自己和周?chē)澜绲哪芰?，具備進(jìn)行科學(xué)探究所必需的科學(xué)思維和方法，與自然界和諧相處的生活態(tài)度等?？茖W(xué)素養(yǎng)需要教師在課堂教學(xué)中從多方面入手，認(rèn)真鉆研多種教學(xué)教法，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng)；重興趣；重操作；重猜想；重探索；重合作；重評(píng)價(jià)

小學(xué)科學(xué)是為學(xué)生接觸自然世界、認(rèn)識(shí)自然奇觀、探索自然奧秘打開(kāi)的第一扇大門(mén)，新形勢(shì)下的科學(xué)教學(xué)應(yīng)以“培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷，以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心、探究欲和創(chuàng)新精神……如何在新課程理念指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力呢？下面談?wù)勎以诳茖W(xué)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

一、重興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生對(duì)新奇事物積極探求的一種心理傾向。首先，小學(xué)生對(duì)周?chē)挛锖同F(xiàn)象都感到新鮮有趣，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與，因勢(shì)利導(dǎo)，境中激趣，境中促思，使之轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的求知欲。其次，激發(fā)興趣也應(yīng)以學(xué)生的生活為抓手，以周?chē)Ｒ?jiàn)的自然事物與自然現(xiàn)象為對(duì)象，并適當(dāng)?shù)貙⑦@樣的科學(xué)探究延伸到課堂以外的生活中去。學(xué)生感受到生活中到處是科學(xué)，科學(xué)就在自己的身邊，學(xué)好科學(xué)在生活中的用處是那么的廣泛，從而對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)探究的濃厚興趣，形成學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣。

二、重操作

著名教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為：“一切知識(shí)都是從感官的知識(shí)開(kāi)始的?！痹趧?dòng)手的過(guò)程中，會(huì)促進(jìn)大腦形成新的回路，又刺激大腦運(yùn)動(dòng)中樞，人就會(huì)變得更加聰明。可見(jiàn)，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，可謂是重中之重。如，“電產(chǎn)生磁”一課中，為了讓學(xué)生充分掌握電磁鐵的磁力大小與什么有關(guān)，我指導(dǎo)學(xué)生做對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)。課前，我與學(xué)生共同準(zhǔn)備鐵釘（粗、細(xì)各一根）、導(dǎo)線(xiàn)（長(zhǎng)、短各一根）、電池（電量足、電量少各一節(jié)）等材料，讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力大小與鐵釘?shù)拇笮?、?dǎo)線(xiàn)的長(zhǎng)度及電流的大小有關(guān)。通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，將課本上純知識(shí)從學(xué)生的雙手中產(chǎn)生出來(lái)，真正明白了電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)的原理。學(xué)生的動(dòng)手能力得到了鍛煉，學(xué)生創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)。

三、重猜想

猜想，是直覺(jué)思維的一部分，而直覺(jué)思維是指未經(jīng)過(guò)逐步分析，迅速對(duì)問(wèn)題的答案作出合理的猜測(cè)、設(shè)想或突然頓悟的思維。如，教《電產(chǎn)生磁》時(shí)，我提出電磁鐵的磁力大小與什么有關(guān)？學(xué)生自然聯(lián)想到通電導(dǎo)線(xiàn)纏在鐵釘上產(chǎn)生磁力的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)自身積極的思維，進(jìn)行大膽假設(shè)：（1）電磁鐵磁力大小與導(dǎo)線(xiàn)的長(zhǎng)短有關(guān)；（2）電磁鐵磁力大小與鐵釘?shù)拇旨?xì)有關(guān)；（3）電磁鐵磁力大小與電流的多少有關(guān)……誰(shuí)的假設(shè)正確呢？又激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去探究、驗(yàn)證的欲望。

四、重探索

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。在兒童精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈?！比绻處煘榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，靠提示性語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出教師希望得到的答案和結(jié)論，學(xué)生被教師“牽著鼻子走”，就不能主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地學(xué)習(xí)。因而，教師要著眼于人的全面發(fā)展，借助科學(xué)知識(shí)的載體，讓學(xué)生形成獨(dú)立探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和健全人格。如在“力”的單元教學(xué)中，不僅僅要注重知識(shí)的獲得，更要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的各種力，探索各種力的特征。學(xué)生在參與的過(guò)程中不僅獲取相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，也逐步養(yǎng)成獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、勇于探索、不斷進(jìn)取的精神。

五、重合作

教育家認(rèn)為：“同輩團(tuán)體的影響是課堂教學(xué)的一種重要的現(xiàn)實(shí)因素?！毙〗M合作學(xué)習(xí)是把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，依據(jù)教師精心設(shè)計(jì)的討論題，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組內(nèi)同學(xué)合作探索，互相幫助、共同解決問(wèn)題。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。如，教學(xué)“摩擦力”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生探索摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)，在學(xué)生猜想的推動(dòng)下，學(xué)生合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)運(yùn)而生。在合作過(guò)程中，學(xué)生平等參與，積極探究，集思廣益，尋找解決問(wèn)題的辦法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。

六、重評(píng)價(jià)

課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了了解學(xué)生的科學(xué)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)?！痹诳茖W(xué)教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，即將評(píng)價(jià)貫穿于日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和發(fā)展，學(xué)生所參加的實(shí)驗(yàn)無(wú)論成功與否，學(xué)生都費(fèi)一番思考，經(jīng)過(guò)一番努力才能創(chuàng)造出來(lái)。因此，對(duì)學(xué)生正確的創(chuàng)造，教師要及時(shí)激勵(lì)；對(duì)于錯(cuò)誤的想法和不成功的實(shí)驗(yàn)，不要簡(jiǎn)單地“一票”否決，更不能說(shuō)有傷自尊心的話(huà)，可以采用延緩評(píng)價(jià)的方法，從中善于抽取可用的信息和閃光的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。

提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，我們廣大的科學(xué)教師要充分利用好課堂所提供的空間和舞臺(tái)，采取積極有效的措施，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自我探索、自我創(chuàng)新的過(guò)程，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而達(dá)到全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

（作者單位 江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)二溝小學(xué)）

編輯 卞良勝