郭春曦

【考點(diǎn)解說】

2013年《考試大綱》的要求是：正確使用詞語（包括熟語），能力層級(jí)為E（表達(dá)應(yīng)用）。“熟語”的使用主要以選擇題的形式考查熟語在具體語境中的正確運(yùn)用。常見的錯(cuò)誤運(yùn)用的原因有“望文生義”“褒貶顛倒”“對(duì)象誤用”“謙敬錯(cuò)位”“搭配不當(dāng)”“詞語重復(fù)”等類型。本講重點(diǎn)講解“搭配不當(dāng)”“語義重復(fù)”兩類。

“搭配不當(dāng)”指的是該熟語與句子其他成分搭配不正確，主要有以下幾種情況：與句子某些成分不搭配、做了它不應(yīng)當(dāng)充當(dāng)?shù)某煞?、不能帶賓語的卻帶了賓語等。

“語義重復(fù)”指的是該熟語與句子的其他成分重復(fù)，主要有以下情況：與某些具體的詞語重復(fù)、與句子其他某些成分表達(dá)的意思重復(fù)等。

【典題精講】

例1.（2013年高考全國Ⅱ卷）下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A. 荊山之巔的大禹雕像頭戴櫛風(fēng)沐雨的斗笠，手握開山挖河的神鍤，腳踏興風(fēng)作浪的蛟龍，再現(xiàn)了他與洪水搏斗的雄姿。

B. 京劇大師梅蘭芳先生不僅在舞臺(tái)上風(fēng)姿綽約，在日常生活中也氣度不凡，無論何時(shí)何地，他總能讓人為之傾倒。

C. 最后幾年，由于市場(chǎng)競(jìng)爭加劇，小家電生產(chǎn)企業(yè)加速整合，目前只剩下五六家分庭抗禮，占據(jù)了全省60%的市場(chǎng)份額。

D. 家庭條件的優(yōu)越和父母的溺愛，養(yǎng)成了他傲慢狂妄的個(gè)性，不管對(duì)誰都側(cè)目而視，一副天不怕地不怕的小霸王樣子。

【答案】B

【解析】本題考查正確使用熟語，能力層級(jí)為E級(jí)。風(fēng)姿綽約：形容風(fēng)度姿態(tài)柔美動(dòng)人。這里形容梅蘭芳扮演的是旦角，是合適的。A. 櫛風(fēng)沐雨：風(fēng)梳頭，雨洗發(fā)，形容奔波勞碌，不避風(fēng)雨。搭配不當(dāng)，應(yīng)該用來形容人，不能用來形容斗笠。C. 分庭抗禮：原指賓主相見，分站在庭院的兩邊，相對(duì)行禮?，F(xiàn)比喻雙方平起平坐，實(shí)力相當(dāng)，可以抗衡。應(yīng)該用來形容“雙方”，不能形容“五六家”。D. 側(cè)目而視：不敢從正面看，斜著眼睛看，形容畏懼由憤恨。這里誤解為形容人傲慢，使用錯(cuò)誤。

例2.（2013年高考安徽卷）下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

A. 隨著全社會(huì)對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)增長目標(biāo)的深入解讀，“幸福感”“幸福指數(shù)”毋庸置疑地成為民生改善和文化發(fā)展進(jìn)程中的重要話題，受到公眾的普遍關(guān)注。

B.《舌尖上的中國》是國內(nèi)首次使用高清設(shè)備拍攝的美食類紀(jì)錄片，片中由近距離拍攝呈現(xiàn)出的各類食材的紋理構(gòu)造，帶給觀眾煥然一新的審美感受。

C. 如今，視覺文化方興未艾，在這圖像和文本相互轉(zhuǎn)換、相互模仿、共同存在的現(xiàn)實(shí)狀況下，圖文關(guān)系正在成為中外學(xué)者共同關(guān)注的跨學(xué)科研究熱點(diǎn)。

D. 完善各級(jí)各類學(xué)校的心理健康工作者隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施有針對(duì)性的心理健康教育，可以亡羊補(bǔ)牢，使學(xué)生的常見心理問題在萌芽狀態(tài)及時(shí)得到解決。

【答案】D

【解析】本題考查正確使用熟語的能力。做題方法是篩選法與排除法相結(jié)合。A. 毋庸置疑：指事實(shí)明顯或理由充分，不必懷疑，根本就沒有懷疑的余地?！拔阌埂?，無須。搭配不當(dāng)。這個(gè)成語只作謂語，如“這點(diǎn)毋庸置疑”；定語分句，如“毋庸置疑的是，人們的幸福感受只是社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)方面”。B. 煥然一新：形容出現(xiàn)了嶄新的面貌。不能用來形容“審美感受”，此處應(yīng)該用“耳目一新”。C. 方興未艾：指事物正在興起、發(fā)展，一時(shí)不會(huì)終止。使用不正確，視覺藝術(shù)不是新生事物，可用“如火如荼”。D. 亡羊補(bǔ)牢：比喻在受到損失之后想辦法補(bǔ)救，免得以后再受類似的損失。該成語使用不合語境，后一句說“使學(xué)生的常見心理問題在萌芽狀態(tài)及時(shí)得到解決”，這與成語意思吻合。

例3.（2012年高考浙江卷）下列各句中，加點(diǎn)的詞語運(yùn)用正確的一項(xiàng)是

A. 在今年全國“兩會(huì)”上，溫總理對(duì)于一些地方房價(jià)還沒有回到合理價(jià)位，調(diào)控不能放松的表態(tài)，讓市場(chǎng)對(duì)樓市調(diào)控政策放松的預(yù)期落了空。

B. 要解決愈演愈烈的醫(yī)患矛盾，既需要運(yùn)用法律武器制止違法行為，更需要從根本上釜底抽薪，進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革。

C. 中國古典詩歌所用的許多物象，本是無情無知的，但經(jīng)過歷代詩人反復(fù)繼承、運(yùn)用和發(fā)展，積淀了豐厚的象征意蘊(yùn)，成為傳統(tǒng)的審美意象。

D. 毒膠囊事件是繼三聚氰胺事件后又一起驚世駭俗的丑聞，它再次給有關(guān)部門敲響了警鐘：藥品安全大如天，萬萬不可掉以輕心。

【答案】C

【解析】本題考查正確使用詞語。A.“對(duì)于”應(yīng)改為“對(duì)”，表示人與人之間或人與事物之間的對(duì)待關(guān)系時(shí)，只能用“對(duì)”，不能用“對(duì)于”。B.釜底抽薪：比喻從根本上解決問題，和前面的“從根本上”語義重復(fù)，應(yīng)刪去“從根本上”。D.驚世駭俗：常指人因言行異于尋常而使一般人感到震驚，不用于事情，屬于搭配不當(dāng)。

【復(fù)習(xí)指要】

關(guān)于這兩類常見熟語錯(cuò)誤的復(fù)習(xí)，方法如下：

解題時(shí)先明確整個(gè)成語是什么詞類，然后把成語意義代入句子，再看與其他成分的搭配、與其他成分有無重復(fù)，這兩類問題就迎刃而解。

一、“搭配不當(dāng)”類型舉要

1. 主語和謂語搭配不當(dāng)。如：“國際田聯(lián)專家診斷，男子110米欄項(xiàng)目仍是劉翔和羅伯斯的天下，劉翔的競(jìng)技狀態(tài)與日俱增，而羅伯斯則稍欠穩(wěn)定且實(shí)力有所下滑。”與日俱增：隨著時(shí)間一天天地增長，形容不斷增長。而競(jìng)技狀態(tài)只有好壞，不能增長。再如：“在維也納金色大廳，經(jīng)常有不同膚色、不同語言的人們會(huì)聚在這里，他們各具民族風(fēng)格與藝術(shù)特色的優(yōu)美歌聲在大廳內(nèi)交相輝映，久久回蕩?！苯幌噍x映：各種光亮、色彩等互相映照。與“優(yōu)美歌聲”搭配不當(dāng)。

2. 修飾語與中心詞搭配不當(dāng)。主要包括定語與中心語搭配不當(dāng)和狀語與中心語搭配不當(dāng)兩小類。如：“對(duì)曾經(jīng)縱橫中國五百年的晉商，我們今天只能透過那些紙醉金迷的晉商大院來遙想他們當(dāng)年踏漠北、下南洋的輝煌?！奔堊斫鹈裕盒稳萁腥顺撩缘纳莩薹比A的環(huán)境。不能形容晉商大院。再如：“為了縮短時(shí)間，突擊隊(duì)躲開樓房林立的大院，潛入瓦房鱗次櫛比的胡同，出其不意，取捷徑，奔襲望海樓?！摈[次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列，多用于形容房屋等密集。再看：“那天放學(xué)回家，肚子已經(jīng)抗議地打著鼓了，正當(dāng)我如饑似渴地尋找食物時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)餐桌上放著一塊面包，我高興極了?！比琊囁瓶剩盒稳菀蠓浅Ｆ惹?。不能形容“尋找食物”。

3. 不能帶賓語的熟語卻帶了賓語。如“這則笑話因?yàn)閷?duì)漠不關(guān)心人民疾苦的官員諷刺得很有力量，在民間流傳很廣，影響極大?！蹦魂P(guān)心：形容對(duì)人或事物冷淡，一點(diǎn)也不關(guān)心。不能帶賓語。再如：“我們都司空見慣了那種“違者罰款”的告示牌，根本沒有想到其中包含有強(qiáng)制、威脅的意思?！彼究找姂T：指看慣了就不覺得奇怪。后面也不能帶賓語。

4. 一小批約定俗成用于否定句的熟語用在了肯定句中。如：“張教練的執(zhí)教藝術(shù)沒有什么可圈可點(diǎn)之處，我們的許多教練都可以望其項(xiàng)背。”望其項(xiàng)背：比喻趕得上或比得上。一般用于否定句中，如“不能望其項(xiàng)背”。再如：“這兩個(gè)話題的基本邏輯差不多，可以一概而論?！币桓哦摚河猛粯?biāo)準(zhǔn)對(duì)待或處理，一般用于否定句中，如“不能一概而論”。

5. 弄錯(cuò)了熟語的詞類，作了不能充任的成分。如：“每天早晨，他都要一個(gè)人跑到花園里指手畫腳的練動(dòng)作?！敝甘之嬆_：形容說話時(shí)兼用手勢(shì)示意，也指輕率地指點(diǎn)批評(píng)。應(yīng)該作謂語，不能作定語。再如：“在打黑除惡的斗爭中，這群罪大惡極的歹徒，已經(jīng)窮途末路，成了甕中捉鱉，無處可逃了?！碑Y中捉鱉：比喻要捕捉的對(duì)象無處逃遁，下手即可捉到，整體屬于動(dòng)詞詞類，應(yīng)該改為“甕中之鱉”。

二、“詞語重復(fù)”例子舉要

詞語重復(fù)，主要是句子某個(gè)詞或者短語，與所用的熟語（成語）的某些部分意思上產(chǎn)生疊床架屋的現(xiàn)象，表達(dá)羅嗦或者贅余。如：

時(shí)下的店名和商品名在吸收外來詞時(shí)，追求時(shí)髦，嘩眾取寵，令人費(fèi)解。這些叫人看不懂的名稱，只能讓人貽笑大方。

貽笑大方：被內(nèi)行人笑話。已含有“讓人”之意，與句中“讓人”重復(fù)。

日出而作，日落而息，他們就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地勞作生活在這片廣袤的土地上，真有點(diǎn)令人匪夷所思。

匪夷所思：不是一般人按照常理所能想象的。已經(jīng)含有“令人”的意思，與句中“令人”重復(fù)。

看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名外國記者忍俊不禁撲哧一聲笑起來。

忍俊不禁：忍不住笑。與句中“笑了起來”重復(fù)。

他往四周一看，發(fā)現(xiàn)漫山遍野都是這樣怪石，這時(shí)他心中就有了出奇制勝叛軍的妙計(jì)了。

出奇制勝：指用奇兵、奇計(jì)戰(zhàn)勝對(duì)方，取得勝利。作謂語時(shí)后面的賓語造成語意重復(fù)。

教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，是我們教育工作者責(zé)無旁貸的責(zé)任。

責(zé)無旁貸：自己的責(zé)任不能推卸給別人。與“的責(zé)任”重復(fù)。

七千余名莘莘學(xué)子在討論中達(dá)成了共識(shí)：新時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)該具有勤于學(xué)習(xí)，善于思考，勇于實(shí)踐，樂于奉獻(xiàn)的精神。

莘莘學(xué)子：形容眾多的學(xué)子。與“七千余名”重復(fù)。

在備考中，要對(duì)常見的“語義重復(fù)”作比較詳細(xì)的歸納，認(rèn)真理解哪個(gè)熟語與哪些詞語語義重復(fù)，并牢牢記住，在解題時(shí)靈活運(yùn)用。

【高考預(yù)測(cè)】

2014年廣東高考熟語是必考的內(nèi)容，應(yīng)該會(huì)延續(xù)前幾年的考查方式，雙音實(shí)詞、虛詞與熟語結(jié)合考查，材料仍然會(huì)以段落的形式出現(xiàn)。“搭配不當(dāng)”與“詞語重復(fù)”是其考查的重點(diǎn)。

（作者單位：廣州大學(xué)附屬中學(xué)）

責(zé)任編校 彭 琳