李文萍 黎偉強(qiáng)

“教無(wú)定法，貴在得法”，這對(duì)于目前普遍推行的創(chuàng)新教育也是十分現(xiàn)實(shí)的。在精彩紛呈的創(chuàng)新教法中，賞識(shí)教育也自有它的魅力。

一 、缺乏賞識(shí)的現(xiàn)象

一位心理學(xué)家到一所中學(xué)做調(diào)查，他讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)。想不到誰(shuí)也說(shuō)不出來(lái)。孩子不可能沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)家換了一種做法，讓學(xué)生們互相說(shuō)出他人的優(yōu)點(diǎn)，果然說(shuō)出了不少，問(wèn)被說(shuō)的同學(xué)，大體也得到認(rèn)可。為什么他們自己說(shuō)不出來(lái)？據(jù)個(gè)別了解，學(xué)生們倒出了苦水：平常父母說(shuō)的凈是：“你怎么這么笨？”“連這個(gè)都不會(huì)？”“你看某某多好？！”“我小時(shí)候比你強(qiáng)多了！”……孩子在一片責(zé)怪、不滿之聲中，漸漸地，也就想不到自己還有什么優(yōu)點(diǎn)了。

家長(zhǎng)的這種誤教司空見(jiàn)慣，在我們的學(xué)校教育中是否也存在這種因缺乏賞識(shí)而導(dǎo)致的教育失敗呢？有，肯定會(huì)有。為師者往往在強(qiáng)烈的責(zé)任心的驅(qū)使下，“嚴(yán)格”的要求學(xué)生，“沒(méi)有最好，只有更好”——優(yōu)秀生出色的成績(jī)也難以令他們滿足，“差生”的“劣績(jī)”就更令師惱火了！由此，抱怨、指責(zé)之辭便會(huì)不時(shí)地“溜達(dá)”出來(lái)，真可謂說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意。不要說(shuō)好勝心正強(qiáng)的孩子們，就是心理承受力較強(qiáng)的成人，誰(shuí)愿意聽(tīng)到指責(zé)呢？

因此，我們的確需要賞識(shí)教育。

二、賞識(shí)教育的意義

賞識(shí)是一種心態(tài)，一種教育者的精神狀態(tài)。賞識(shí)教育是源于對(duì)孩子的愛(ài)，發(fā)現(xiàn)并遵循生命成長(zhǎng)的規(guī)律，造就父母教師自身的賞識(shí)心態(tài)，落實(shí)到孩子學(xué)生與父母教師健康互動(dòng)、幸福成長(zhǎng)的教育。賞識(shí)你的學(xué)生，哪怕是一個(gè)“差生”，這是實(shí)施教育取得成效過(guò)程中最重要、最奇妙的方法。賞識(shí)教育提倡不一刀切，不用一把尺子衡量不同程度的學(xué)生；它承認(rèn)差異、允許失敗。

夸獎(jiǎng)使孩子更聰明。因?yàn)橛辛颂觳诺母杏X(jué)，你會(huì)成為天才；因?yàn)橛辛擞⑿鄣母杏X(jué)，你會(huì)成為英雄。每個(gè)孩子的大腦中都蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛能，賞識(shí)教育可以最大限度地挖掘并開(kāi)發(fā)這巨大的潛能，使更多的孩子得以成材。因此有人說(shuō)，賞識(shí)是熱愛(ài)生命、善待生命，使孩子無(wú)限生命的陽(yáng)光、空氣和水；賞識(shí)教育是讓老師家長(zhǎng)走進(jìn)孩子的心靈、走出教育誤區(qū)的教育，是讓兩代人生命和諧、成為朋友共同成長(zhǎng)的教育。

沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育。

三、賞識(shí)教育的操作

1.正確評(píng)估學(xué)生，敢于承認(rèn)差異

在日常生活中，人們不會(huì)責(zé)怪梅花為什么不如牡丹花朵大，葡萄架上為什么不掛西瓜，荷花為什么不能長(zhǎng)在陸地山崗，雪蓮為什么只開(kāi)在冰川，而是盡其天性，發(fā)展它們的長(zhǎng)處，于是才有這百花爭(zhēng)艷的精彩世界。同樣，人也各有長(zhǎng)短。我們不能強(qiáng)求一律，要求我們的學(xué)生在各個(gè)方面都得是佼佼者。一個(gè)文化課成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，其藝術(shù)水平也許只是個(gè)零；一個(gè)在藝術(shù)、體育方面有特質(zhì)的學(xué)生也許文化課很差；一個(gè)在學(xué)業(yè)上成績(jī)不足的學(xué)生你能說(shuō)他一無(wú)是處嗎？我們做教育工作的，的確應(yīng)充分了解、正確估價(jià)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不一刀切，敢于承認(rèn)差異，盡量使每個(gè)學(xué)生在能力、素質(zhì)方面都有所發(fā)展，為期正常健康的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.客觀確定目標(biāo)，使其因賞識(shí)而成功

恩格斯指出，人只為可能達(dá)到的目標(biāo)努力奮斗。如果目標(biāo)不可能達(dá)到，或者學(xué)生自認(rèn)為不可能達(dá)到，就會(huì)失去信心，從而失去努力的動(dòng)力。所以賞識(shí)學(xué)生不僅要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，還要為其設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，及時(shí)加以肯定、鼓勵(lì)、強(qiáng)化，以保持其自信力，發(fā)揮創(chuàng)造潛能。

在教學(xué)中，為不同程度、具有不同優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生確定不同的目標(biāo)是開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能的必要途徑。一篇語(yǔ)文課文的知識(shí)及能力目標(biāo)對(duì)基本功好的同學(xué)可高一些，而對(duì)所謂的中等生及“差生”的標(biāo)準(zhǔn)則應(yīng)逐步降低。從而使各個(gè)層次的學(xué)生都會(huì)因目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而具有獲得成功、得到賞識(shí)的機(jī)會(huì)。而后在逐漸提高標(biāo)準(zhǔn)，再定目標(biāo)，使其在被賞識(shí)中形成自主學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，收到好的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，幫助其飛越難關(guān)

師生關(guān)系民主和諧、親密融洽，師生間心靈相通，學(xué)生就會(huì)心情愉快、思維活躍、學(xué)習(xí)主動(dòng)、效果顯著；師生相互尊重、互敬互愛(ài)、親如兄弟、情同朋友，學(xué)生的心靈就會(huì)一片溫馨，“親其師”必會(huì)“信其道”。學(xué)生的心靈是否舒展，是教育成敗的關(guān)鍵。心靈舒展的學(xué)生必然會(huì)歡樂(lè)而輕松的飛，心靈壓抑的學(xué)生只能痛苦而緩慢地爬。

4.創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)，在被賞識(shí)中發(fā)展創(chuàng)新能力

“天生我材必有用”每個(gè)孩子似乎都是為賞識(shí)而來(lái)到世上的；賞識(shí)，可以順應(yīng)事物發(fā)展的自然規(guī)律，創(chuàng)造條件使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處得到充分的發(fā)揮而不是被扼殺，就可達(dá)到一般情況下似乎不可能達(dá)到的成就。

一篇情景交融的文章，不僅可以使我們耳目一新，還可使我們展開(kāi)想象的翅膀，翱翔在藝術(shù)的天空中?！短焐系慕质小芬栽?shī)的語(yǔ)言再現(xiàn)了理想中天上幸福美好的生活情景，在領(lǐng)略其意境后，我們還可為有不同特長(zhǎng)的同學(xué)創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)：善文的撰文，善畫(huà)的作畫(huà)，善歌的配曲唱歌，善舞的表演課本劇……。每個(gè)學(xué)生都有展示才華的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都有得到賞識(shí)的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力都有得以發(fā)展的機(jī)會(huì)，我們?yōu)槿藥熣?，何?lè)而不為呢？

5.還學(xué)生主體地位，給其被賞識(shí)的權(quán)利

在教學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位不可侵犯。因?yàn)橛辛恕爸魅恕钡母杏X(jué)，他們才能有學(xué)的興趣、學(xué)的責(zé)任意識(shí)。哪里沒(méi)有興趣，哪里便沒(méi)有記憶；學(xué)生一旦缺乏了責(zé)任感，凡事都會(huì)敷衍?？梢?jiàn)，學(xué)生的主體地位多么重要！給學(xué)生一個(gè)空間，讓學(xué)生自己往前走；給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生自己去安排；給學(xué)生自己一個(gè)困難，讓學(xué)生自己去克服；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己去解答；給學(xué)生一個(gè)條件，讓學(xué)生自己去磨練；給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去抓?。唤o學(xué)生一個(gè)對(duì)手，讓學(xué)生自己去競(jìng)爭(zhēng)；給學(xué)生一個(gè)沖突，讓學(xué)生自己去討論；給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓學(xué)生自己去選擇；給學(xué)生一個(gè)課題，讓學(xué)生自己去探究……還學(xué)生主體地位，給他們享受被賞識(shí)的權(quán)利吧！

四、實(shí)施賞識(shí)教育要注意的問(wèn)題

賞識(shí)應(yīng)恰如其分，實(shí)事求是，分寸適度。賞識(shí)學(xué)生是賞識(shí)其優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是忽視其缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，該指出的問(wèn)題就應(yīng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問(wèn)題就應(yīng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問(wèn)題就應(yīng)及時(shí)制止。