周天生

摘要：我國高等職業(yè)教育從二十世紀(jì)八十年代初期興辦以來，在自身不斷迅速發(fā)展過程中也遭遇到不少顯著問題，尤其是在自身專業(yè)設(shè)置、課程體系建構(gòu)等方面難以滿足現(xiàn)代社會(huì)專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的客觀需求，并且高職院校教育也面臨著重大的發(fā)展機(jī)遇，因此正確面對(duì)新時(shí)期教學(xué)問題，轉(zhuǎn)變思想理念，重構(gòu)高職教育體系，成為高職教育亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；專業(yè)設(shè)置；教學(xué)問題；思想理念；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198（2013）09-0138-01

1當(dāng)前我國高職院校教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

1.1教育起步晚，底子薄弱，多數(shù)院校辦學(xué)水平較低

首先，高職院校教學(xué)硬件設(shè)施較差。我國多數(shù)高職院校是從低層次的中職院校升級(jí)而來，因此存在著先天性不足的特征，硬件教學(xué)設(shè)施難以滿足新時(shí)期高職教育的需求。另外，一部分院校在建成之后的后期投入缺陷，尤其是在維持日常教學(xué)活動(dòng)方面較為困難。

其次，院校師資力量相對(duì)薄弱，嚴(yán)重缺乏“雙師型”教師群體。隨著高職院校近幾年的不斷擴(kuò)招，我國諸多高職院校的教師隊(duì)伍任務(wù)繁重，難以抽出一定時(shí)間來繼續(xù)培訓(xùn)或者在生產(chǎn)崗位實(shí)踐，并且許多院校的青年教師群體所占比例較大，這些教師從學(xué)校畢業(yè)就走上崗位，幾乎沒有到過生產(chǎn)第一線，更談不上參與工作實(shí)踐。

1.2現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展與人們自身思想觀念認(rèn)識(shí)的差距

盡管在近幾年中，我國社會(huì)各界對(duì)于我國高職院校教育對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、途徑、渠道等方面認(rèn)識(shí)有著較大的改變，并且改革發(fā)展趨勢(shì)也朝向更好的方向發(fā)展，然而由于受到我國傳統(tǒng)文化幾千年根深蒂固的影響，因此社會(huì)中多數(shù)人們還是會(huì)對(duì)職業(yè)教育有著歧視觀念，而這也是阻礙我國高職教育發(fā)展的重要原因。例如針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)問題方面，一些地區(qū)規(guī)定職業(yè)院校的畢業(yè)生是不能進(jìn)入到人才市場(chǎng)中的，一些地區(qū)即便允許這些畢業(yè)生進(jìn)入，也與其他高等院校的學(xué)生在登記表、其他證件等存在著較大不同。當(dāng)前對(duì)我國高職教育發(fā)展有著普遍觀念是，為每年諸多高考落榜的學(xué)生，開辟一條與普通高校相比標(biāo)準(zhǔn)較低，并且能夠進(jìn)入到高等教育的新的出路。

2我國高職院校發(fā)展策略研究與思考

2.1加強(qiáng)高職院?；窘ㄔO(shè)工作，使現(xiàn)代高職教育面貌改觀

首先要加強(qiáng)高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)工作，切實(shí)夯實(shí)現(xiàn)代高職教育發(fā)展基礎(chǔ)。我們要借助“送出去、請(qǐng)進(jìn)來”的途徑來滿足現(xiàn)代高職院校教學(xué)對(duì)于師資力量的特殊需求。首先，務(wù)必要求高職教師走上“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的道路，構(gòu)建教師隊(duì)伍掛職實(shí)踐制度，選部分優(yōu)秀青年教師到一線生產(chǎn)崗位進(jìn)行長(zhǎng)期技能實(shí)踐，培養(yǎng)出教師們的實(shí)踐操作技能；與此同時(shí)，要鼓勵(lì)高職教師們積極投入到與企業(yè)一線崗位的多項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新工作中，讓教師們的專業(yè)技能與理論知識(shí)相結(jié)合，并且不斷成熟起來。另外，還要努力邀請(qǐng)到本專業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀人才來學(xué)校中兼職專業(yè)課教師，或者邀請(qǐng)一些在領(lǐng)域內(nèi)具有較高專業(yè)水平的工程師來學(xué)校擔(dān)任專業(yè)教學(xué)工作者。

高職院校內(nèi)的技術(shù)訓(xùn)練基地的建設(shè)工作與校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的開發(fā)工作要兩手抓，注重培養(yǎng)出學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。院校內(nèi)部的技能訓(xùn)練基地需要在滿足高職學(xué)生實(shí)踐基本技能操作的同時(shí)，可以對(duì)外界開放，為當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)教育領(lǐng)域與部分商業(yè)產(chǎn)品加工工作提供一些有償服務(wù)，例如可以搞校企聯(lián)合，產(chǎn)教合作等模式。一方面地區(qū)企業(yè)能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生群體提供真正的崗位環(huán)境，讓學(xué)生們能夠快速地提高自身專業(yè)技能；在另一方面，高職院校能夠?yàn)榈貐^(qū)企業(yè)源源不斷地輸入大量人才，為其專業(yè)課程攻關(guān)提供相應(yīng)的力量支持。并且，院校能夠借助現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，構(gòu)建相應(yīng)的專業(yè)課程模擬職業(yè)崗位的技能訓(xùn)練基地，能夠?yàn)楦嗟母呗殞W(xué)生提供更為便捷與成本低廉的模擬訓(xùn)練手段，讓這些學(xué)生能夠在相對(duì)逼真的訓(xùn)練環(huán)境中掌握專業(yè)技能，盡快地適應(yīng)現(xiàn)代崗位對(duì)高職學(xué)生提供的多種需求。

2.2轉(zhuǎn)變歧視觀念，提高現(xiàn)代高職院校的社會(huì)影響力與認(rèn)知度

眾所周知，鄙薄我國職業(yè)教育的思想已經(jīng)影響了中國教育很久，有些人將教育分成許多層次，并且認(rèn)為教育也具有貴賤之分，因此我們必須要重新認(rèn)識(shí)到高職院校教育的內(nèi)涵，也要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐型人才對(duì)建設(shè)新時(shí)期社會(huì)的重要性，扭轉(zhuǎn)曾經(jīng)的“重學(xué)輕術(shù)”落后思想。長(zhǎng)期以來，部分人已經(jīng)將學(xué)科型高等教育模式作為高等教育的單一途徑，并且排斥了其他類型的教育模式，這顯然是不符合現(xiàn)代教育發(fā)展規(guī)律的，也阻礙了我國現(xiàn)代化發(fā)展，因此要樹立起全新的教育觀念，用正確的態(tài)度來看待高職教育發(fā)展，進(jìn)而才能讓高職教育實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

3結(jié)語

總而言之，我國高職院校要不斷調(diào)整教育思路，逐漸轉(zhuǎn)變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，解決理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的顯著問題，強(qiáng)化現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育目標(biāo)，為我國社會(huì)不斷輸送高級(jí)技術(shù)型人才，滿足現(xiàn)代市場(chǎng)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的客觀需求。

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