粟明浩

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新課標(biāo)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求融入了更多的信息技術(shù)方面的要求，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能夠有效的促進(jìn)教學(xué)方式的改革和教學(xué)內(nèi)容的豐富，并且能夠活躍課堂氣氛、提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；實(shí)踐；探究

本文遵循信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合這一問題的引出、分析和解決這一路徑，來探索一種適于高中教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合方式。

一、提出問題——?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在教學(xué)改革的背景下，教學(xué)過程中更加注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和情境教學(xué)的適用。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，抽象性、復(fù)雜性是其特點(diǎn)，為保證課堂質(zhì)量便要充分利用多媒體教學(xué)等信息技術(shù)手段，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信息。而這也符合構(gòu)建主義教育理念的要求，通過多媒體技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的情境，引起學(xué)生興趣的同時(shí)也保證了教學(xué)的質(zhì)量。

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們便要將現(xiàn)行可應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的信息技術(shù)資源兩者進(jìn)行整合，以信息技術(shù)來完成一些基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使得教師得到部分解放，從而有更多的時(shí)間來解決高中數(shù)學(xué)中相對(duì)復(fù)雜的邏輯性、規(guī)律性的問題。而這種現(xiàn)實(shí)的需要邊從很大程度上推動(dòng)我們?nèi)ヌ剿餍畔⒓夹g(shù)與高中數(shù)學(xué)的整合可能性、整合點(diǎn)等，這樣一種整合帶來的是抽象數(shù)學(xué)的具體化、生動(dòng)化，最終實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的高效教學(xué)。

二、分析問題——?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)我們看到信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的現(xiàn)實(shí)需求時(shí)，便要對(duì)這一問題進(jìn)行系統(tǒng)的分析，理清兩者的結(jié)合點(diǎn)，為教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。具體到教學(xué)過程中而言，建構(gòu)主義教學(xué)理念下，我們所要做的便是創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的教學(xué)情境，使學(xué)生們?cè)谡n堂上真正的感受數(shù)學(xué)推理的過程，打開并不斷拓寬學(xué)生的思維，使他們能夠高效、快速、準(zhǔn)確的理解知識(shí)并且靈活予以運(yùn)用。

具體而言，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種真實(shí)的情境可以通過多種措施并用。首先，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中也可以引入一些實(shí)驗(yàn)。通過多媒體信息技術(shù)將一些數(shù)學(xué)原理的推理過程進(jìn)行演繹證明，并且積極引導(dǎo)學(xué)生親手操作試驗(yàn)，這在很大程度上提高了解決問題的效率。在多媒體信息技術(shù)普遍應(yīng)用的環(huán)境下，具備了將實(shí)驗(yàn)引進(jìn)課堂和學(xué)生動(dòng)手操作的條件。當(dāng)我們將兩者有機(jī)結(jié)合時(shí)，能夠在很大程度上提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性和高效性，極大的提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和知識(shí)掌握水平，保證了教學(xué)的質(zhì)量。其次，教師可以學(xué)生使用相關(guān)軟件進(jìn)行指導(dǎo)。在教學(xué)的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)一些有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的軟件，并引導(dǎo)其將該種軟件作為其學(xué)習(xí)的有效輔助手段，從而豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。計(jì)算機(jī)軟件與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合在于幾何畫板等軟件能夠做出更為生動(dòng)的圖形，從而使學(xué)生更直觀的分析圖形，尋得思路。最后，還可以通過動(dòng)畫演示的方式來創(chuàng)設(shè)情境。高中數(shù)學(xué)中立體幾何考察的是學(xué)生的空間思維和想象能力，在該部分教學(xué)中，教師可以通過一些較為直觀的動(dòng)畫來演示空間關(guān)系，來培養(yǎng)學(xué)生的想象力和空間思維能力，提高學(xué)生立體幾何的學(xué)習(xí)效率。這兩者的整合點(diǎn)在于，可以利用多媒體技術(shù)的動(dòng)畫效果來將立體幾何、函數(shù)圖像等內(nèi)容生動(dòng)的呈現(xiàn)，為學(xué)生提供更為真實(shí)的情境，提高教學(xué)及其學(xué)習(xí)的效率。

三、解決問題——?jiǎng)?chuàng)設(shè)探究情境，更好地突出重點(diǎn)、突破

難點(diǎn)

信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有著諸多可整合點(diǎn)，在我們的日常教學(xué)中，便要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種適于其探究式學(xué)習(xí)的情境，能夠使其在學(xué)習(xí)中掌握難點(diǎn)、重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)其自身能力的綜合提升。

首先，實(shí)現(xiàn)兩者的結(jié)合要對(duì)現(xiàn)行教學(xué)方式進(jìn)行一定的優(yōu)化。對(duì)于抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)思維的影響，充分利用信息技術(shù)這一有效的教學(xué)資源，為學(xué)生理解和掌握知識(shí)創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)有效的環(huán)境，提高其學(xué)習(xí)的質(zhì)量。比如，對(duì)于立體幾何的教學(xué)，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作來理解“二面角”、“平面角”等概念，并且引導(dǎo)其自己的去思考問題、探究問題、尋求最為簡便的解題思路。教師注重設(shè)計(jì)該種教學(xué)情境時(shí)，便能有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并且能夠保證教學(xué)質(zhì)量。

其次，充分多媒體教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)更為直觀真實(shí)的教學(xué)情境。信息技術(shù)為我們提供了將抽象概念具體化、復(fù)雜問題清晰化的途徑，在適用的過程中，將實(shí)效作為我們整合兩者的追求之一便能夠很好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。充分利用圖像、視頻等手段使抽象概念生動(dòng)化、直觀化，將一些難以用語言解釋的知識(shí)更為直觀的展示在學(xué)生面前，能夠使其更好的理解和接收。而動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)則加深了其對(duì)知識(shí)的理解，能夠有效的保證其學(xué)習(xí)效果。

最后，在情境創(chuàng)設(shè)的同時(shí)要注重學(xué)生思維的拓展。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生思維的拓展使一項(xiàng)重要內(nèi)容，這對(duì)于其知識(shí)的理解和運(yùn)用有著至關(guān)重要的作用。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，為學(xué)生的思維拓展留足空間也便為其發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)中，利用信息技術(shù)將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較教學(xué)、將一些定理和原理的推導(dǎo)過程予以復(fù)原，保證其掌握知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)其知識(shí)的遷移運(yùn)用能力。這中思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練能夠有效的保證學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、結(jié)語

信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相整合的最終目的在于學(xué)生能夠更好的理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從而形成正確而完整的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在這過程中掌握以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)和手段的學(xué)習(xí)方法，掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)其思維水平的提高，也培養(yǎng)其信息素養(yǎng)。將兩者整合的本質(zhì)在于推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，這種整合能夠推動(dòng)教師、學(xué)生和資源實(shí)現(xiàn)一種信息化基礎(chǔ)上的可測(cè)量、操作性較強(qiáng)的發(fā)展。將這兩者相整合，創(chuàng)設(shè)一種探索式學(xué)習(xí)的真實(shí)情境，在減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)有利的環(huán)境，保證其能夠更為直觀的獲得知識(shí)，使其養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，并且能夠?qū)W習(xí)知識(shí)的遷移運(yùn)用，這也便實(shí)現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。信息技術(shù)背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，必然是一種結(jié)合的形式來呈現(xiàn)，它所要達(dá)到的是一種興趣全面激發(fā)、活力十足的課堂效果，一種思維擴(kuò)展和自主學(xué)習(xí)能力不斷提升的教學(xué)效果，學(xué)生的全面發(fā)展及各種資源的有機(jī)結(jié)合和利用。

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