王夏軍

摘 要：新世紀進入第二個十年的時候，新課改已經(jīng)如火如荼地開展了一段時間。在這一漫長的過程中，成功有效的課堂教學(xué)不乏其例。就如何提高品德與社會課教學(xué)的有效性談一些看法。

關(guān)鍵詞：品德與社會；教學(xué)資源；學(xué)習(xí)興趣

成功有效的課堂教學(xué)往往可以使學(xué)生學(xué)到知識的同時，掌握一些學(xué)習(xí)的技巧，養(yǎng)成一些自主學(xué)習(xí)的能力。通過教師有效的教學(xué)不僅能夠獲得應(yīng)有的心靈感悟，產(chǎn)生一定的知識認知，還能夠因為教師的有效教學(xué)形成一定的情感態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)?？梢哉f，有效性是教學(xué)的生命。學(xué)生學(xué)到什么？得到什么？產(chǎn)生怎樣的感悟和體驗？形成怎樣的情感態(tài)度？獲得哪些學(xué)習(xí)的情趣和技能？這是每位教師都必須首先追問和考慮的問題。

小學(xué)品德與社會學(xué)科內(nèi)涵豐富，許多社會常識（人文的、自然的、地理的、歷史的）、道德規(guī)范、良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育與認知，僅靠書本提供的素材和內(nèi)容，往往課堂教學(xué)有效性掌控不是那么得心應(yīng)手和如意圓滿，必須通過教師認真鉆研教材，細心研究教法，合理整合教學(xué)資源后才能將課堂教學(xué)有效性充分展現(xiàn)出來，從而通過教師精心的教學(xué)達到最佳的效果，令學(xué)生學(xué)有所知、學(xué)有所悟、學(xué)有所成、學(xué)有所獲。

但是，我們往往發(fā)現(xiàn)，教師如果只停留在書本所提供的內(nèi)容和素材，缺少一定質(zhì)量的資源建設(shè)和素材拓展，尤其是生動形象的教學(xué)素材的有效開發(fā)和合理利用，孩子們的認知效果往往不是那么顯性和突出的。因而要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，合理利用教學(xué)素材和資源，以提高品德與社會課教學(xué)的有效性。

在不斷的教學(xué)實踐中，我覺得提高教學(xué)有效性的方法是很多的，簡單歸納起來大致有這么幾個方面：

1.引導(dǎo)學(xué)生尋找與教學(xué)主題有關(guān)的學(xué)習(xí)素材和學(xué)習(xí)資源，充

分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動性，組織和鼓勵學(xué)生在互動學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的有效性。

有時候，我們面對一些涉及學(xué)生生活習(xí)慣的品德課題，教師一般是自己組織很多素材拓展到教學(xué)中，往往容易忽視他們已經(jīng)具備的生活經(jīng)驗和社會認知水平，比如學(xué)會《自我保護》《不與陌生人打交道》《遵守交通法規(guī)》等知識，平時學(xué)生已經(jīng)擁有很多生活體驗和感受，假如教學(xué)中能最大限度地開發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)驗，

由他們自主積累一些生活經(jīng)驗、生活認識、社會真實事例，或許更具有教學(xué)的實用價值。由此也讓我聯(lián)想到，合理根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排與需要，有效用好教材的同時，機動靈活的拓展課本以外的有效資源，引導(dǎo)孩子們有目的地加以尋找、搜集、自主學(xué)習(xí)，針對一個主題內(nèi)容，通過自己的研究獲得認知儲備，一定有利于課堂學(xué)習(xí)時更好的感悟、認知、獲得新的體驗和啟示，增強教學(xué)的有

效性。

在平時的教學(xué)摸索中，我慢慢發(fā)現(xiàn)，很多具有人文社會知識價值的教學(xué)內(nèi)容，比如：《春節(jié)和圣誕節(jié)》《中秋節(jié)》……往往依靠書本上的文字、圖片內(nèi)容盡管可以使孩子有一個初步的認識，但

是那種特有的節(jié)慶文化似乎不是文字圖片可以全部涵蓋的，教師就必須要有一些鮮活的影像資源，方能讓學(xué)生從直觀感受中切身體會到東西方人們不同的過年習(xí)俗，有時候比起文字的單一解釋要更具可看性、感悟性和體驗性，往往有效地解釋了這些節(jié)日蘊含的風(fēng)土人情，使學(xué)生獲取應(yīng)有的認知的同時，經(jīng)歷一種文化特有的熏陶。

例如，教學(xué)《圣誕節(jié)》時，合理地運用了學(xué)生課外搜集給我的迪斯尼動畫圣誕歌曲，引入他們已經(jīng)比較熟悉的西方慶祝場景，一下子把學(xué)生引入了非常想深入了解的情境，再通過課前學(xué)生自主搜集來的，有關(guān)圣誕傳說的圖文素材，通過他們的口述介紹，不但把有關(guān)圣誕故事、圣誕來歷、圣誕習(xí)俗事先作了深入了解，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，同時由于都來自于孩子們自己的信息交流和展示，學(xué)生便格外熱情，格外愿意傾聽和補充，格外愿意交流與表述。教與學(xué)完全可以因為教師的有效研究，合理整合而活躍課

堂交流氣氛，讓學(xué)生獲得更多的知識分享，從而提高教學(xué)的有

效性。

而《中秋節(jié)》的教學(xué)，如果教師事先能夠組織學(xué)生了解一些有關(guān)嫦娥的傳說、中秋習(xí)俗、描繪中秋月亮的古詩句等課外活動，相信比起單一課堂傳授式教學(xué)給予孩子的認知體驗更為深刻。

2.教師要根據(jù)教學(xué)需要，精心編織教學(xué)資源和素材，有利于體現(xiàn)教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效益。

教品德與生活課或者品德與社會課，不能等同于數(shù)學(xué)、語文教學(xué)，往往需要教師做個有心人，合理有效地選擇有用的教育資源和素材，提高課堂教學(xué)成效，這就要求老師和學(xué)生有時候需要在課本以外添加一些必要的知識補充，學(xué)會根據(jù)教學(xué)需要，精心組織教學(xué)資源和素材，使得教學(xué)資源能夠在教學(xué)中充分體現(xiàn)教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但是往往學(xué)生搜集的學(xué)習(xí)素材有時候是零亂的、片段性的、或者類型比較復(fù)雜的，可能有圖片、有文字、甚至于高年級學(xué)生還能找到一些錄像資料、網(wǎng)站資源等，當很多好的素材呈現(xiàn)給教師時，教師就要做個有心人，能夠像串珍珠一樣在取舍之中，將好的教學(xué)素材一一引用到富有實效的教學(xué)中，那么這樣的素材引用才會是有用的、給予學(xué)生有效指導(dǎo)和幫助認知的。

比如，教學(xué)《中秋節(jié)》時，老師如果能夠?qū)⑥r(nóng)歷歷法教會學(xué)生認識，不僅可以讓學(xué)生認識到中國傳統(tǒng)節(jié)日與農(nóng)時節(jié)氣的關(guān)系，而且體現(xiàn)我國一種特有的風(fēng)俗時令，同時教師能夠補充一個帶動畫與配樂音樂故事《嫦娥奔月》無疑更能加深學(xué)生對中秋節(jié)的認知，再結(jié)合不同的吃的習(xí)俗、過中秋節(jié)的民俗的圖片、影像介紹給學(xué)生，他們也就有了中秋節(jié)生動的感知。然而，隨著人類探月步伐的加速，引入書本沒有的有關(guān)科技知識，又可以將他們從迷幻色彩的民間節(jié)日融入科技進步的現(xiàn)代社會，用科學(xué)的眼光看待傳統(tǒng)節(jié)日，不僅可以教給學(xué)生無數(shù)知識，還能激發(fā)他們學(xué)好知識，學(xué)會探索世界奧秘的熱情。

再如，教學(xué)《民主選舉村干部時》，許多學(xué)生幫我搜集到許多反映村干部應(yīng)該為村民做的事情的圖片，我覺得非常直觀生動，遠

比揣摩《中華人民共和國村民委會組織法》要求村干部做到的事物來得直觀、形象而生動，于是我就先采用了讓學(xué)生猜猜村干部要做些什么事？估計到學(xué)生也就只能講出沒幾個，于是出示網(wǎng)上尋找到的有關(guān)村干部要做的一些重要事務(wù)，并以文字形式給學(xué)生認識，他們一般也沒有比較深入的理解，于是馬上呈現(xiàn)一批我精心編排的村干部為村民做事的圖片，這些利用漫畫認識村干部工作的圖片，邊看邊讓學(xué)生猜村干部要干些什么，從而引出好村官帶領(lǐng)村民走向富裕，造福一方的主題。一下子那課堂認識效果便活躍好多，如此直觀的圖片躍然眼前，學(xué)生不由得加深了村干部工作的細致理解，真正達到了有效提高學(xué)生認識效果的作用。

再比如《一滴水》的教學(xué)，來自于學(xué)生平時的浪費水的畫面，往往就能深深觸動學(xué)生驚訝的神經(jīng)，啟迪他們從很多習(xí)以為常的不良習(xí)慣中領(lǐng)悟到珍惜水資源的價值。介紹平時各自家庭里節(jié)約用水的直觀錄像，又能給予學(xué)生最好的啟發(fā)，引導(dǎo)他們自覺建立一種愛惜水的良好生活習(xí)慣。

教師如果能夠適時組織學(xué)生拍些富有動感的錄像，滲透到教學(xué)中，相信會有意想不到的教學(xué)效果，會對學(xué)生最大的啟示。所以，教師在教學(xué)中要做個實在的有心人，細心挖掘教學(xué)素材，編制些生活事例，這往往有利于品德教育與社會生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生架構(gòu)有用的生活觀念，形成健康的社會責任感。

3.教師要學(xué)會充分挖掘網(wǎng)絡(luò)信息資源，豐富和拓展學(xué)生認知途徑的同時，有價值的教學(xué)資源和素材用好了，就有利于激活課堂教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)效益。

有些社會課涉及的內(nèi)容不是很容易教會學(xué)生的，比如地理性強的內(nèi)容、歷史性突出的知識等，要生動直觀地引領(lǐng)學(xué)生認知這些知識，就需要教師深入研究教材，把握好每個知識要點，然后精心組織自己的教學(xué)，這樣才能大大提高品德與社會課教學(xué)的有

效性。

比如，在教學(xué)《民主選舉村干部》一課時，如何在課堂上教導(dǎo)城里的孩子認識我國農(nóng)村這一最基層的組織建設(shè)，實在是傷腦筋的事情，民主選舉的形式大家都見得不多，村民選舉干部的目的是什么？沒有去過農(nóng)村的孩子又何從體會呢？好像有些說書的味道。課堂上總不能按照書本的介紹，平鋪直敘地給學(xué)生空口說白話吧，于是，我就想到能不能去網(wǎng)絡(luò)找找新農(nóng)村建設(shè)的資料，這一找不知道，居然網(wǎng)上有很多介紹新農(nóng)村建設(shè)的資料影片，既有城里孩子陌生的農(nóng)村面貌集錦，也有村民選舉的活動資料，還有村民選舉采訪的資料，還有好村官壞村官的影像資料，一下子思路被激活了，本來無從說起的那些讓學(xué)生感受農(nóng)村村干部選舉的素材，活生生地來到面前，經(jīng)過篩選，我將錄像《好村官李元龍》和《華西村》下載到教學(xué)課件中，用生動的視頻資料向他們介紹了村干部李元龍是如何不顧病痛帶領(lǐng)村民奔小康的事跡，很生動地就讓學(xué)生感悟到好村官為村民作出的偉大貢獻，幾乎不用教師太多的饒舌，他們便被深深打動，感悟到好村官對村民的重要意義，有了內(nèi)心中好村官的生動寫照，再對比網(wǎng)絡(luò)中找到的一些壞村官圖片的辨析，他們就很容易接受一個共識：那就是通過村民民主選舉的村干部才能贏得大家的信任，才會一心一意帶領(lǐng)大家走上和諧、文明、進步的小康之路。

很明顯，在這里書本沒有提供好村官的影像資料，也沒有感動人的村干部事跡，可是借助網(wǎng)絡(luò)中的資料、素材，通過為我所用，卻能在教學(xué)中起到畫龍點睛的作用，不僅突出了教學(xué)重點，而且靈活地解決一些認知上的難點，正是通過觀看村民選舉的生活實例視頻，學(xué)生通過村民們的口，一下子就比較深刻地認識到民主選舉的好處和重要意義，也就認識到村干部民主選舉的意義是選出大家信賴的人帶領(lǐng)村民共同走文明富裕的小康之路的。由此可見，教師學(xué)會合理搜集網(wǎng)絡(luò)素材，也是能夠促進教學(xué)有效性的良好途徑。

通俗地說，有效教學(xué)就是學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、提高、進步。具體表現(xiàn)在認知上，就是從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。從專業(yè)角度說，有效性指通過課堂教學(xué)，學(xué)生獲得發(fā)展。

教師如果在品德與社會課教學(xué)中，對每一個教學(xué)主題善于鉆研，能動地加以思考與分析，合理根據(jù)每個不同的教學(xué)主題，開發(fā)利用好教學(xué)資源和素材，精心架構(gòu)合理的教學(xué)流程，往往可以使每一個教學(xué)主題的教學(xué)效果達到事半功倍的效果。有時候，合理利用教學(xué)素材和資源，往往對于提高教學(xué)有效性來說，實在是富有價值而有十分有效的大好事。

（作者單位 江蘇省蘇州市崇道小學(xué)校）