李小敏　張松

【摘 要】多媒體與教學(xué)融合的深入開展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，正在給教育教學(xué)帶來(lái)深刻的變化。多媒體電腦融圖、文、聲于一體的認(rèn)知工具，改善了認(rèn)知環(huán)境，變革教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教法和學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】多媒體；教學(xué)；必然性

多媒體的英文單詞Multimedia，它是由media和multi兩部分組成。一般理解為多種媒體的綜合。多媒體是計(jì)算機(jī)和視頻技術(shù)的結(jié)合，實(shí)際上它是兩個(gè)媒體——聲音和圖像。

多媒體的概念一般分成廣義和狹義兩種。廣義指的是能傳播文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫和電視等多種類型信息的手段、方式或載體。包括電影、電視、CD-ROM（compact disc read-only memory）、VCD、DVD（digital versatile disc）、電腦、網(wǎng)絡(luò)等。狹義指的是在計(jì)算機(jī)控制下把文字、聲音、圖形、影像、動(dòng)畫和電視等多種類型的信息，混合在一起交流傳播的手段、方式或載體。如多媒體電腦、因特網(wǎng)等。在教學(xué)中的多媒體主要指的是狹義的多媒體。

多媒體與教學(xué)融合的深入開展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，正在給教育教學(xué)帶來(lái)深刻的變化。多媒體電腦融圖、文、聲于一體的認(rèn)知工具，改善了認(rèn)知環(huán)境，變革教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教法和學(xué)法。如何在先進(jìn)教育理論的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，從初中教學(xué)的需要出發(fā)，促進(jìn)初中教學(xué)改革的深入，己經(jīng)越來(lái)越引人關(guān)注。

一、多媒體為教師和學(xué)生采集信息提供了便利

1.為教師備課提供了便利

備課，是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。對(duì)教師而言，備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性和針對(duì)性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。首先，運(yùn)用多媒體備課，能彌補(bǔ)紙質(zhì)備課的不足，可以更全面地收集教學(xué)素材，讓備課內(nèi)容變得更形象更生動(dòng)；可以更及時(shí)地更新信息資源，讓教材內(nèi)容和時(shí)代信息聯(lián)系的更緊密更貼切。其次，多媒體備課能讓教師從繁重的抄寫教案中解脫出來(lái)，這樣教師可以利用更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第三，多媒體備課更有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)人備課和集體備課的相互轉(zhuǎn)換，有利于教學(xué)資源的充分利用，有利于教學(xué)內(nèi)容的儲(chǔ)存和再利用。第四，采用多媒體備課是進(jìn)行教育教學(xué)研究的重要手段，無(wú)論是課前準(zhǔn)備，還是課中實(shí)踐，甚至課后反思，都可以利用多媒體把這一系列活動(dòng)記錄下來(lái)，然后作為下一次備課的資源，相信這樣更能迅速地促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

2.順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展

順?biāo)ㄋ┱卟?，逆他（她）者亡。處于少年期和青年前期（或稱青春初期）的初中生，由于內(nèi)分泌中生長(zhǎng)素的作用，骨骼肌肉等發(fā)育極快，逐步趨于成熟，促使身高體重猛長(zhǎng)，腦發(fā)育的諸多指標(biāo)已達(dá)到成人水平，12歲少年腦重量即可達(dá)到成人平均的1400克，容積也與成人不相上下，神經(jīng)細(xì)胞分化機(jī)能表明大腦皮質(zhì)溝回組織已逐步完善，腦電波的變化表明信息傳遞的神經(jīng)纖維髓鞘化已經(jīng)完成。初中生生理的發(fā)展為心理變化提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。初中生心理變化除了表現(xiàn)為動(dòng)力系統(tǒng)的個(gè)體意識(shí)傾向性（需要?jiǎng)訖C(jī)、興趣、信念、理想、世界觀）和個(gè)性心理特征（能力、氣質(zhì)、性格）外，表現(xiàn)為心理過(guò)程的知、情、意、行都迅速趨于成熟?；谏砗托睦淼臏?zhǔn)成熟，所以，初中生對(duì)外界具有強(qiáng)烈的好奇心時(shí)也具有排他性。多媒體的運(yùn)用就是要在滿足其好奇心的同時(shí)，能助以提高主動(dòng)探究意識(shí)，同時(shí)能正確地牽引排他性。緣于多媒體特點(diǎn)和初中生生理心理特點(diǎn)，這兩者之間必定有融合面，順應(yīng)了學(xué)生身心的發(fā)展。

二、多媒體側(cè)重了教學(xué)的視聽刺激

人自出生以來(lái)，即靠視覺(jué)來(lái)獲取知識(shí)，觀察其四周的環(huán)境。與其他動(dòng)物一樣，視力是維持生存的條件，人類用眼的機(jī)會(huì)最多，有研究表明，個(gè)體學(xué)習(xí)的信息至少有80%以上來(lái)自于視覺(jué)。從學(xué)習(xí)知識(shí)的角度來(lái)說(shuō)，視覺(jué)的重要性大大超過(guò)其他知覺(jué)。視覺(jué)在統(tǒng)整其他感知覺(jué)工作中有著重要的作用。有研究認(rèn)為，普通個(gè)體通過(guò)視覺(jué)獲得的表象的量是最多的，而且可以將零碎的東西統(tǒng)整。如果視覺(jué)缺陷，將會(huì)影響其他知覺(jué)所獲取得知識(shí)的組織、消化。視覺(jué)的采集無(wú)疑是未來(lái)邏輯思維基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建和豐富成長(zhǎng)所需要信息采集的主要手段之一，所以應(yīng)當(dāng)予以高度重視。通過(guò)視覺(jué)，人感知外界物體的大小、明暗、顏色、動(dòng)靜，獲得對(duì)機(jī)體生存具有重要意義的各種信息。在教育教學(xué)中，只有多媒體才能提供大量的視覺(jué)刺激，試想把3D、5D或者7D運(yùn)用到教育教學(xué)中來(lái)，學(xué)生完全可以和文字擁抱、和文學(xué)家擁抱、和思想家科學(xué)家擁抱，甚至和外星人擁抱。

聽覺(jué)信息采集的良好驅(qū)動(dòng)，直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)能否呈現(xiàn)出良好的語(yǔ)言表達(dá)與語(yǔ)言溝通能力。因?yàn)檫@是學(xué)生未來(lái)邏輯思維豐富成長(zhǎng)過(guò)程中所進(jìn)行信息交換的最有效的手段之一，同時(shí)也是能否在社會(huì)生存信息環(huán)境中獲得更多的快樂(lè)和幸福所需要的“社會(huì)溝通能力”的基礎(chǔ)。在初中教學(xué)任務(wù)中要求培養(yǎng)學(xué)生“耐心專注的傾聽，了解對(duì)方的意思，領(lǐng)會(huì)意圖，抓住中心和要點(diǎn)”的能力。

初中是學(xué)生的身心發(fā)展由少年期向青春期過(guò)渡的時(shí)期，是掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的最佳時(shí)期，又是為今后發(fā)展創(chuàng)造條件的重要時(shí)期。進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化。學(xué)習(xí)的課程門類逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些小學(xué)曾學(xué)習(xí)過(guò)的課程，由直觀的、感性的、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，并更加突出能力要求；同時(shí)，物理、化學(xué)等課程相繼開設(shè)，歷史、地理、生物等人文社科知識(shí)也成為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些學(xué)科知識(shí)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是必需的文化素質(zhì)積累，這就使初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)客觀上大大增多了。老師的教學(xué)也越來(lái)越注重傳授知識(shí)的嚴(yán)密性和注重學(xué)生思維方法、思維能力的培養(yǎng)，除要求學(xué)生識(shí)記大量的定義、原理等知識(shí)點(diǎn)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的能力。

多媒體的運(yùn)用恰好解決了從抽象到直觀環(huán)節(jié)，把繁雜的課程立體式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前耳里，起到強(qiáng)烈的刺激作用，同時(shí)也能幫助學(xué)生從繁重的學(xué)業(yè)中解脫出來(lái)，獲得快樂(lè)學(xué)習(xí)的心境，滿足求知欲。

三、多媒體整合也要有層次性

進(jìn)入初中以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性逐步增強(qiáng)。課堂教學(xué)中，教師比較注意啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，課堂教學(xué)外，學(xué)生更多的需要自覺(jué)地獨(dú)立安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

所以，在多媒體的制作運(yùn)用中要講究層次性。利用多媒體依次有序呈現(xiàn)相關(guān)文本、自主學(xué)習(xí)、探究訓(xùn)練、鞏固練習(xí)，并用紅色字體凸顯出難以理解的問(wèn)題，在重點(diǎn)的地方加以聲音的提示，不但符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且還吸引了學(xué)生的注意力。甚至多媒體課件制作、使用都可以由學(xué)生來(lái)操作，學(xué)生不但是多媒體教學(xué)的接受者，更是多媒體教學(xué)的實(shí)際參與者。

四、多媒體是踐行新課程改革的重要配角

《基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”隨著信息技術(shù)在各科教學(xué)中的普遍運(yùn)用，越來(lái)越多的教師采用了多媒體教學(xué)手段，給課堂帶來(lái)了活力和新意。多媒體介入課堂打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，是新課程改革的重要配角。多媒體絕不是教學(xué)的主導(dǎo)，它始終不能占據(jù)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，它處于教學(xué)的輔助地位，它可以利用其對(duì)文本聲音圖形圖象動(dòng)畫等的綜合處理特點(diǎn)，編制的系列教學(xué)課件，充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂，有聲有色，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)落到實(shí)處。少了它不能與時(shí)俱進(jìn)，多了它會(huì)畫蛇添足，要想實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，就更不能忽視它。所以，多媒體是努力踐行新課程改革的重要配角，也是目前的最佳配角。

總之，伴隨著社會(huì)信息化程度的不斷提高，計(jì)算機(jī)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域里已經(jīng)得到了較為廣泛的普及和應(yīng)用。人們已經(jīng)意識(shí)到以電腦為核心的新教育技術(shù)的運(yùn)用更新了教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式。用好多媒體是我們教育人的責(zé)任，用好多媒體就是關(guān)心下一代！

參考文獻(xiàn)：

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