陸祥桂

摘要：當下的基礎(chǔ)教育過多強調(diào)德育的普遍性要求，而忽視對學(xué)生的生命關(guān)懷，這是“后進生”教育轉(zhuǎn)化工作進入死胡同的本質(zhì)原因。因此，對待“后進生”，班主任要多一份生命關(guān)懷和尊重。

關(guān)鍵詞：生命關(guān)懷；后進生；班主任

中圖分類號：G456文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）09-005-2

生命教育，在當下的中國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，顯得尤為珍貴。在多數(shù)學(xué)校和班主任突出強調(diào)德育普遍要求的大背景下，“后進生”的教育轉(zhuǎn)化工作似乎打了一個“死結(jié)”。問題的本質(zhì)是，“后進生”真正所需要的不是大而空的德育普遍要求，而是班主任的生命關(guān)懷。我嘗試著從生命教育的角度，結(jié)合自身的工作實踐，談?wù)労筮M生的轉(zhuǎn)化問題。

案例背景

高二剛開學(xué)時，陸同學(xué)要安排到我班。她是一名曾經(jīng)讓家長、老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頗為頭疼的“后進生”。報到當天，她的衣著打扮，完全不像一名高中生，更像一位上班族。面對這樣一名學(xué)生，我心里很糾結(jié)，糾結(jié)于如何教育、引導(dǎo)好她，教育的抓手是什么，從哪個地方著手等等。但是，多年的班主任經(jīng)驗和職業(yè)道德要求我必須要尊重學(xué)生的生命，要用老師的愛心和耐心來感化她。教育的起點應(yīng)該是要換位思考，實際上，我對陸同學(xué)的期望，和她對我的期望應(yīng)該是統(tǒng)一的：我希望她是一名好學(xué)生，她希望我是一名好老師。

實施過程及效果

第一步，要消除抵觸情緒，拉近彼此距離。

為了贏得學(xué)生的好感，我采取了一系列的組合拳。第一，幫她安排了一個恰當?shù)淖?。“班主任會把我安排在一個心儀的座位上嗎，還是會把我安排在一個不起眼的位子上？”跟她的對話中我能感受她的這種擔憂。于是，我采取了“欲揚先抑”的心理戰(zhàn)術(shù)，對她說：“你先暫時坐在班級的最后一個位子上，明天我重新幫你安排一個恰當?shù)淖话?！”當然，她是帶著一種不情愿和懷疑的態(tài)度離開了。事實上，當時我已經(jīng)想好了一個理想的座位：班級第二排，周圍有班長，有成績優(yōu)秀的同學(xué)且性格比較隨和。我事先也跟這些同學(xué)做了思想工作和要求。第二天中午，我?guī)退{(diào)了座位，看得出，她蠻開心的，因為，嘴角是彎彎朝上的。這種開心，我想不僅僅是因為她有了一個心儀的座位，更是班主任兌現(xiàn)了對她的承諾和對她的重視。后來，事實證明，她與周圍的同學(xué)相處得很融洽，性格上也逐步變得開朗，也學(xué)會與同學(xué)和睦相處。

第二，幫她補齊了所有缺少的學(xué)習用書。第一天中午，陸同學(xué)跑到我辦公室，對我說：“陸老師，我請你幫個忙，我的老教材與同學(xué)們用的版本不一樣，能不能換一下？”我爽快地答應(yīng)了，并當場給學(xué)校負責分發(fā)教材的老師打了電話。然后，我讓班長和她一起把缺少的，或版本不一樣的教材核對好，并把清單交給我。第二天上午，我把所有的學(xué)習用書交到她手上，并對她說，“我看得出你這次很上進，生活上、學(xué)習上有什么困難，你都可以跟我說！”補齊缺少的書是件不起眼的小事，但是，往往是這樣的小事最能表現(xiàn)一個人的真實情感，往往是這樣的細節(jié)真正感動了學(xué)生。

第二步，及時發(fā)現(xiàn)她的亮點和進步，提高她克服困難的信心。

每位學(xué)生都想得到老師和同學(xué)的認可，這樣會讓自己更自信。因此，我一直在尋找和創(chuàng)造表揚陸同學(xué)的機會。有一天，她到數(shù)學(xué)老師辦公室訂正數(shù)學(xué)題，還主動問了問題。于是，我趁熱打鐵，在班上公開表揚了陸同學(xué)在數(shù)學(xué)上的積極表現(xiàn)，要求其他同學(xué)向她學(xué)習這種主動思考、善于提問的好習慣。從那以后，在數(shù)學(xué)老師的辦公室，經(jīng)常會看到陸同學(xué)問問題的身影，更為高興的是，班上有更多的同學(xué)加入到問問題的隊伍中來了。

還有一次，班級需要更新一部分貼在后墻宣傳欄上的材料，在收集材料的過程中，有同學(xué)跟我反映，陸同學(xué)有一篇文章被刊登在蘇州教育報上，建議貼在宣傳欄上，我覺得這是一件一舉兩得的事情。于是，我把她的文章剪貼下來，貼在了班級的宣傳欄中。當很多同學(xué)圍繞在新布置好的宣傳欄周圍時，我覺得陸同學(xué)得到了大家的贊許和認可，她的心里應(yīng)該是樂滋滋的，她對自己的信心又有了很大地提升。后來，學(xué)校傳達室的保安給了我一張匯款單，這是報社寄給陸同學(xué)的，我心里一陣喜悅，一是為她的進步而感到高興，二是為自己的付出得到的回報而倍感欣慰。為了達到表揚的效果，我特地在班會課開始的時候，在班級宣布了此事，把匯款單交給了陸同學(xué)。當同學(xué)們紛紛投來羨慕的目光時，我想她在成長的道路上又多了一份自信和動力。

第三步，融校紀班規(guī)于平時的教育中，做到潤物細無聲。

在陸同學(xué)剛進我們班級的時候，我心里就在猶豫，到底是先跟她約法三章，講清所有的校紀班規(guī)，還是挑個恰當?shù)臅r機單獨跟她講呢？我還是選擇了后者。因為，如果我先滔滔不絕地對她作很多要求，她反而會認為老師對她有成見，進而影響教育效果。說實話，我在作出這種選擇的同時，還是比較擔心她會出現(xiàn)一些錯誤。果然，過了一段時間，我看到她佩戴了耳釘和銀手鐲，我心里頗為緊張，感覺她開始放松對自己的要求了，心里真有沖動馬上找她談話，要求她拿下這些學(xué)生不該佩戴的東西。但是，如果硬是讓她把東西拿下來，而心里卻不服的話，她下次還是會犯類似的錯誤的。于是，我采取了“指桑罵槐”的方法：我先觀察了全班，又發(fā)現(xiàn)了幾名女同學(xué)佩戴了手鏈和掛件，然后在晨會課上一并指出了存在的問題，解釋了學(xué)校之所以這么規(guī)定的原因，表揚了班級中多數(shù)同學(xué)能自覺遵守，希望全體同學(xué)有則改之無則加勉。功夫不負有心人，陸同學(xué)第二天就把耳釘拿掉了，并主動來跟我解釋，她戴手鐲的原因，這是她外婆送給她，用來護佑她身體健康的。我沒有責怪她，反而表揚她誠實，能做到有錯就改。我又將這種潤物細無聲的教育方式用在解決她自習課上喜歡跟同學(xué)講話的問題上。當然，教育的效果也非常好。

同時，父母的教育也是影響她健康成長的重要因素。為此，我積極做好陸同學(xué)和她家長之間的溝通工作。在陸同學(xué)每次取得進步的時候，我都會在第一時間跟其父母聯(lián)系，告訴他們陸同學(xué)在學(xué)校的積極表現(xiàn)和成績，讓他們共享孩子成長的快樂，也不斷增強他們對孩子的信心。

經(jīng)驗總結(jié)

陸同學(xué)現(xiàn)在發(fā)展得很好，她也很開心，老師和家長也倍感欣慰。總的來說，一個多學(xué)期的教育轉(zhuǎn)化工作，還是有效果的。有些做法還是有必要總結(jié)為班主任德育工作的一般經(jīng)驗。

第一，要學(xué)會換位思考，想學(xué)生所想，這是與學(xué)生相處的前提和基本立場。如果我們只是從學(xué)校的規(guī)定和班級的紀律來要求學(xué)生，也許只會有一時的、表面上的順從，長久來看，學(xué)生出狀況就會成為必然。班主任工作要從學(xué)生的需求出發(fā)，圍繞學(xué)生的成長目標，實現(xiàn)師生之間的良性互動。

第二，讓表揚的指向性明確化，讓批評的指向性模糊化，這是管好學(xué)生和班級的基本策略。班主任的表揚只有具體到每一個人的某一件事，才會讓受表揚者心花怒放，才會讓旁觀者心悅誠服。同時，由于高中生的自我糾錯能力相對比較強，對于學(xué)生的常見錯誤，班主任沒有必要滔滔不絕地當面說教，這往往會導(dǎo)致學(xué)生當面承認錯誤，但屢教不改的尷尬現(xiàn)象；聰明的做法是，通過“指桑罵槐”的心理戰(zhàn)術(shù)，讓同學(xué)自我感悟、自我改正，從而達到事半功倍的效果。

第三，讓老師對學(xué)生的愛通過一件件小事來體現(xiàn)，多一份教育的耐心，這是管好學(xué)生的重要保障。三流的老師說的話，學(xué)生就是不聽；二流的老師說的話，學(xué)生口頭答應(yīng)；一流的老師說的話，學(xué)生從內(nèi)心深處自覺遵守，表里如一。一流的教師之所以得到學(xué)生的信服和愛戴，就是因為學(xué)生感受到了老師對他們的愛，而這種愛不僅僅是說出來的，更要通過平時一點一滴的小事也表現(xiàn)出來。我們要相信，師生之間的愛是相互的，愛的力量也是神奇的。

陸同學(xué)在成長，她有新的成長需求，她最近在周記中說，自己長大后想成為一名作家。看得出，她正努力著朝這個方面努力，她渴望得到別人的理解和支持。這是她生命成長的需求，而作為班主任的我在這方面好像還是空白，我必須抓緊時間補習這方面的知識，這是對她生命發(fā)展的關(guān)懷，也是生命教育的必然要求。