譚慧儀

針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在教拼音時，我把漢語拼音部分視為一個多元化的整體，將學(xué)拼音與講故事、日常生活、做游戲和兒歌等多種方法互相滲透，分層次地有機(jī)結(jié)合，千方百計(jì)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，力爭達(dá)到理想的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

一、學(xué)拼音與講故事結(jié)合

新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。在教學(xué)中，我把抽象的拼音字母與生動具體的故事情節(jié)結(jié)合起來，有趣易學(xué)，不枯燥、不單調(diào)。如：學(xué)習(xí)漢語拼音第一課ɑ、o、e三個單韻母時，我利用教材生動的畫面，繪聲繪色地講故事：這是個美麗的小村莊，這里有青青的小草，綠綠的大樹，還有一條彎彎曲曲的小溪清澈見底。一天，太陽公公還沒有睡醒，一位扎著辮子的小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌，一只大公雞聽到動聽的歌聲時也跟著唱o、o、 o起來；他們的歌聲引來了大白鵝，大白鵝伴隨著優(yōu)美的歌聲，在水中翩翩起舞。它一回頭發(fā)現(xiàn)了自己在小溪中的倒影，不由自主地e、e、e地大叫，幾只剛剛學(xué)會游水的小鴨子跟在后面湊熱鬧……孩子們是最喜歡聽故事的，沒有哪個孩子聽了這么美的故事會無動于衷。這樣，學(xué)生在輕松、愉快的的氣氛中認(rèn)識了ɑ、o、e的音和形，又在教師的故事里受到了美的感染。

二、拼讀音節(jié)與日常生活結(jié)合

新教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點(diǎn)，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入音節(jié)，解決拼讀難點(diǎn)。特別是在學(xué)習(xí)三拼音節(jié)方面，我鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用學(xué)過的漢語拼音。比如：天空的天（tiān），田野的田（tián），家中的床（chuánɡ）、窗（chuānɡ）、桌（zhuō）都是三拼音節(jié)……。還可要求學(xué)生為課室、家里的物品或?qū)W習(xí)用品貼拼音標(biāo)簽；在課本和作業(yè)本上用拼音寫自己的名字；用拼音寫喜歡看的動畫片、同學(xué)或家人的名字；用拼音寫生活中的禮貌用語；用拼音記錄一些重大節(jié)日和簡單的句子，向長輩、老師和同學(xué)簡單表達(dá)自己的祝愿等。另外，我將教室內(nèi)的黑板報(bào)辦成拼音專刊，及時更換；用拼音在學(xué)生的作業(yè)本中寫評語等。讓學(xué)生在實(shí)際生活中不斷發(fā)展自己的拼讀能力、閱讀能力和表達(dá)能力。這樣不僅能鞏固學(xué)到的知識，還能拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，將課堂學(xué)習(xí)延伸，取得較好的教學(xué)效果。

三、拼音練習(xí)與做游戲相結(jié)合

1. 打撲克游戲

在學(xué)習(xí)了聲母和韻母以后，可以用玩打撲克式的游戲進(jìn)行拼音練習(xí)。讓學(xué)生自己制作寫有聲母或韻母的撲克牌。一學(xué)生拿聲母牌，另一學(xué)生拿韻母牌，兩人同時出牌，誰先拼出組成的音節(jié)，這兩張牌就歸誰。誰的撲克牌多，誰就贏。最后贏的同學(xué)拿出一個個音節(jié)，讓輸?shù)耐瑢W(xué)快速拼讀出來，如拼讀不出來的，就讓贏的同學(xué)做小老師教，拼讀完后再來打撲克。這種新穎的撲克牌玩法，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性，同學(xué)們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，達(dá)到了“寓教于樂”的教學(xué)效果。

2. 拍手游戲

拼讀音節(jié)是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，沒有經(jīng)過大量反復(fù)的聽說訓(xùn)練，就不可能準(zhǔn)確拼讀，特別是對于我們山區(qū)學(xué)生更應(yīng)該多訓(xùn)練。但是，重復(fù)拼讀的過程是很乏味的，容易引起學(xué)生厭倦。在教學(xué)中，可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些拍手游戲，讓學(xué)生在一定的動律中完成拼讀的訓(xùn)練。如漢語拼音第9課，第二部分是聲母和ai、ei、ui拼讀音節(jié)的練習(xí)，讓同桌的兩個學(xué)生根據(jù)節(jié)拍一邊拍手，一邊練習(xí)拼讀。

四、學(xué)拼音與唱兒歌的結(jié)合

兒歌是兒童最早接受的啟蒙教材，具有內(nèi)容簡潔、易懂和朗朗上口特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛。因此，在拼音教學(xué)中，我利用課本大量的兒歌，有時自編和網(wǎng)絡(luò)下載兒歌有機(jī)地把拼音與識字結(jié)合起來。如學(xué)23個聲母時，聲母中的一些字母的外形相似易混，可以借助兒歌將抽象的字母變?yōu)橘N近生活的形象化的語言，通過形近字母的對比，幫助孩子加強(qiáng)記憶：“右下半圓bbb，右上半圓PPP，兩個門洞mmm，傘柄朝上fff；左下半圓ddd，傘柄朝下ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll；……”。一些拼音規(guī)律易忘易混，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，借助兒歌記住規(guī)律也是很好的方法：“有a在，把帽戴，a不在，o e戴，要是i u在一起，誰在后面給誰戴。”學(xué)習(xí)單韻母的同時還要分別學(xué)習(xí)單韻母的四個聲調(diào)，這是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。運(yùn)用形象化的兒歌，再配上手勢，降低了難度，就能牢牢地記住了：“一聲高高平又平，二聲好像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡?！?/p>

責(zé)任編輯 邱麗