徐邦麗

校園文化是辦學思想的表現(xiàn)，是管理理念的外顯?；谛@精神文化需求的不斷高漲，如何打造最具學校特色的文化成為中小學校園文化建設(shè)亟待解決的重要問題。在實踐的摸索中，“學校文化識別系統(tǒng)”（School Identity System，以下簡稱“SIS戰(zhàn)略”）應運而生。

所謂SIS戰(zhàn)略是指一所學校為了獲得社會的理解與信任，將其辦學的宗旨和文化內(nèi)涵傳達給公眾而建立的視覺、聽覺相結(jié)合的立體式的形象系統(tǒng)。即學校理念文化識別系統(tǒng)（Mind Identity System，即MI）、學校行為文化識別系統(tǒng)（Behavior Identity System，即BI）、學校視覺文化識別系統(tǒng)（Visual Identity System，即VI）、學校環(huán)境文化識別系統(tǒng)（Environment Identity System，即EI）。

一、當前中小學校園文化建設(shè)存在的問題

健康和諧的校園文化能給師生創(chuàng)造一個有形而莊重的心理“磁場”，能在無形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，發(fā)揮“潤物細無聲”的教育功能。尤其對于中小學生而言，這磁場具有很強的影響力，在世界觀、價值觀、人生觀的建構(gòu)上有著至關(guān)重要的作用。但是，盡管很多學校投入大量人力物力用以打造學校文化，卻收效甚微。在中小學校園文化建設(shè)中，一些問題是普遍存在的，例如學生不思進取、無心向?qū)W，教師厭教、變相體罰學生，師生精神萎靡不振等。許多教育工作者很迷惑，學校的條件越來越好，生活水平逐步提高，但師生卻沒能振作起來。細細研究不難發(fā)現(xiàn)，在教育工作中，在校園環(huán)境建設(shè)、教科研建設(shè)等方面的投入逐步加大，卻獨獨忽略了校園文化中的人文精神建設(shè)。校園文化缺失是導致當前眾多中小學缺乏辦學特色的一個主要因素。

針對問題的存在，筆者試圖從SIS戰(zhàn)略的角度，結(jié)合實例，對中小學校園文化建設(shè)提出一些建議。

二、打造獨特的中小學校園文化

（一）中小學校園理念文化建設(shè)（MI）

學校理念文化識別系統(tǒng)是學校文化建設(shè)的核心。MI要根據(jù)教育發(fā)展趨勢及政策，將地域特色、歷史內(nèi)涵、當前現(xiàn)狀以及未來預期等因素進行統(tǒng)一整合。這不僅能夠激勵全體師生，增強校園凝聚力，同時也能展示學校的價值追求，擴大學校在社會的輻射范圍，提升學校形象。

屏南實驗小學在借鑒優(yōu)秀中小學的辦學經(jīng)驗后，學校確立了自己的核心價值體系，努力追求學生與教師的雙主體發(fā)展。結(jié)合當下時代要求、學校特點，提出了學校中期辦學目標：力爭在五年內(nèi)，學生的養(yǎng)成教育進一步優(yōu)化，全科合格率達到99%；同時不斷提升教師業(yè)務素養(yǎng)，爭取在2018年前培養(yǎng)出一批教科研水平在省、市里有較大影響力的骨干教師。在確立學校師生共同奮斗目標的基礎(chǔ)上，充分考慮本校條件和時代潮流，確立了“學校因我而不同”的學校精神，努力打破以往固化的辦學模式，全面激發(fā)師生的主人翁意識。

（二）中小學校園行為文化建設(shè)（BI）

學校行為文化識別系統(tǒng)是SIS戰(zhàn)略的保障工程，是對學校行為進行統(tǒng)一規(guī)范的動態(tài)識別系統(tǒng)。它以學校理念為基本出發(fā)點，對內(nèi)規(guī)范學校行為、完善規(guī)章制度；對外進行宣傳、交流活動等。以學校理念為基點進行設(shè)計，保證SIS戰(zhàn)略的一致性和完整性，是BI系統(tǒng)的設(shè)計原則。

在一些中小學校，教師存在著職業(yè)倦怠感，特別是一些教師在中高級職稱聘任后，工作干勁和熱情明顯減退，這在農(nóng)村中小學中尤為常見。為了避免這一現(xiàn)象，我校從2010年開始相繼制訂了《教師聘后管理暫行辦法》《中年教師教研激勵方案》等相關(guān)制度，從教師的實際情況出發(fā)，引導中年教師繼續(xù)探索，不斷努力，積極進取，鼓勵他們積極開展教研“三個一”（上一節(jié)展示課，主評一節(jié)公開課，開一個講座）活動；對于40周歲以內(nèi)的青年教師，要求他們參加每年一屆的青年教師評優(yōu)課和教師教學技能大賽，以提升業(yè)務水平，不斷成長。為了讓“學校因我而不同”學校精神能得到更好地踐行，學校設(shè)立了兩項傳統(tǒng)活動：一是在每年一次的畢業(yè)典禮上，讓每位畢業(yè)生在印著“學校因我而不同”的絲綢條幅上簽名，并在簽名條幅前合影留念。二是在畢業(yè)典禮上，校長親自向每位同學贈送一份制作精美的書桌小擺件，一個刻著實小精神“學校因我而不同”的水晶玻璃太陽花，希望他們在將來的學習工作中不斷堅定“學校因我而不同”的信念，去拼搏奮斗。

學校行為文化建設(shè)，貴在以人為本，積極引領(lǐng)，給師生指明一個方向，讓他們知道“做什么”和“怎么做”，以期最終讓師生體驗到“做對了事”，“做好了事”，“做成功了事”。

（三）中小學校園視覺文化建設(shè)（VI）

學校視覺文化識別系統(tǒng)是學校文化中最外在、最直觀的部分，是以?；铡藴首?、標準色為核心的系統(tǒng)，將學校理念、文化特質(zhì)、價值取向、整體建設(shè)、辦學特色、學校規(guī)范等抽象語意轉(zhuǎn)化成具體符號的概念，通過個性化、標準化、系統(tǒng)化的視覺方案，體現(xiàn)學校的辦學理念和精神文化，營造獨特的學校視覺新形象。

常見的校園視覺文化的表征有學校名稱，學校?；招Ｅ频?。以學校名稱為例，有學者認為需要注意三點：第一，各個學校名稱之間要有差異性。在確定或更改校名時要特別注意。另外，由于互聯(lián)網(wǎng)的興起，網(wǎng)絡課堂成為一種新興的趨勢，注冊網(wǎng)絡域名或許有利于將來學校網(wǎng)絡化的發(fā)展。其次，校名必須與學校形態(tài)條件相符合。堅持實事求是，這是在辦學過程中至關(guān)重要的一點。第三，學校的名稱最好簡單易記，最好是在4～6個字，要符合中文的閱讀習慣，避免歧義。如果有相應的英文名字，最好選取簡潔易懂的詞匯。

另外在一些看似很小件的東西上，也能體現(xiàn)學校的視覺文化。比如名片、信封、信紙、便箋、文件夾、檔案袋、紙杯、作業(yè)本等能印上學校標志，就能提高視覺效果。別具特色的校服、班服也是視覺文化很重要的組成部分之一。在大型的比賽競賽中、校慶或者文化周、家長周時，這些明顯的視覺符號，能夠很好地展現(xiàn)學校的特色。

（四）中小學校園環(huán)境文化建設(shè)（EI）

學校無閑處，處處熏陶人。學校環(huán)境文化建設(shè)要以“六化”為基本要求，即做到校園環(huán)境的凈化、綠化、美化、秩序化、人文化、教育化以外，更要從學校育人目標出發(fā)，根據(jù)學校實際情況，因地制宜，突出主題性。

加強校園景觀建設(shè)是發(fā)揮學校文化“育人”功能的重要方面。學校人文景觀建設(shè)富有文化教育意義，要從文化審美、藝術(shù)審美的視角，堅持精細化、智能化、人文化的原則，將文化與藝術(shù)、人文與科學有機結(jié)合起來，努力改善校園環(huán)境，建設(shè)一個綠化、美化的校園自然環(huán)境，為學生的健康成長提供一個設(shè)施完善、環(huán)境優(yōu)美、安全舒適、富有時代氣息和較高文化品位的生活家園。

總之，熔鑄特色學校文化，打造知名品牌學校，是SIS戰(zhàn)略系統(tǒng)的宗旨。引入SIS戰(zhàn)略系統(tǒng)，在中小學校園文化建設(shè)中，不斷強化學校精神，辦學理念，挖掘和發(fā)揚學校的特色，對校園的視覺形象，周圍環(huán)境進行特色化、統(tǒng)一化的設(shè)計規(guī)劃，從而塑造別具一格的校園文化，增強中小學的校園文化競爭力，進而打造屬于自己的品牌。

（作者單位：福建省屏南實驗小學 責任編輯：朱蘊茝）