方德佺

“筆陡”一詞出現(xiàn)在人教版語文三年級上冊第3課《爬天都峰》中：“再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”

有位老師是這樣進行教學的：

師：你是從哪兒看出陡來的呢？

生：我從“筆陡”看出天都峰很陡。

師：“筆陡”就是——

生：像筆一樣直，很直。

師：（隨手拿起一支筆）這么直，能不陡嗎？

《現(xiàn)代漢語詞典》沒有收“筆陡”一詞，可能編者認為“陡”這個語素的意義已經(jīng)非常明確而無需多做解釋，因此沒有必要收入。一些教輔用書上解釋為：像筆一樣直，很直。所以這位老師就“隨手拿起一支筆”進行了直觀性的解釋。其實，這種解釋犯了望文生義的毛病?！肮P陡”中的“筆”是一種書寫工具，我國早在殷商時代已經(jīng)使用毛筆了。“筆”古代與“聿”相通，“聿”在甲骨文中作，就是模擬手執(zhí)毛筆的樣子。用毛筆寫字在中國不僅歷史悠久，而且成為了一種獨特的藝術形式。練寫毛筆字時人們一直非常重視執(zhí)筆的方法，在眾多的執(zhí)筆方法中，普遍要達到的要求都是“筆桿能與紙面垂直”。正是這一執(zhí)筆的普遍要求，人們在所見所聞中漸漸衍生出了“筆陡”的說法?？梢姟肮P陡”的“筆”雖然有“直”的意思，但并不是指筆桿直，而是特指用毛筆寫字執(zhí)筆的方法中筆桿要處于豎直狀態(tài)。

《義務教育語文課程標準（2011年版）》把寫字教學放在突出的位置予以強調(diào)，屬于第二學段的三年級要開始學習毛筆臨摹。如果教師能在學習中借對“筆陡”的直觀解釋示范毛筆的執(zhí)筆方法，并準確地進行講解，也將有助于學生學寫好毛筆字。

（作者單位：安徽省樅陽縣浮山中心學校？搖責任編輯：辛銘）