陳如丹

【摘 要】中職學(xué)?！耙月殬I(yè)活動為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心”，就要突出職業(yè)技能。在校學(xué)生通過考證培訓(xùn)后參加技能考核獲取職業(yè)資格證，能為日后職業(yè)生涯打下一個良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】考證培訓(xùn) 問題 對策

中職學(xué)?？甲C培訓(xùn)是一個亮點。學(xué)生在校期間考取專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證，在推薦就業(yè)應(yīng)對用人單位的選擇時，持證學(xué)生顯而易見占有一定的優(yōu)勢。

一、考證培訓(xùn)中存在的問題

以我校汽車運用與維修專業(yè)為例，雖然三年級學(xué)生已完成汽車機電維修一般專業(yè)課程與專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，對汽車零部件、結(jié)構(gòu)、原理和工作過程，從理論知識到動手技能已有一定的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中已學(xué)會選用和使用最基本的工具、量具、檢測儀器、用具、工藝流程、查閱維修手冊等并運用到汽車維修中，但是，筆者在指導(dǎo)學(xué)生考證過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍然存在一些比較突出的問題。

1.實踐經(jīng)驗欠缺。學(xué)生學(xué)習(xí)過程主要以情景模擬方式學(xué)習(xí)，受到時間與其他條件的限制，因此經(jīng)驗欠缺有其必然性。

2.動手操作的熟練程度不足。一個熟手技工必須經(jīng)過較長時間的磨煉，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和每一個課程周期，既要學(xué)習(xí)理論知識，同時也要動手實操，涉及的內(nèi)容較多，操作的熟練程度不足。

3.語言和肢體表達能力欠佳。將工作過程與理論知識互相聯(lián)系，把作業(yè)項目用個人言語和肢體動作表達出采，對學(xué)生來講有一定的難度。平時大班教學(xué)，教師面對眾多學(xué)生，對每一個學(xué)生表達能力的培養(yǎng)也有一定的難度。

二、解決對策

以何種方式進行有效的考證培訓(xùn)是我們思考的問題。指導(dǎo)教師如何能做到啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識與技能運用到考證中，循序漸進，舉一反三，提高其操作熟練程度和表達能力是首要關(guān)鍵。由此必須遵循邏輯順序，由淺入深、由易到難、從簡到繁、從局部到整體和從慢到快的過程進行，學(xué)生易于理解和記憶，能鞏固所學(xué)知識和提高動手技能的熟練程度，不能求快求多，任何事情都有它的時效性，否則會欲速則不達。

（一）明確目的

學(xué)生在校期間參加推薦就業(yè)，是否持有職業(yè)資格證是用人單位招聘時選擇的條件之一，減小上崗前培訓(xùn)時間是企業(yè)需要考慮的問題。所以，學(xué)生參加考證培訓(xùn)，通過考核獲取職業(yè)資格證，是增加成功讓用人單位錄用的籌碼。

（二）方式方法

考證培訓(xùn)方式方法與汽車運用與維修專業(yè)多講（講出來），反反復(fù)復(fù)的過程，并因人而異，做、寫、講三者關(guān)系不分先后并讓學(xué)習(xí)者自由發(fā)揮，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要手段。筆者經(jīng)過不斷探索和實踐，證明這種教學(xué)方法可行并取得了良好的效果。

1.多做

以發(fā)電機檢修為例，因運行條件和環(huán)境影響，某些零部件會出現(xiàn)正?；虍惓５哪p，發(fā)電機不能正常工作，通過檢修修復(fù)使其恢復(fù)功能。學(xué)習(xí)者必須回憶發(fā)電機的組成和工作原理，通過分析掌握易損零部件及其位置，用可行的方法和正確運用檢測儀器檢測零部件并確認是否更換或修復(fù)，并確認修復(fù)后發(fā)電機的檢驗結(jié)果。過程因人而異，可自由選擇，例如可以讓其先做出來。指導(dǎo)教師角色是旁觀者，對學(xué)生動手操作過程是啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)者要動手做出來，其過程必須是熟知工藝流程和運用工具、量具、檢測儀器、用具、查閱維修手冊等，同時，只有多做幾次才能加深記憶并提高動手技能熟練程度。

2.多寫

通常要學(xué)習(xí)者先將發(fā)電機檢修的工藝流程寫出來，根據(jù)其方案進行作業(yè)項目，學(xué)習(xí)者感覺有難度，嘗試讓他們先動手做出來，體現(xiàn)過程的同時也加深對其理解，然后指導(dǎo)教師以布置作業(yè)的形式讓學(xué)習(xí)者寫出發(fā)電機檢修的工藝流程，學(xué)習(xí)者可以對照實體或參閱資料，通過文字組織把整個流程寫出來，教師要批改作業(yè)并進行點評。

可能開始時并不順利，寫出來的東西不盡如人意，但是，隨著時間的推移，涉及學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐漸豐富，培訓(xùn)過程指導(dǎo)教師要有耐性并能正確啟發(fā)引導(dǎo)，經(jīng)過反反復(fù)復(fù)進行多次以后，學(xué)習(xí)者會慢慢找到感覺，多寫的結(jié)果是寫出來的東西越來越多，越來越好，不斷進步。

3.多講

對于中職學(xué)生，通過在學(xué)期間不斷地動手實操，做出來相對而言是比較容易，寫出來就有一定難度，但是創(chuàng)造良好的環(huán)境和形成一種氛圍會有所改善，做與寫的結(jié)合對鞏固所學(xué)知識和提高水平有效可行。然而，再通過語言、肢體動作描述發(fā)電機檢修的作業(yè)項目，把最基本的要點、重點能表達出來，是個人行為，面對旁觀者的表達能力需要時間培養(yǎng)，所以，從做與寫表現(xiàn)較好并且性格較為開朗的學(xué)生開始，先讓其講出來，教師點評要注意技巧，多一些鼓勵性的評語，要讓學(xué)生受用并增強自信心，同樣是反反復(fù)復(fù)進行多次以后，以點帶面，學(xué)習(xí)者慢慢地找到感覺，同時，一些學(xué)生也從被動到主動，希望能給自己多一些講的機會，從而不斷提高其表達能力。

三、思考

中職學(xué)校考證培訓(xùn)，以學(xué)習(xí)者為主體的多做、多寫、多講的方法，三者之間沒有前后之分，只有互通聯(lián)系，實際情況取決于靈活運用，堅持循序漸進和啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合，正確評價與反饋整改相結(jié)合，對重點、難點問題，遵循由淺入深、從易到難原則，面對基礎(chǔ)不等的學(xué)習(xí)者，因人而異，運用比較靈活的方式和方法進行有效的啟發(fā)引導(dǎo)，特別是一些學(xué)習(xí)上存在一定困難的學(xué)生，由于學(xué)不好而不愿學(xué)，因此學(xué)習(xí)動力不足，容易失去信心。教師要善于正確巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證和提高有效性，同時要培養(yǎng)學(xué)生善于從自己的體驗中獲得信息反饋，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，確定改正方法，并主動地嘗試、糾正與自我完善。熟能生巧，多做、多寫、多講三者之間靈活運用必有好處，體現(xiàn)其中的樂趣則會事半功倍。

中級汽車修理工操作技能考核，主要體現(xiàn)的作業(yè)項目有汽車維護、汽車修理和汽車故障的診斷與排除，從考核的信息反饋，證實了在考證培訓(xùn)過程能多做、多寫、多講的學(xué)生，其考試合格率達到90%～95%。顯然，針對存在的問題有解決對策并能實施到位，收效是明顯的。