趙珠利

【摘 要】職業(yè)技術(shù)學(xué)校是以“就業(yè)為導(dǎo)向”為辦學(xué)宗旨的。而就業(yè)就成了學(xué)校、學(xué)生以及家長關(guān)注的焦點。本文就近幾年來職高學(xué)生就業(yè)的一些現(xiàn)象進行了深入調(diào)查和研究，從學(xué)生自身、家庭及學(xué)校等三個方面分析了出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，闡述了出現(xiàn)了該現(xiàn)象的原因，并探討了應(yīng)對這一現(xiàn)象的幾個方面策略。

【關(guān)鍵詞】中職生 就業(yè)

中等職業(yè)技術(shù)教育，是我國教育體系中不可缺少的重要組成部分，它承擔著為國家培養(yǎng)并輸送生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線中高級技能型人才的重任。與傳統(tǒng)精英教育模式的教育不同，就業(yè)導(dǎo)向成為中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的主旋律。如何幫助學(xué)生就業(yè)，解決學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，這是各職業(yè)技術(shù)學(xué)校存在并急需解決的問題。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，就以學(xué)生目前的實際情況，談?wù)勔韵聨c看法。

一、學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的幾個問題

（一）對自我及就業(yè)環(huán)境認識不足

現(xiàn)在的家庭基本都是獨生子女，孩子在家中被寵壞，自視很高，對自己的知識和學(xué)歷層次認識不清，不愿意到企業(yè)、到基層去工作。他們理想的職業(yè)是工資福利待遇高，能輕松愉快的工作；而心目中的理想工作卻是與現(xiàn)實情況相駁，大部分的工作，工資福利相對比較低，而且工作時間比較長；由于這類學(xué)生一直以理想中的職業(yè)為模板來尋找工作，所以屢次失??；其中的一部分學(xué)生也不吸取失敗的經(jīng)驗，不從自身找原因，調(diào)節(jié)自己心態(tài)，重新做起，卻固執(zhí)地把失敗的原因歸咎于外界因素。這樣導(dǎo)致學(xué)生找不到工作，失去找工作的積極性，整天在家里面無所事事。

（二）工作中拈輕怕重，懶惰成性

根據(jù)用人單位的反映，大多數(shù)剛進單位的學(xué)生，在平時的工作中拈輕怕重，懶惰成性，存在“等、靠、要”的思想；這不僅對用人單位人力資源造成了浪費，而且延誤了工作進度，對用人單位造成了不小的損失。由于多數(shù)學(xué)生的責(zé)任心和意志力不高，這不得不使用人單位在選擇用工的時對中職學(xué)校學(xué)生的責(zé)任心和品德有所考慮。

（三）就業(yè)初期離崗率高

從學(xué)生工作反饋信息看，學(xué)生就業(yè)初期離崗率高，多數(shù)學(xué)生幾個月就離職。他們離職的理由有很多種，主要可以列舉為以下幾種：1. 和同事相處不好，特別是老板。2009級一個學(xué)生這樣提起過，因為和老板工作上有沖突，覺得老板人不厚道，所以把老板“炒”了；2. 工資福利低。學(xué)生嫌最初的工作崗位工資低，會以變換工作的形式來達到漲工資的目的；3. 工作環(huán)境不好；4. 覺得目前所從事的工作辛苦；5. 對目前從事的行業(yè)失去興趣。

（四）“袋鼠”族

“袋鼠族”，畢業(yè)以后，還要繼續(xù)依賴父母生活。他們不僅在經(jīng)濟上接受父母的援助，同時還在心理等各方面仍然像個孩子一樣，無法脫離父母的“袋囊”而獨立。所以他們不愿到外地工作，從而錯過了很多就業(yè)和發(fā)展的機會。

二、就業(yè)問題原因分析

（一）學(xué)生自身存在的原因

職教學(xué)生對于各種職業(yè)的好壞和現(xiàn)階段社會上各種職業(yè)的需求量了解很少；他們無法正確地認識和理解職業(yè)，而對自己所學(xué)的知識與學(xué)歷也不是很清楚，所以在選擇工作時總是好高騖遠，自以為是，反而找不到自身滿意的工作。而他們盲目選擇專業(yè)學(xué)習(xí)，到后來才發(fā)現(xiàn)，原來這些專業(yè)不是自己所喜歡的。這也是導(dǎo)致他們后來離職的原因。

現(xiàn)今社會，大部分的工作都以團隊之間的合作、配合發(fā)揮出個人最大的優(yōu)勢，而使工作的效率輸出最大化，但大部分學(xué)生常常自以為是，以自我為中心，首先考慮到自己的想法，不在乎別人，工作中也是拈輕怕重；在工作中始終不能跟同事達成同步，工作的效率和質(zhì)量也得不到保證，從而出現(xiàn)各種各樣的問題；使得同事與同事、下級與上級之間的關(guān)系相處不當，所以才會導(dǎo)致他們因自身性格原因和人際關(guān)系處理不當而離職。

（二）家長原因

家長溺愛孩子，不忍心孩子吃苦，常常幫孩子解決問題，因此孩子在以后的就業(yè)過程中，不能正確的去面對；在工作中怕苦怕累，缺乏責(zé)任心和獨立自主的動手能力。

往往有些家長對自己的孩子期望很高，每每對孩子的評價都是只談高不談低，只說好不說差，這樣的教育方式反而導(dǎo)致了學(xué)生不能正確的評價自己，了解自己自身存在的問題，從而得不到反思和改正自身存在問題的機會；由于過高評價，思想上不成熟，導(dǎo)致在面臨就業(yè)時好高騖遠，做出錯誤的抉擇。

即使孩子在工作中遇到了問題，部分家長不鼓勵孩子，也不給他們做正確的分析，一味地縱容孩子，安慰孩子；即使孩子說放棄，也會表現(xiàn)出支持而不是勸阻的態(tài)度。這樣的行為不但阻止了孩子成長發(fā)展，而且還導(dǎo)致了孩子被動生活的習(xí)慣，習(xí)慣靠自己的父母和家庭，永遠也得不到成長、獨立的機會。

（三）學(xué)校原因

多數(shù)學(xué)校在招生時，對專業(yè)及就業(yè)的介紹不完全，這就造成了很多學(xué)生不了解自己選擇的專業(yè)。而進入學(xué)校后，學(xué)校沒有根據(jù)學(xué)生興趣愛好進行專業(yè)調(diào)整，或者幫助學(xué)生培養(yǎng)對專業(yè)的興趣，所以大部分職中生選擇專業(yè)后，卻對自己的專業(yè)不感興趣，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后，對所學(xué)的專業(yè)掌握得并不是很透徹，到了工作崗位后因為工作能力的欠缺，勝任不了該工作，最終還是選擇離職。

所以中職學(xué)校職業(yè)教育的欠缺，讓職中生不能得到正確的就業(yè)指導(dǎo)和培養(yǎng)正確的就職心態(tài)，導(dǎo)致大量職中生不能正確的對待職業(yè)和生活；以至于大量的畢業(yè)生也滯留家中或者流動于社會間。這些都是各中職學(xué)校面臨而必須馬上解決的疑難問題。

【參考文獻】

[1]蔣乃平. 職業(yè)生涯規(guī)劃. 高等教育出版社.