次仁扎西

摘 要：農(nóng)牧區(qū)中學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校的管理中處于十分重要的位置，校長(zhǎng)的管理理念與工作思路將直接影響到學(xué)校的發(fā)展方向。隨著管理理念的不斷提升，這對(duì)于農(nóng)牧區(qū)中學(xué)校長(zhǎng)的管理素質(zhì)也提出了更高的要求。本文將談?wù)勣r(nóng)牧區(qū)中學(xué)校長(zhǎng)管理素質(zhì)的更新與提高，會(huì)從多方面具體分析如何讓校長(zhǎng)的管理素養(yǎng)及管理技能得到發(fā)展與提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)牧區(qū)；中學(xué)校長(zhǎng)；管理素質(zhì)

一、對(duì)于教職員工的合理管理

對(duì)于農(nóng)牧區(qū)中學(xué)的日常管理工作而言，校長(zhǎng)的首要工作很大程度在于對(duì)于教職員工的管理，他們不僅是學(xué)校最主要的組成部分，教師的素養(yǎng)、專業(yè)技能也將直接決定學(xué)校教學(xué)水平的高低，因此，在更新與提高中學(xué)校長(zhǎng)管理素質(zhì)的目標(biāo)下，校長(zhǎng)首先需要做到教職員工的合理管理。在對(duì)于教職員工的管理過(guò)程中最主要的內(nèi)容在于為他們提升更寬闊的發(fā)展與提升空間。想要讓教師的個(gè)人能力得到更大的發(fā)展與提升，良好的自我發(fā)展及專業(yè)氛圍是必不可少的。一直以來(lái)，學(xué)校的管理模式都類似于很多行政機(jī)構(gòu)，層級(jí)復(fù)雜、管理模式不透明，這對(duì)于教師更好的發(fā)揮自我不僅沒有任何幫助，有時(shí)候?qū)τ诮處煹淖晕野l(fā)展甚至是一種壓制，因此，校長(zhǎng)首先應(yīng)該讓學(xué)校在從上到下的管理模式上有所改進(jìn)。學(xué)校的管理應(yīng)當(dāng)更為簡(jiǎn)單透明，領(lǐng)導(dǎo)與教工應(yīng)當(dāng)是事業(yè)伙伴關(guān)系，教師與教師之間應(yīng)當(dāng)是良好的工作搭檔，教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間應(yīng)當(dāng)多溝通但也要保持一段適當(dāng)?shù)木嚯x，教師與學(xué)生間則應(yīng)當(dāng)是零距離，任何時(shí)候?qū)W生需要老師的幫助教師都應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予。學(xué)校上上下下如果能夠形成良好的自由開放的專業(yè)氛圍，這對(duì)于教師發(fā)展自我將會(huì)是非常有效的契機(jī)。

二、農(nóng)牧區(qū)中學(xué)校長(zhǎng)管理素質(zhì)的更新

1.決策民主化

校長(zhǎng)作為學(xué)校的第一決策人，在學(xué)校的各項(xiàng)決策中發(fā)揮著重要作用，然而，如果在學(xué)校的所有決策中都是校長(zhǎng)一人來(lái)定奪，這不僅容易造成校長(zhǎng)過(guò)于集權(quán)，也會(huì)存在一些決斷的不合理性，這也無(wú)形給校長(zhǎng)增添了更多的工作內(nèi)容與負(fù)擔(dān)。農(nóng)牧區(qū)中學(xué)校長(zhǎng)管理素質(zhì)的更新首先應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)于決策的民主化上，校長(zhǎng)不應(yīng)成為唯一的決策人，在制定相應(yīng)計(jì)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)廣開言路，從多方面吸收好的看法與建議，只有這樣才能讓整個(gè)學(xué)校的管理更合理，這對(duì)于其他教職員工也是一種尊重。

2.執(zhí)行規(guī)范化

決策制定后，最重要的就是落實(shí)與執(zhí)行的規(guī)范化，決策能夠被有效實(shí)施，這才能讓農(nóng)牧區(qū)中學(xué)的有效管理真正落到實(shí)處。學(xué)校應(yīng)當(dāng)有一套嚴(yán)密的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范與約束所有教職員工的行為，應(yīng)當(dāng)對(duì)于所有人員都一視同仁的看待，不應(yīng)當(dāng)有任何特例。對(duì)于人員的考核也需要有一套完整的激勵(lì)制度，相關(guān)的考核評(píng)優(yōu)結(jié)果應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以公示，這樣才能讓結(jié)果具有公信力。此外，對(duì)于很多瑣碎的事情校長(zhǎng)無(wú)需插手，只要嚴(yán)格的以制度為參照事情最后都會(huì)有應(yīng)有的解決方式。

3.評(píng)價(jià)多元化

對(duì)于教職員工的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)避免形式上的單一，只有從多角度展開多元化的評(píng)價(jià)才是公平公正的。評(píng)價(jià)過(guò)程可以結(jié)合以下方式逐漸展開：首先可以讓教師進(jìn)行自評(píng)，讓其回顧過(guò)往一段時(shí)間內(nèi)自己的工作表現(xiàn)；緊接著可以展開互評(píng)，可以以年級(jí)或教學(xué)組為單位讓教師間分別展開評(píng)價(jià)，這不僅能夠讓評(píng)價(jià)更客觀，也能讓教師意識(shí)到工作中容易被自己忽略的地方；此外，還可以讓學(xué)生及家長(zhǎng)來(lái)評(píng)，最后則是由上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià)了。多元化的評(píng)價(jià)方式才能對(duì)教師的工作表現(xiàn)進(jìn)行更有力的監(jiān)督，這也避免了單一評(píng)價(jià)方式所帶來(lái)的片面性，此外，多元評(píng)價(jià)也緩和了單一評(píng)價(jià)容易引發(fā)的矛盾沖突。

三、農(nóng)牧區(qū)中學(xué)校長(zhǎng)管理素質(zhì)的提高

1.校長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)

想要提升學(xué)校的管理效率，校長(zhǎng)自身首先要積極的主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅能夠更好的做到自我完善，還能夠讓校長(zhǎng)接觸到更多更為先進(jìn)的管理理念。與此同時(shí)，校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)的熱忱必然會(huì)帶動(dòng)其他教職員工學(xué)習(xí)的興趣，此外，只有不斷學(xué)習(xí)才能認(rèn)識(shí)到更多的好的管理理論，只有將這些理論滲透到實(shí)際的管理工作中才能夠促進(jìn)管理的革新，創(chuàng)新的管理才能夠讓農(nóng)牧區(qū)中學(xué)管理效率得以提升。

2.注重全局管控

校長(zhǎng)在展開工作時(shí)應(yīng)當(dāng)站在一定的高度從全局來(lái)看問(wèn)題，校長(zhǎng)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)集中在梳理各項(xiàng)工作的頭緒上，為各個(gè)難題找到突破口，理順各項(xiàng)工作的思路，理清教師的情緒，校長(zhǎng)只有對(duì)于各項(xiàng)實(shí)際工作以科學(xué)的態(tài)度及方式進(jìn)行處理，才能讓所有工作有條不紊的推進(jìn)。此外，校長(zhǎng)也需要對(duì)于工作的展開進(jìn)行總體的論證，在對(duì)于工作展開回顧時(shí)，校長(zhǎng)的總結(jié)應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是、公正客觀，這才是有效管理的良好體現(xiàn)。總結(jié)中的根據(jù)應(yīng)當(dāng)來(lái)自平時(shí)的督察、評(píng)價(jià)，有理有據(jù)的總結(jié)才更有說(shuō)服力。

3.管理應(yīng)當(dāng)沉到班級(jí)里

中學(xué)校長(zhǎng)的工作雖然是在一定高度上展開，然而，校長(zhǎng)也需要沉到班級(jí)中，沉到教學(xué)一線上來(lái)，這樣才能讓工作計(jì)劃的制定更有針對(duì)性，做出的各項(xiàng)決策也更合理。校長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)當(dāng)多到班級(jí)中走一走轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看教師們的精神狀態(tài)和課堂學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，校長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)多和教工職員進(jìn)行有效溝通，了解到他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中碰到的各種問(wèn)題以及他們自己的親身感受，此外，校長(zhǎng)對(duì)于各種細(xì)微的變化要留心觀察，很多東西要看在眼里的同時(shí)也要記在心里，校長(zhǎng)只有深入到班級(jí)中才能對(duì)實(shí)際的教學(xué)工作有更真實(shí)與具體的了解。

4.要保持和教職員工的溝通交流

校長(zhǎng)和教職員工之間的交流是必不可少的，常規(guī)的談心應(yīng)該經(jīng)常展開。一線教師往往對(duì)于實(shí)際的教學(xué)情況有更直觀的認(rèn)識(shí)，通過(guò)和教職員工的交流也能幫助校長(zhǎng)對(duì)于實(shí)際情況有更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。此外，交流的過(guò)程中校長(zhǎng)也可以及時(shí)了解到員工碰到的困難與障礙，這對(duì)于反應(yīng)出學(xué)校管理中仍然存在的問(wèn)題是很有幫助的。交流過(guò)程中大家應(yīng)當(dāng)彼此坦誠(chéng)，談工作、談生活、談理想、談人生，只有常常坐下來(lái)聊聊才能增進(jìn)彼此間的了解，促進(jìn)相互間的感情。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于農(nóng)牧區(qū)中學(xué)而言，校長(zhǎng)所具備的管理素養(yǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)的發(fā)展起著重要作用。想要讓校長(zhǎng)的管理素質(zhì)得到更新與提高，首先校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注重管理理念上的革新，不僅要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)于教師更為尊重，讓所有教職員工都參與到實(shí)際的管理過(guò)程中來(lái)。其次，管理工作應(yīng)當(dāng)落到實(shí)處，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于校內(nèi)事務(wù)的全局管控，更看重學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，以學(xué)校的利益為最大考量，只有這樣學(xué)校才能夠在校長(zhǎng)的有效帶領(lǐng)下不斷發(fā)展及進(jìn)步。

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