摘 要：教育實(shí)驗(yàn)研究表明：人在十八歲之前，閱讀的影響很大。中學(xué)時(shí)期的閱讀和學(xué)習(xí)對(duì)中學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)、充實(shí)精神生活、促進(jìn)個(gè)性全面發(fā)展，具有重要意義。而我們農(nóng)村廣大中學(xué)生普遍存在著閱讀量少和閱讀范圍不正常的現(xiàn)象，為此，我主要就農(nóng)村中學(xué)生閱讀范圍的情況進(jìn)行了調(diào)查，并提出了一些忠懇的建議，希望是能讓我們的中學(xué)生走向正常的課外閱讀之路。

關(guān)鍵詞：復(fù)雜；課外閱讀；意義；調(diào)查

世界是一曲極其復(fù)雜婉轉(zhuǎn)的交響樂，而每一個(gè)中學(xué)生又都正處于單純與沖動(dòng)的年齡，都在圓睜著雙眼好奇地觀察著面前的世界。教育實(shí)驗(yàn)研究表明：人在十八歲之前，閱讀的影響很大。中學(xué)時(shí)期的閱讀和學(xué)習(xí)對(duì)中學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)、充實(shí)精神生活、促進(jìn)個(gè)性全面發(fā)展，具有重要意義。那么作為偏遠(yuǎn)農(nóng)村的中學(xué)生，他們究竟是怎樣去看待這大千世界的方方面面呢？

帶著這樣一個(gè)問題，我對(duì)我校初一至初三三個(gè)年級(jí)共1320名學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了一番調(diào)查，我主要從學(xué)生閱讀的書籍范圍進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)就其所涉足的范圍大致可分為言情、武打暴力、傳記文學(xué)、世界名著和科普讀物四大類。

調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：言情類的讀者占35%，武打暴力類占51%，傳記文學(xué)類占10%，世界名著和科普類占4%。結(jié)果令人吃驚，目前在廣大中學(xué)生的閱讀情況中確實(shí)存在著這樣一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，不能不予以重視。

為什么將近一半的中學(xué)生特別熱衷于言情小說呢？對(duì)此我特意跟諸多中學(xué)生交談了一下，大致有兩個(gè)原因：

中學(xué)生都正處于青春期——人生的危險(xiǎn)年齡，正是心理上和生理上日趨成熟的非常時(shí)刻，他們對(duì)外部事物極為敏感，渴望了解關(guān)于這個(gè)年齡的一切秘密，尤其對(duì)于愛情生活，更是蒙上了一層神秘的色彩，竭力想探知它的豐富內(nèi)涵。天真的中學(xué)生們不是為書中男女主人公悲歡離合的命運(yùn)暗自擔(dān)憂牽掛，就是為“金童玉女”的愛情升華與皆大歡喜的結(jié)局歡喜鵲躍，甚至還為那纏綿悱惻，勞燕分飛的曲折情節(jié)暗自垂淚傷神。正是由于這些作者緊緊地扣住了少男少女的青春特征大肆渲染。深深地?fù)軇?dòng)了他們敏感而灼熱的心弦，正如黃鷹抓住了鴿子的腳一樣——兩下都扣上環(huán)了，于是接二連三地出現(xiàn)了“瓊瑤熱”、“曾凱倫年”、“席慕容季節(jié)”等文藝界的特殊現(xiàn)象。

武打暴力小說則是男孩子的天地，這與他們好動(dòng)的天性是分不開的，古龍、金庸、司馬翎、臥龍生等使他們嘆服不已欽佩之極；《多情劍客無情劍》、《天龍八部》、《驚鴻一劍震江湖》、》《劍膽琴魂記》、《死亡行動(dòng)》等書籍則把他們帶到了一種極度瘋狂的境地，妄圖充當(dāng)一個(gè)“替天行道，除暴安良”的俠客或殺手，于是滴血為盟，結(jié)幫拉派，企圖搞所謂的“武功治天下”了。

誠然，這類書籍也并非一無是處，其中不乏有特色的作品，挑著閱讀幾本領(lǐng)略一下風(fēng)味并非不可。然而這類作品大都千面一腔、千人一調(diào)，換湯不換藥。倘若不加控制而一味沉溺于其中，無疑于引火燒身。從這些方面可以明顯地看出中學(xué)生思想上的單純與分辨事物能力上的欠缺與不足。

縱觀此四類讀者，有10%的同學(xué)酷愛傳記文學(xué)，這是個(gè)好現(xiàn)象。如《青少年時(shí)代的毛澤東》、《周恩來的故事》、《錢學(xué)森回歸祖國》等傳記使我們的中學(xué)生滋生了強(qiáng)烈的愛國主義情感；《希特勒》、《墨索里尼》、《東條英機(jī)》等傳記使我們的中學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了獨(dú)裁者的卑劣行徑與可恥下場(chǎng)；《中國女排》、《世界船王包玉剛》、《零的突破》等報(bào)告文學(xué)使我們的中學(xué)生深深地體會(huì)到了成功者的坎坷與艱辛；《廬山會(huì)議紀(jì)實(shí)》、《問個(gè)風(fēng)云錄》、《瘋狂的上?！返葧刮覀兊闹袑W(xué)生逐步揭開了那個(gè)“火紅”年代的層層面紗。

這類書籍使廣大中學(xué)生獲益匪淺，打開胸襟。就像我校一名傳記文學(xué)閱讀愛好者所說：“傳記文學(xué)是我眼中本來寬闊的世界更寬闊了。”多么自豪的語調(diào)！他才令人羨慕。不過也有少數(shù)學(xué)生狂熱崇拜反動(dòng)“精英”的文章以致思想偏激，但此類情況畢竟是鳳毛麟角。

在這四類文章中，世界名著和科普讀物的讀者量僅占4%，不能不說這不是一個(gè)令人揪心的結(jié)果。曾幾何時(shí)，一些書店里充斥著低級(jí)趣味的庸俗書刊被搶購一空，而像《老人與?！?、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《包法利夫人》、《靜靜的頓河》這些震撼人心的“大部頭”卻不得不靜靜地“屹立”在書架上等候塵埃的襲擊，這不能不說是我們的悲哀。殊不知這些書才對(duì)我們大有裨益，而閱讀者卻偏是如此之少，可見在中學(xué)生的閱讀情況中“有眼不識(shí)金香玉”的情況是多么嚴(yán)重！

我對(duì)我校九年級(jí)的八個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行過一次測(cè)試，發(fā)現(xiàn)僅有2%的同學(xué)才問津世界名著與科普讀物，更有甚者竟連《紅樓夢(mèng)》這樣跨世紀(jì)的作品都不甚了解，居然連作者也不知是何方神圣，不禁令人瞠目結(jié)舌。祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)遭此冷遇實(shí)在是我們整個(gè)社會(huì)的悲哀。

在我們學(xué)校就有一部分學(xué)生特別青睞名著的學(xué)生，他們大部分才華橫溢，情操高尚，見多識(shí)廣。像我所帶班級(jí)有個(gè)叫謝亮的學(xué)生，他現(xiàn)在不知已在課外時(shí)間閱讀了多少部名著，不但文章寫得神采飛揚(yáng)，而且學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。寫作時(shí)引經(jīng)據(jù)典，信手拈來，讓人嘆服不已。

以上還對(duì)那些因閱讀黃色淫穢書刊而浪蕩入獄的情況沒做統(tǒng)計(jì)，而此類實(shí)例不甚枚舉?？梢婇喿x的態(tài)度與選擇方式的不同，形成這樣一個(gè)懸殊：他們使一部分學(xué)生心靈升華，知識(shí)面擴(kuò)大，而使另一部分學(xué)生學(xué)業(yè)下降，走向墮落。這種情況不能不使人深思。

我們看待任何問題都要用辯證的目光分析，就中學(xué)生課外閱讀的情況所形成的反差而言，并不能單一埋怨其幼稚和辨別能力差，難道他們所處的這個(gè)社會(huì)環(huán)境就沒有一點(diǎn)責(zé)任嗎？

為了凈化中學(xué)生閱讀的這塊陣地，我特此提出以下四點(diǎn)建議，僅供大家參考。

一、嚴(yán)格振動(dòng)出版社，禁止不良刊物問世，以防腐蝕中學(xué)生純潔的心靈。建議出版社大量推出健康新穎而又集知識(shí)性與趣味性的讀物，使精神上饑渴的中學(xué)生得到有機(jī)營養(yǎng)的補(bǔ)充。

二、作家們應(yīng)擺正職業(yè)良心，端正寫作態(tài)度，不要為幾個(gè)昧心錢而誤人子弟。作家們應(yīng)寫出一些內(nèi)容充實(shí)，情節(jié)生動(dòng)并具有重大教育意義的作品來滿足中學(xué)生的閱讀需求。

三、希望教育主管部門以及學(xué)校能定期舉辦一些諸如讀書報(bào)告會(huì)，專題演講會(huì)，閱讀競(jìng)賽等有益的課外活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，向?qū)W生推薦大批優(yōu)秀讀物，使學(xué)生們精神充實(shí)，知識(shí)淵博。

四、家長和老師應(yīng)經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生們有選擇有目的有分析地讀書，制止他們閱讀無用或有害的書籍，循循善誘，多加引導(dǎo)，讓他們初步具備鑒賞作品的能力。

以上四點(diǎn)有不妥或需要完善的地方，請(qǐng)大家共同指正，我堅(jiān)信，經(jīng)過一段時(shí)間的綜合治理，中學(xué)生的課外閱讀情況定會(huì)迎來一個(gè)美好的前景。使我們睜開雙眼看到一個(gè)五彩斑斕，壯觀可愛的世界。

作者簡介：李福軍（1982-7），男，甘肅隴西人，中學(xué)一級(jí)教師，本科，甘肅省隴西縣首陽初級(jí)中學(xué)， 研究方向：語文教學(xué)。