劉婷婷

摘 要：鄧小平對青年教育的重視，不僅因為他早期的生活經(jīng)歷，更源于社會主義革命和社會主義建設(shè)的經(jīng)驗教訓(xùn)。深入分析鄧小平重視青年教育的原因，有利于進一步了解他的青年教育思想形成的歷史和時代背景。

關(guān)鍵詞：鄧小平；青年教育；原因

中圖分類號：A849.16 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2013）09-0251-02

馬克思主義者深知青年群體對社會的作用，因此歷來重視青年的思想極其發(fā)展狀況。早在馬克思時期，就肯定了青年對社會的重要性，他曾經(jīng)說過，一個時代的性格是以青年為代表的，一個時代的心理，是以青年的心理為標志的。列寧曾指出：“青年一代努力的結(jié)果將建立一個與舊社會完全不同的社會，即共產(chǎn)主義社會[1]?！泵珴蓶|也曾稱：“世界是你們的，也是我們的，但歸根到底是你們的，你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早上八、九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上[2]。”鄧小平作為偉大的改革家，他高瞻遠矚，在堅持前人對青年重視的基礎(chǔ)上，始終堅定不移地把青年看作祖國的未來與希望，并指出：“十一屆三中全會確立的這條中國的發(fā)展路線，是否能夠堅持得住，要靠大家努力，特別是要教育后代[3]。”

一、早年的人生閱歷是直接原因

縱然間接經(jīng)驗?zāi)苁谷苏驹诰奕说募绨蛏细兄?、認識世界，但卻缺少實踐的翅膀，作用力遠不如直接經(jīng)驗來得真切和刻骨，縱使能夠認識，那也是對客體的表面化感知，而實踐是認識的來源，直接經(jīng)驗往往最具有說服力和證據(jù)力。除此之外，認識源于現(xiàn)實，而高于現(xiàn)實。通過直接經(jīng)驗，往往達到對感性認識的進一步升華，從而實現(xiàn)自身對客體的價值模式構(gòu)建。

鄧小平1922年留學(xué)法國，作為旅歐少年共產(chǎn)黨（后改為中國社會主義青年團旅歐支部）的領(lǐng)導(dǎo)人之一，他組織這支青年團積極響應(yīng)總部的號召，辦報紙、宣傳思想，在這期間，他切身地體會到青年人對革命事業(yè)的重要性。青年人意氣風發(fā)，最具感染力和戰(zhàn)斗力，也最有生命朝氣和發(fā)展前景。如果不是早年他在法國有油印、發(fā)送、撰寫《赤光》雜志的經(jīng)歷，如果沒有親自組織青年進行宣傳和思想政治教育的積累，他就不會體會到青年的特殊作用，更不會體會到青年以及思想政治教育的迫切性。早期的青年教育思想在鄧小平的腦海里打下了深深的烙印，這為他青年教育思想形成和進一步發(fā)展打下了重要根基。

二、紅衛(wèi)兵對毛澤東思想產(chǎn)生懷疑是歷史原因

鄧小平對中國革命史和社會主義建設(shè)史都有深刻地理解，親身經(jīng)歷了文化大革命那個動蕩的年代，他清醒的認識到青年思想問題產(chǎn)生的根源。一部分的特殊群體，由青年學(xué)生組成的紅衛(wèi)兵顯示出了對無產(chǎn)階級專政對毛主席無限的忠誠，這些紅衛(wèi)兵是青年學(xué)生，有初中、高中還有大學(xué)，一場革命來了，他們懷著對祖國的熱愛、對毛主席的忠誠，認為自己為國家貢獻自己的力量的時候到了，對于一直接受社會主義教育的熱血青年來說，他們覺得機會來了。他們被號召立即丟下課本，在校園里批斗老師，在校外去斗斗殺殺?！爸袑W(xué)生的執(zhí)拗有時是很幼稚的。挑逗起來的沖動，往往是越壓越烈[4]?！彼麄兙腿纭案锩钡募?，“革命”需要射向哪里，他們就沖向哪里。紅衛(wèi)兵在完成了他的“歷史使命”后，最終被知識青年上山下鄉(xiāng)所取代，被迫漸漸退出了政治舞臺。這些年輕的紅衛(wèi)兵有人過了十年才獲得受教育的機會，有的人從此再也沒有回到學(xué)校，一個前途無量的人，被剝奪了受教育的權(quán)利，從此變得碌碌無為，這無疑剝奪了人實現(xiàn)人生價值的基本條件，這對青年來說無疑是可悲的；另外，很多紅衛(wèi)兵死于文化大革命的武斗中，有的是死于內(nèi)部的分裂對立，有的則在對外的武斗中枉死。后來一些活下來的紅衛(wèi)兵小將反思到：“……用八個字概括自己：虔誠，盲從，幼稚，狂熱。好比‘TNT炸藥，好比超級雷管。一經(jīng)煽風點火，就炸啦！紅衛(wèi)兵明明被人愚弄利用，卻自信是絕對正確，真正的悲劇就在這里。我們起初成了階級斗爭的工具，最后變成了殘酷斗爭的犧牲品……[5]”他們在武斗中無謂喪命，自以為是無畏的為國捐軀，這樣的行為也一直被認為是光榮的英雄主義，然而隨著歷史的車輪碾過，這只是由國家領(lǐng)導(dǎo)人導(dǎo)演的民族悲劇，而被廢棄的紅衛(wèi)兵則無疑成了政治斗爭的犧牲品。

于是，戲劇性的變化使青年紅衛(wèi)兵對他們所崇拜的毛澤東思想及其馬克思主義信仰產(chǎn)生了懷疑，思想情緒波動很大，因此他們陷入了混亂之中。而鄧小平親眼目睹了紅衛(wèi)兵運動興起到被廢止的過程，自己也是受迫害的對象。因此深知重視對青年的教育、加強對青年的思想正確引導(dǎo)至關(guān)重要。他曾經(jīng)說到：“對青年來說，右的東西值得警惕，特別是他們不知道什么是資本主義，什么是社會主義，因此要對他們進行教育[6]。”盲目的學(xué)生只是單純的被告知，只要資本主義的東西就是“壞東西”，而只有社會主義才是正道。風風火火的紅衛(wèi)兵運動正是盲目和感性的擴大化的產(chǎn)物。由此可見，加強對青年的教育是必要的，而且是必須的。

三、改革的變化打亂了青年舊的生活節(jié)奏是主要原因

長久以來的感性知識是青年思維模式的根基，這種思維方式受到新的模式的強大沖擊，必然使他們陷入混亂之中。

十一屆三中全會后我們迎來了改革開放的熱潮，應(yīng)運而生的是與舊時代截然不同的理論創(chuàng)新和政策創(chuàng)新，這些新的事物打破了傳統(tǒng)主觀偏見和思維慣式，與舊事物必然是矛盾的、對立的。這必然打亂了青年長久以來在頭腦中形成的思想體系，這種思維慣式與新的思維格格不入，再加上他們自制能力差、更容易受到蠱惑，因此一時間難以適應(yīng)這種新事物，新舊矛盾日益加劇，使他們的思想陷入了混亂、彷徨、苦悶之中。思想的禁錮使他們?nèi)匀煌Ａ粼趥鹘y(tǒng)的社會主義意義上，甚至仍然在堅守那些過時的理念，而這些理念卻給社會主義建設(shè)帶來了挫折甚至是災(zāi)難，他們開始質(zhì)疑他們所信奉的思想。對于這前無古人的改革，他們甚至覺得有悖常理，因此一時間不能接受，更何談對未來的信心。對于最富民族使命感的青年來說，他們百思不得其解，不知道祖國的未來將會走向何方。青年無法適應(yīng)改革后翻天覆地變化，必然出現(xiàn)思想情緒的巨大波動。這是重視對青年教育的必要性；然而青年一代處在人生的一個特殊階段，又有求知欲望強、接受新事物快、可塑性強的優(yōu)點，因此這又為對青年教育提供了可能性。

另外，隨著改革開放的深入，對青年的教育存在機遇的同時，也面臨挑戰(zhàn)。“我們在實行對外開放政策的時候，已經(jīng)意識到將帶進資本主義國家的一些消極的影響，西方好的東西應(yīng)該借鑒、學(xué)習(xí)，但開放也會帶來一些壞的東西[7]?！备母镩_放國門一開，國外各類文化、商品紛紛接踵而來，豐富了人們的生活，無形中也改變了人們的思想意識，對于最為敏感的青年群體，勢必會受到影響。

四、社會環(huán)境對青年的影響是外部條件

在進入社會主義初期，針對社會上出現(xiàn)的各種反對黨的領(lǐng)導(dǎo)、反對社會主義的思潮，特別是資產(chǎn)階級自由化思想。鄧小平認為右派的思想言論還有市場，特別是在青年學(xué)生中市場更大，因此，他強調(diào)青年真心誠意地接受黨的領(lǐng)導(dǎo)是青年的責任，我們“要對青年講清楚什么是覺悟，共產(chǎn)主義是什么東西。要使青年有集體主義思想、解放全人類的思想，也就是吃苦在前、享樂在后的思想。[8]”“而要解決青年人思想問題，必須認識到知識青年中許多問題的產(chǎn)生是由于階級基礎(chǔ)和社會環(huán)境影響的緣故，并不是因為幾篇文章有問題，才使青年思想出現(xiàn)了問題。文章不對，只能對推銷資產(chǎn)階級思想的市場有所助長。不懂得這一點，就不能懂得我們工作的艱苦性和長期性[9]?！鼻嗄暝谥R分子中占有較大比例，因此青年的階級基礎(chǔ)以廣大的知識份子為主，而對知識分子的態(tài)度，是黨和國家歷來重視的問題。毛澤東時代，他認為，雖然知識份子自身有著內(nèi)在掌握知識的優(yōu)越感，外在理想報復(fù)的責任感，卻缺乏必要的實踐，因此非常必要接受改造和再教育。而鄧小平知識也是社會主義建設(shè)的重要組成部分，認為在教育和改造的同時，尊重知識，尊重勞動，尊重人才。

青年因為處在特殊的年齡階段，外部的社會環(huán)境對其影響非常大。鄧小平認為社會環(huán)境主要是來自兩方面的，一方面，來自國外，八十年代的學(xué)潮政治風波是青年對于改革的迷茫和不懷好意的西方資本主義國家煽動的直接結(jié)果。但是，鄧小平又強調(diào)，青年學(xué)生鬧事，問題并不在于他們，而是缺乏正確的引導(dǎo)和教育。對于在學(xué)潮中青年學(xué)生對人權(quán)的訴諸，鄧小平從其豐富的革命實踐和世界、中國的歷史長河中總結(jié)出，一個人，一個國家，沒有人格，沒有國格，精神是立不起來的。因此他直言加強人格、國格的教育，加強對青年的教育勢在必行。另一方面，國內(nèi)的分化勢力也抓住了青年人這一特點，從未停止過對他們的蠱惑和利用。文革期間，廣大青年受“四人幫”的思想體系毒害極深，始終堅持偏激的理念毫無悔意，造成了幾乎災(zāi)難性的后果，也幾近毀掉了一代年輕人。鄧小平深知對青年教育的重要性，也意識到不同時期青年的不同特點，隨著時代的發(fā)展，逐步形成了自己一系列的青年教育思想。

參考文獻：

〔1〕列寧.列寧選集（第4卷）[M].北京：人民出版社，1995. 282.

〔2〕1957年11月17日.在莫斯科會見我國留學(xué)生和實習(xí)生時的談話.

〔3〕〔7〕鄧小平.鄧小平文選（第三卷）[M].北京：人民出版社，229，210-211.

〔4〕高皋.嚴家其.文化大革命十年史[M].天津人民出版社，1986.

〔5〕文聿.中國左禍[M].北京：朝華出版社出版，1993.423.

〔6〕鄧小平.在武昌、深圳、珠海、上海等地的談話要點[M].1992.1863.

〔8〕〔9〕鄧小平年譜（1904-1974）下.1339，1388.

（責任編輯 姜黎梅）