語(yǔ)文老師們或許都有這樣的疑惑，作文教學(xué)怎樣教才能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，怎樣才能讓學(xué)生想去寫(xiě)，有得寫(xiě)，寫(xiě)得真。

沒(méi)得寫(xiě)，不想寫(xiě)，是我感覺(jué)到學(xué)生面對(duì)作文寫(xiě)作的首要問(wèn)題。也想過(guò)一些辦法：首先，積累是基礎(chǔ)；其次，寫(xiě)文章是需要靈感的，在班級(jí)上我就制定了一條寫(xiě)作文的規(guī)定，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到了一些事情，讀到了什么文章，有想表達(dá)的時(shí)候，可以立刻寫(xiě)下來(lái)，之后我們一起對(duì)文章進(jìn)行完善，如果下次作文課上寫(xiě)不出的話可以用這一篇替代。但新的問(wèn)題也隨之而來(lái)，一是雖然在積累，但真把積累用到文章中卻寥寥。二是作文一旦沒(méi)了題目限制，學(xué)生便感到無(wú)所適從，更有甚者還要求我還是布置些題目，這明顯背離了我希望他們能有感而發(fā)的初衷。

不久前，有幸前往蘇州中學(xué)聆聽(tīng)了黃厚江老師的幾堂示范課，其中就提到了共生教學(xué)中共生作文這一課題，其中有一句話讓我印象很深，那就是“無(wú)話題，不作文”。

之前的寫(xiě)作課其實(shí)也是暢談交流感受之后進(jìn)行寫(xiě)作的，但每次效果不是特別明顯，主要是這么做都知道講完故事就是要寫(xiě)作文，學(xué)生們有些拘謹(jǐn)放不開(kāi)，而且不是我講完故事學(xué)生就一定能有感而發(fā)的，像寫(xiě)作這樣具有藝術(shù)創(chuàng)造性的行為如果目的性太強(qiáng)確實(shí)很難順利完成的。

反復(fù)回味這句話后開(kāi)始了一些嘗試，一次是在講授《夏》的時(shí)候。本課是一篇寫(xiě)景散文，對(duì)于初入中學(xué)，還沒(méi)有太多接觸散文的學(xué)生而言，之前一般都是帶領(lǐng)他們?nèi)ラ喿x欣賞文章的語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感，而這次，我覺(jué)得可以結(jié)合文章，讓學(xué)生自己試著寫(xiě)一篇散文，從模仿開(kāi)始。通過(guò)這一課，我讓學(xué)生在閱讀賞析的同時(shí)，知道一篇寫(xiě)景文章首先要明確景物的特征，然后在賞析文章的同時(shí)學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法，并模仿創(chuàng)作自己的寫(xiě)景文字。雖然流程式的寫(xiě)作不符合寫(xiě)作規(guī)律，但學(xué)生終究還是邁出了散文寫(xiě)作艱難的第一步。

之后，在講授《七顆鉆石》時(shí)，又得到了新的啟發(fā)。本課內(nèi)容學(xué)生容易理解，之后便聊起了愛(ài)這個(gè)與主題相關(guān)的話題。不過(guò)學(xué)生接受的負(fù)面信息較多，他們談得最多的是這個(gè)社會(huì)愛(ài)心缺乏、人情冷淡，付出愛(ài)心不一定會(huì)有好結(jié)果，提到獻(xiàn)愛(ài)心就是比誰(shuí)捐款多。學(xué)生們讓人有些震驚的言語(yǔ)既在我意料之外也在我意料之中，這一課真正的難點(diǎn)其實(shí)就是讓學(xué)生真正去體會(huì)愛(ài)，而不是嘴上簡(jiǎn)單去附和老師的大道理，所以此刻強(qiáng)行去否定學(xué)生的看法一定是蒼白的，說(shuō)教的，于是便問(wèn)了大家一個(gè)問(wèn)題：“你身上有缺點(diǎn)嗎”？學(xué)生說(shuō)有。又問(wèn)：“既然有缺點(diǎn)，那我為什么不討厭你們呢？”學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)槲覀兛蓯?ài)，也有優(yōu)點(diǎn)。”我笑著說(shuō)：“是啊，如果我總是盯著你們的問(wèn)題、缺點(diǎn)不放，早就被氣死了。有些事、有些人既然無(wú)法改變，那與其悲觀、憤恨去面對(duì)還不如多關(guān)注好的一面，自己也能開(kāi)心點(diǎn)，不是嗎？”

學(xué)生問(wèn)：“那該怎樣去做，才能成為一個(gè)有愛(ài)心的人呢？”“嗯，舉個(gè)例子吧。今天忽然降溫，母親催你多穿衣服，本來(lái)母親不說(shuō)你自己也會(huì)加衣服的，于是你就感覺(jué)母親還把自己當(dāng)小孩子看，就是不聽(tīng)，凍死也不加，這樣就傷了親人苦了自己，如果這時(shí)候你不認(rèn)為母親嘮叨，而是認(rèn)為母親太關(guān)心自己了，這樣是不是既回報(bào)了親人的關(guān)愛(ài)，又關(guān)愛(ài)了自己，免得受凍呢？”學(xué)生們聽(tīng)了會(huì)心地笑了。一個(gè)平時(shí)比較積極的學(xué)生站起來(lái)就說(shuō)：“我知道怎么做了，就是開(kāi)心對(duì)待身邊好和不好的事，我媽老是逼我吃早飯，我就是不樂(lè)意，從明天開(kāi)始，我盡量去吃早飯，反正也不是什么麻煩事兒嘛?！?/p>

我和其他學(xué)生都被他的話給逗笑了。有了這位學(xué)生的領(lǐng)頭，接下來(lái)學(xué)生們關(guān)于如何做一個(gè)有愛(ài)心的人的討論一發(fā)而不可收。快下課的時(shí)候我說(shuō)：“同學(xué)們，下節(jié)課把你們想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)好不好？”出乎意料，一向有些反感寫(xiě)作文的學(xué)生沒(méi)有反對(duì)，有的甚至翻出作文本就開(kāi)始寫(xiě)上了。

每個(gè)人都有表達(dá)自己內(nèi)心的愿望，其實(shí)作文課就是要提供這樣的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，而不是用特定的話題，規(guī)定的字?jǐn)?shù)逼迫學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，在沒(méi)有表達(dá)欲望的情況下，矯揉造作榨出一篇篇沒(méi)有生命的文章?？赡苡腥藭?huì)問(wèn)，那考試怎么辦？其實(shí)，有了學(xué)生平時(shí)這么多的素材情感積累，還怕考試時(shí)沒(méi)得寫(xiě)嗎？隨便轉(zhuǎn)換一下，難道不夠去應(yīng)付萬(wàn)變不離其宗的考試作文題嗎？

作文課和其它課程一樣，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣始終是第一位的，這樣的方法我一直在探索，并會(huì)一直探索下去。

錢(qián)添，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居江蘇南通。責(zé)任編校：高述新