施向猛

摘要：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育實施的目的和宗旨。在中學(xué)英語教學(xué)中，如何將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力貫徹于中學(xué)英語教學(xué)的始終，成為每個中學(xué)英語教師必須面對的問題。本文作者以培養(yǎng)具有時代精神和時代要求的人才為己任，根據(jù)自己多年從事中學(xué)英語教學(xué)實踐，從四個不同的層面談?wù)勗谟⒄Z教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；英語教學(xué)；創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育實施的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，英語課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主渠道。英語教師在新課程改革的大潮中，應(yīng)該努力踐行素質(zhì)教育理念，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和開拓意識的適應(yīng)二十一世紀(jì)需要的人才。本文作者以培養(yǎng)具有時代精神和時代要求的人才為己任，根據(jù)自己多年從事中學(xué)英語教學(xué)實踐，從四個不同的層面談?wù)勗谟⒄Z教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和途徑。

一、營造寬松和諧的課堂情景

要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，先要營造寬松和諧的課堂氛圍。教師要把學(xué)生放在平等的地位，讓每一名學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，運用小組討論等形式開展教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生提出問題，發(fā)表自己獨到的見解，從多個角度分析問題，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維，教師還要不斷鉆研教材，提煉教材中的創(chuàng)新性的因素，讓學(xué)生能夠把所學(xué)到的知識運用于日常生活之中。例如，教師在給學(xué)生新授過去進(jìn)行時的時候，教師在黑板畫簡筆畫，一個學(xué)生在寫作業(yè)，而他的媽媽在一旁做飯，我們可以先把他媽媽在干什么遮住，讓學(xué)生回答：What was his mother doing when the student was doing his homework？同時，教師在課堂教學(xué)時應(yīng)善于讓學(xué)生回答一些富有深度，能夠鍛煉學(xué)生求異思維的具有新奇性的問題，啟發(fā)學(xué)生在獨立思考的前提下，積極討論，讓學(xué)生互相補充、交流，從而得出比較科學(xué)、準(zhǔn)確的結(jié)論，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)目標(biāo)。

二、實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

一節(jié)成功的英語課堂教學(xué)，最關(guān)鍵的在于學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量，在練習(xí)當(dāng)中掌握知識的程度，也就是能否做到“會用”，把學(xué)到的知識內(nèi)化為自己的能力，而不單單看一節(jié)課講了多少知識。在英語教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該把重點放在如何優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，遵循讓學(xué)生認(rèn)識記憶，然后反復(fù)訓(xùn)練，最后熟練運用的教學(xué)過程，使學(xué)生在整個課堂教學(xué)中充滿上進(jìn)心、求知欲和成就感。教師要做到課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合，前提是把教材反復(fù)研讀，弄通教材的編排目的，把教材內(nèi)容與學(xué)生社會生活聯(lián)系起來，找到學(xué)生既有知識能力與學(xué)生要掌握的教學(xué)目標(biāo)之間的最佳結(jié)合點，讓學(xué)生對教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容充滿親切感，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師應(yīng)再加工教學(xué)內(nèi)容，使之便于理解、學(xué)習(xí)，容易消化，能夠培養(yǎng)學(xué)生能力，同時創(chuàng)設(shè)各種情景，運用語言、聲像等直觀的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使語言從理解、消化到運用全過程都有學(xué)生廣泛參與，重點應(yīng)放在教會學(xué)生運用語言的方面，提高學(xué)生動筆、動口、動手能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生想象聯(lián)想能力

一切幻想是創(chuàng)造活動的開始，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，實質(zhì)上就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生利用情境展開想象的翅膀。在指導(dǎo)學(xué)生理解一段人物對話時，教師可以讓學(xué)生想象對話人物的背景、身份，讓學(xué)生根據(jù)漫畫展開自己想象中的對話；可以讓學(xué)生通過文章的題目進(jìn)行想象，推測文章的正文的所要寫的事，寫出事情的經(jīng)過、過程以及人物的性格，然后教師拿出原文與學(xué)生的想象進(jìn)行比照，使學(xué)生對自己的作品進(jìn)行完善，也可以對文章沒有指明結(jié)果的問題，讓學(xué)生討論，進(jìn)行假設(shè)性的描述，鼓勵學(xué)生積極想象和聯(lián)想。教師還應(yīng)采用形式多樣的教學(xué)方法，引進(jìn)多媒體教學(xué)手段，利用比賽、情景劇的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用藝術(shù)性的教學(xué)語言、富有懸念的設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

在英語學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象，就是學(xué)了很長時間的英語，仍有一部分學(xué)生還要讓教師一點一點地將英文原文譯成漢語，而且由教師領(lǐng)著學(xué)生讀單詞，有的學(xué)生平時不讀課外閱讀材料，一拿起來就無從下手，閱讀速度非常慢，學(xué)生背語法規(guī)則很熟練，但做題時卻漏洞百出。以上現(xiàn)象產(chǎn)生的原因關(guān)鍵在于學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立學(xué)習(xí)能力，教育學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)找出不明白的地方，課堂上專心聽講有針對性地解決問題，教給學(xué)生記憶單詞、短語的方法和利用音標(biāo)拼寫單詞的方法，讓學(xué)生學(xué)會在具體的語言環(huán)境中記憶單詞，鍛煉學(xué)生聽說讀寫的能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，考慮到初中生的抽象思維能力還不夠成熟，仍過多地依賴直觀動作思維和直觀形象思維，因此教學(xué)多用直觀手段，以培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣。此外，豐富的課外活動和課外閱讀也是增長學(xué)生創(chuàng)造才干不可缺少的途徑。

總之，教師應(yīng)積極發(fā)揮課堂教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，營造民主、和諧、適合學(xué)生探索質(zhì)疑的課堂氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象聯(lián)想能力，指導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力。

【責(zé)編 金 東】