馬麗云

小學(xué)教育是啟蒙教育，小學(xué)低年級教育是啟蒙教育的起點，是學(xué)生行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想道德、意志品質(zhì)養(yǎng)成的開端。班主任是對他們有著較大影響的成年人，班主任的思想、信念、道德、意志品質(zhì)、態(tài)度、儀表和行為等諸方面，在班級管理和教育教學(xué)的過程中，對學(xué)生的成長產(chǎn)生著潛移默化的影響和教育的作用，產(chǎn)生重大的示范效應(yīng)。小學(xué)班主任特別是一年級的班主任，是一個復(fù)合性角色。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心愛護時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們關(guān)懷和溫暖；當(dāng)學(xué)生有了缺點時，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他們改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長、發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用；說其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。下面我就談幾點自己的做法和體會。

一、常規(guī)習(xí)慣——常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。小學(xué)低年級學(xué)生年齡小，他們剛進入小學(xué)，對小學(xué)生活比較陌生，又比較好奇，而且受過學(xué)前教育的程度不同（有些上過幼兒園，有些上過學(xué)前班，有些未受過正規(guī)教育），他們在行為上較自由散漫，在行為規(guī)范上幾乎是一片空白，這就給班主任一個更大的可塑空間，也是一個難題。教師的行為舉止將對他們產(chǎn)生重大的影響，于是我?guī)е@些剛跨進小學(xué)校門的學(xué)生，學(xué)習(xí)小學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)習(xí)校規(guī)，告訴他們怎么排隊、怎么上課、怎么活動，并依此制定出詳細的班規(guī)，要求學(xué)生對照執(zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循、有章可依。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，免不了出現(xiàn)錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作，但又不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、課間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣——表率作用

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是從小學(xué)低年級的學(xué)習(xí)生活中逐漸養(yǎng)成的，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進學(xué)生更加積極向上、勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，也是繼續(xù)教育、終身教育所追求的重要目標(biāo)。學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，將可能影響學(xué)生終身。小學(xué)低年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的影響是深遠的，而班主任平時的教學(xué)行為和興趣愛好，如讀書讀報、寫字姿勢、字跡情況等，學(xué)生會看在眼里，記在心上，然后模仿嘗試，自覺地形成某些方面的興趣和愛好。如果教師有良好的讀書讀報的習(xí)慣，學(xué)生也會逐漸養(yǎng)成這一習(xí)慣；教師寫字姿勢標(biāo)準(zhǔn)、字跡端正工整，學(xué)生也就會認(rèn)真仔細、字跡工整。反之，如果教師寫字比較潦草或者東倒西歪，學(xué)生的字也不會好到哪里去。

三、生活小事——點滴做起

班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，對創(chuàng)建良好的班集體，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，陶治學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時間長，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書。因此，要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個學(xué)生的人格。我最關(guān)心學(xué)生的是三個方面，一是注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正。我利用班會課對學(xué)生進行道德規(guī)范和小學(xué)生日常行為規(guī)范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學(xué)習(xí)認(rèn)真，我讓學(xué)生說說自己的父母是如何關(guān)心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，在培養(yǎng)他們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，所以要懂得感恩，用優(yōu)異的成績來回報父母。

四、對待學(xué)生——寬容賞識

世上沒有教不好的學(xué)生，就看我們會不會運用“賞識教育”這把開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。班上有一名學(xué)生上課時，總愛把手伸進抽屜里做小動作。起初我看到他在做小動作時輕輕地叫一下他的名字后，他就坐端正了。過了一會兒，他又坐不住，幾天下來，總不見他進步。我想，是不是我方法上出了問題，經(jīng)過一番思考后我決定對他進行正面引導(dǎo)。周末總結(jié)時我說：“我發(fā)現(xiàn)我們的某某某坐姿比以前端正多了，聽講也更專心了，老師希望他能繼續(xù)努力天天進步。”聽了我的表揚，他趕快坐好，臉上露出了喜悅的笑容。幾天下來，盡管有時他還要做一下小動作，但整體上比以前好多了。在以后的幾次默寫中，他都表現(xiàn)得不錯。

總之，教師對學(xué)生的德育教育是一項復(fù)雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細無聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。

【責(zé)編 張景賢】