杜敏

摘 要 近幾年我們在病理學(xué)教學(xué)過程中開展了多種形式的教學(xué)方法，可增加教學(xué)內(nèi)容的形象性和直觀性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、和興趣性，提高學(xué)習(xí)的效率，優(yōu)化教學(xué)效果。這些教學(xué)方式效果較好，受到了廣大師生的好評和歡迎，取得了一定的效果。

關(guān)鍵詞 病理學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

教師要以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，明確教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。老師要積極提高自身綜合業(yè)務(wù)能力，同時，要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性及藝術(shù)性；尊重、鼓勵學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛能，建立相互尊重，相互理解，民主、平等、和諧的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的形成，情感和態(tài)度的培養(yǎng)；充分利用有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的目的。

一、多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用

病理學(xué)作為一門形態(tài)學(xué)科更應(yīng)該合理利用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)科教學(xué)改革提供技術(shù)支持。教師應(yīng)掌握多媒體的制作技術(shù)，在文本資料的模板上插入形象的病理圖片、動畫以及錄像，然后制作成各具特色的教學(xué)課件，其一可以增加單位時間的教學(xué)容量，其二還能增加學(xué)生對病變的認(rèn)識和理解。除了理論課使用教學(xué)課件之外，在實驗課的教學(xué)中還可以利用多媒體中的顯微鏡及攝像系統(tǒng)示教和講解病理切片，再讓學(xué)生自己操作顯微鏡并完成繪圖作業(yè)。教師熟練掌握這套系統(tǒng)，便能讓教師既清楚描述了病理變化又教授了學(xué)習(xí)方法，提高了實驗課的教學(xué)效果和質(zhì)量。多媒體的應(yīng)用可使整個教學(xué)過程更加的生動，增加了趣味性。

二、重視實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

教學(xué)實踐是病理課的重要組成部分，讓學(xué)生觀察病理切片、大體標(biāo)本，觀看解剖錄像以及進(jìn)行動物實驗是目前普遍采用的教學(xué)方法。實驗教學(xué)在整個教學(xué)過程中，是不可缺的一部分，很多理論知識需要在實驗中得到驗證和充實，實驗教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。實驗教學(xué)能鞏固和加深課堂教學(xué)的基礎(chǔ)知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該重視實驗教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，有效提高實驗教學(xué)質(zhì)量，重視和培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力，善于總結(jié)和改進(jìn)實驗方法和結(jié)果，從而提高學(xué)生的探究方法、能力和創(chuàng)新意識。

三、教師注重自身素質(zhì)

教師自身素質(zhì)的提高使課堂教學(xué)淋漓盡致，教師應(yīng)具備無私的奉獻(xiàn)精神和高度的責(zé)任感，最重要的是具備較高的綜合業(yè)務(wù)水平。教師不僅要有精湛的醫(yī)學(xué)理論和專業(yè)實驗技能，同時要有人文社會科學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等知識。在當(dāng)今知識信息迅速發(fā)展的時代，還應(yīng)學(xué)習(xí)計算機(jī)多媒體教學(xué)課件的制作等，使自己的綜合業(yè)務(wù)水平提高一個新檔次，知識結(jié)構(gòu)具有較強(qiáng)的包容性和完整性。當(dāng)一位病理學(xué)教師有了牢固的基礎(chǔ)知識，豐富的專業(yè)知識，實踐的臨床知識，多彩的社會知識，在授課中會胸有成竹，應(yīng)用自如，信手拈來，淋漓盡致的發(fā)揮，學(xué)生對教師有一種神圣的崇拜之情，也是能夠激起他們的學(xué)習(xí)興趣的。

四、教學(xué)中注重語言的藝術(shù)性

使課堂教學(xué)形象生動，對于病理學(xué)這門涉及相關(guān)知識較廣的學(xué)科來說，如果教師在教學(xué)中不注意自身內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，不注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、精煉性及藝術(shù)性，而機(jī)械地將書面上的語言搬到課堂上，對大部分的學(xué)生來說，既枯燥又難以理解，學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，久而久之，學(xué)生會心生厭煩，勢必給教師的教學(xué)增加難度。病理教學(xué)中，將病理學(xué)中一些枯燥無味的形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能代謝的變化通過形象的比喻、生動準(zhǔn)確的描述，嚴(yán)密的邏輯推理，巧妙、靈活、形象的表現(xiàn)出來，使課堂生動活潑，最大限度調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，具有重要的意義。比如：在講血栓形成的原因時，可以把血流速度的緩慢比作一個水流緩慢的水渠，血流緩慢或渦流形成就容易血栓形成。在講炎癥時，可以把細(xì)胞滲出過程比作穿過鐵柵欄圍墻的小孩，白血細(xì)胞穿過血管壁時作變形運(yùn)動。

五、尊重學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

尊重每一位學(xué)生，使課堂教學(xué)平等互助，熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)?！耙詫W(xué)論教”，全面改進(jìn)教師角色和教學(xué)行為。創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，拓展學(xué)生發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛能，建立相互尊重，相互理解，相互接納，民主、平等、協(xié)調(diào)、和諧的師生關(guān)系。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中”。通過這種動手、動口、動腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，充滿活力。教師講課時隨時注意學(xué)生的情緒和反應(yīng)，及時調(diào)整講課方法，補(bǔ)充相關(guān)知識，使講課更有針對性，使學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的興趣，起到事半功倍的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展對醫(yī)學(xué)教育提出了更高的要求，醫(yī)學(xué)生不僅要有辯證思維的頭腦、邏輯分析和推理歸納能力，還必須在今后的工作中能夠隨著技術(shù)的發(fā)展和知識的更新而不斷的升級，刷新知識甚至是學(xué)習(xí)全新的知識。而在病理學(xué)教學(xué)過程中，教師多在學(xué)生的立場上，換個角度思考，換個角色感受，從自身和學(xué)生兩方面找原因，從多方面、多渠道加以改進(jìn)，讓課堂變得豐富多彩，五彩斑斕，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)相長，學(xué)生對知識的掌握更牢固，基礎(chǔ)更扎實，為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：長治衛(wèi)生學(xué)校）