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美術(shù)和音樂(lè)都是開(kāi)展審美教育的重要途徑，而且音樂(lè)和美術(shù)的融合，體現(xiàn)了學(xué)科綜合的教學(xué)理念。眾所周知，中小學(xué)美術(shù)教育是一種全面的、整體性的藝術(shù)教育，其直接目的是提高學(xué)生的藝術(shù)審美修養(yǎng)，而學(xué)科綜合便是最行之有效的一種方法了。那么，教師應(yīng)當(dāng)如何在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中合理地引入音樂(lè)元素呢？

一、通過(guò)背景音樂(lè)組織教學(xué)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：預(yù)備鈴響了，教室里還是亂哄哄的，學(xué)生不僅沒(méi)有做好上課的準(zhǔn)備，而且還沉浸在課間的嘻笑中，或者無(wú)視教師的存在，繼續(xù)做一些與上課無(wú)關(guān)的事。這時(shí)候，如果教師播放一些比較抒情或者學(xué)生喜歡的音樂(lè)和歌曲，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，就能使學(xué)生的情緒很快穩(wěn)定下來(lái)。如在教學(xué)《古希臘雕塑》時(shí)，筆者播放了周杰倫的《愛(ài)在西元前》，并把歌詞通過(guò)投影展示出來(lái)，學(xué)生很快就被這輕快的說(shuō)唱音樂(lè)深深吸引住了，放大了的“底格里斯河”“美蘇不達(dá)米亞平原”等字眼把學(xué)生的思緒帶到了那個(gè)浪漫而又神秘的古老年代，學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名的特技教師于漪說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！背Ｑ缘溃骸傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半?！毙抡n的導(dǎo)入對(duì)教學(xué)效果有著直接影響，如藝術(shù)性的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是一種積極的了解、探索某事物的認(rèn)知傾向和積極的活動(dòng)傾向，帶有強(qiáng)烈的情緒色彩，是認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源。興趣能使學(xué)生迅速集中注意力，明確學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。如在美術(shù)鑒賞教學(xué)的激趣導(dǎo)入部分，筆者經(jīng)常采取創(chuàng)設(shè)情境的方法，運(yùn)用音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容清晰明確，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，在課堂上配以合適的音樂(lè)，可以創(chuàng)設(shè)出具體、真實(shí)的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生感知的發(fā)展，激發(fā)他們的創(chuàng)造性想象。

三、用音樂(lè)調(diào)動(dòng)情感，加深學(xué)生對(duì)作品的理解

情感在美術(shù)鑒賞教學(xué)中起著不可估量的作用，蘇霍姆林斯基曾以生動(dòng)的比喻來(lái)說(shuō)明情感的作用：“感情如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上?！毙睦韺W(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)人出現(xiàn)愉快樂(lè)觀的情緒時(shí)，整個(gè)智力水平也將大大提高。在教學(xué)中，教師應(yīng)重視情感的組織，喚起學(xué)生豐富的遐想和無(wú)限的創(chuàng)造想象，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在高中美術(shù)鑒賞課堂中融入富有感情色彩的音樂(lè)，能極大地豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?cè)谝曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)上獲得雙重的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)跇?lè)曲的流動(dòng)中感受作品。如在教學(xué)《走進(jìn)抽象藝術(shù)》時(shí)，筆者安排了5分鐘的經(jīng)典音樂(lè)欣賞，播放了一首美國(guó)現(xiàn)代作品《萬(wàn)寶路進(jìn)行曲》，樂(lè)曲融合了浪漫、古典、爵士與現(xiàn)代等形式多樣的音樂(lè)風(fēng)格，節(jié)奏松緊有度，音階強(qiáng)弱分明，旋律優(yōu)美。筆者要求學(xué)生輕輕地閉上眼睛，放松心情，沉浸在美妙的音樂(lè)里，學(xué)生的腦海中不時(shí)浮現(xiàn)出一幅幅精妙絕倫的畫(huà)面。接著，筆者要求學(xué)生在15厘米見(jiàn)方的格子里嘗試創(chuàng)作抽象畫(huà)，并強(qiáng)調(diào)作業(yè)要改變傳統(tǒng)的具象形態(tài)表現(xiàn)方式，可以通過(guò)想象、聯(lián)想、感受、理解等方式，大膽運(yùn)用點(diǎn)、線、面以及色彩和塊面等抽象元素，進(jìn)而產(chǎn)生新的聯(lián)想空間。根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感受，有的學(xué)生選用紅色創(chuàng)造畫(huà)面氣氛，體現(xiàn)出熱情、喜悅；有的學(xué)生用圓形和方形相互疊加組成畫(huà)面，讓人聯(lián)想到飽滿、張力和堅(jiān)硬等諸多事物特征和心理感受……一幅幅完全脫離自然的具象形態(tài)而體現(xiàn)純精神和形式的抽象畫(huà)作品從學(xué)生手中不斷誕生。

在高中美術(shù)鑒賞課中，有效運(yùn)用音樂(lè)可以優(yōu)化美術(shù)課堂，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)具體真實(shí)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象?？傊魳?lè)與美術(shù)是相互聯(lián)系、相互融通的，教師要正確地把握它們之間的關(guān)系，通過(guò)音樂(lè)與繪畫(huà)藝術(shù)的雙重美來(lái)熏陶和激活學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，給予學(xué)生充分的想象空間，使學(xué)生更好地探索美和鑒賞美。

（作者單位：江蘇省溧陽(yáng)市南渡高級(jí)中學(xué)）