曹海飛

摘要：科幻畫已對于少年兒童綜合素質(zhì)的提高具有十分重要的現(xiàn)實教育意義。本文主要從科幻畫的概念；當前兒童科幻畫教育中的誤區(qū)；如何對兒童畫科幻畫進行指導(dǎo)三個方面闡述了對兒童科幻畫的認識和思考。

關(guān)鍵詞：科幻畫；概念誤區(qū)；指導(dǎo)思考

科技的發(fā)展使我們的生活發(fā)生了日新月異的變化，人們也正逐步體驗著科學(xué)技術(shù)帶來的種種奇妙。一幅幅創(chuàng)意獨特、想象豐富的科幻畫作品增強了學(xué)生的感情體驗。他們把自己對科學(xué)的理解通過大膽地想象和創(chuàng)造以繪畫的形式表現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生喜歡畫科幻畫，科幻畫已經(jīng)成為他們生活中不可缺少的一種表達方式。

一、科幻畫的概念

大家都知道，幼兒時期的繪畫創(chuàng)作主要是兒童畫，這也決定于他們的心理發(fā)展階段和基本技能的表現(xiàn)能力。科幻畫有別于普通的兒童畫，它是年齡稍大些的學(xué)生在有了一定的繪畫基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)及思維能力后完成的創(chuàng)作作品。也就是說，科幻畫是學(xué)生在理解科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)想象，運用繪畫語言創(chuàng)造性地表達出對宇宙萬物、未來人類社會生活、社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的遐想而產(chǎn)生出來的繪畫作品，是真實反映童心的一種藝術(shù)形式。雖然是一種新的藝術(shù)表達形式，但它也有著質(zhì)樸的筆觸、鮮艷的色彩，這一點與兒童畫是相似的。只有了解了科幻畫的概念，我們才能進行有效地科幻畫創(chuàng)作，不至于走入誤區(qū)。

二、科幻畫教育中存在的誤區(qū)

首先，題材單一，缺少想象成分和超前性。黑格爾說：“如果談到本領(lǐng)，最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！比欢?，在每次征集科幻畫時，許多學(xué)生的作品內(nèi)容及表現(xiàn)風(fēng)格都是相似的，讓人倍感無奈。的確，我們所生活的各種環(huán)境太缺少科學(xué)氛圍，學(xué)生距離科學(xué)太遠了，自然是“巧婦難為無米之炊”。

其次，概念不清，作品的表述過于抽象、缺乏科學(xué)細節(jié)。在征集科幻畫作品的過程中，很多學(xué)生為了達到科幻的目的把畫兒畫成了童話、神話故事?？苹卯嫼拖胂螽嫴煌皇前岩恍﹤鹘y(tǒng)意義上的傳說畫出來就變成了科幻畫，也不是把太陽畫上眼睛就叫科幻，其實這只是一種擬人化的表現(xiàn)方法。許多學(xué)生一說畫科幻畫，馬上就畫出來乘坐宇宙飛船游太空，再加上各種小星星、人造衛(wèi)星、飛船、飛碟等，好像這些東西放到一塊兒就是科幻，好像畫出宇宙就代表了高科技，就表示想象力特豐富。也就是說學(xué)生走進了宇宙就是科技，科技就是科幻的誤區(qū)。其實，科幻可以更加普通化、生活化、服務(wù)化。教師要引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事出發(fā)，細節(jié)中點滴積累，學(xué)習(xí)中細致觀察，做一個生活中的有心人，不能讓學(xué)生遠離了生活，都奔向海底或太空。還有的學(xué)生把想象畫當成了科幻畫，所以教師在輔導(dǎo)學(xué)生時一定要告訴他們必須以科學(xué)的知識和科學(xué)規(guī)律作為依據(jù)。還有的學(xué)生常常會把自己熱愛的軍事武器的圖畫當成科幻畫，教師在輔導(dǎo)的過程中也要注意這一點。

再次，創(chuàng)意及繪畫技巧不符合兒童年齡特點，缺乏個性。在許多科幻畫作品中出現(xiàn)創(chuàng)意成人化的狀況，讓人在畫面背后看到了不符合其年齡的表現(xiàn)痕跡，感受不到青少年那種稚嫩的筆觸和淋漓盡致的想象力和創(chuàng)造力。因此，在輔導(dǎo)過程中，教師的參謀不要過多過分，避免用成人審美觀、價值觀、思維方式去影響學(xué)生。學(xué)生本身具有自己的獨立思維和稚趣表現(xiàn)，如果教師指導(dǎo)構(gòu)圖怎樣安排，這里怎樣畫，那里怎樣畫，無疑會與充滿奇思妙想的作品失之交臂。因此，輔導(dǎo)教師既要指導(dǎo)學(xué)生提高技能，加強繪畫語言的表現(xiàn)力，也要提倡讓他們自己去觀察、想象、體會，并表達自己的感受，要在科幻畫中看到“童心”，要知道創(chuàng)作科幻畫活動的主要目的不是培養(yǎng)畫家，而是為學(xué)生將來所從事各種事業(yè)積蓄創(chuàng)造性潛能。

三、如何對兒童畫科幻畫進行指導(dǎo)

1.讓學(xué)生植根生活拓寬視野，創(chuàng)作富有新意的科幻畫作品。藝術(shù)源于生活，高于生活，可以說任何藝術(shù)形式都離不開生活的滋養(yǎng)，科幻畫作為一種藝術(shù)表達形式也不例外。憑空想象、閉門造車是創(chuàng)造不了優(yōu)秀作品的，因此，教師要鼓勵學(xué)生留心觀察生活。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進生活和社會，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象和生活、社會現(xiàn)象。觀察時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的小事情、小現(xiàn)象開始，展開合理大膽的想象，從生活中提取所需要的創(chuàng)作素材。與此同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生了解一些必要的科技知識，避免學(xué)生無根據(jù)地胡亂猜想。教師還可以提供一些來源于生活的作品讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生加深體驗。

為避免雷同的現(xiàn)象，教師在引導(dǎo)學(xué)生選題時，一定要有自己的新想法和新發(fā)現(xiàn)。教師要有意識地通過各種途徑對學(xué)生進行想象力的培養(yǎng)。比如讓學(xué)生從身邊的生活入手進行觀察，看看有哪些地方還不盡如人意，有什么不合理的地方，應(yīng)該怎樣改進等等。在解決這些問題的過程中，學(xué)生學(xué)會了觀察的方法，學(xué)會了怎樣在生活中發(fā)現(xiàn)問題并通過科學(xué)的想象去解決這些問題。這正是科幻畫創(chuàng)作的關(guān)鍵。

2.讓學(xué)生放飛童心，創(chuàng)新想象，創(chuàng)作出極具個性的科幻畫作品。童心是學(xué)生進行創(chuàng)作的源泉，他們對整個世界都充滿了好奇，成人圈里的各種“規(guī)矩”束縛不了他們活躍大膽的思維，所以兒童的想象力之豐富往往出乎我們的意料。在畫科幻畫的過程中，教師的輔導(dǎo)觀念就顯得特別重要。學(xué)生看起來幼稚甚至可笑的想法需要我們?nèi)ズ亲o，我們不要用成人的觀念去判斷他們的想法是否合理，是否有一定的科學(xué)原理。學(xué)生肯定是在現(xiàn)實生活中有了這種感受和體會才會有這種想法，所以教師應(yīng)該從兒童的想法出發(fā)去判斷他們的創(chuàng)意是否解決了生活中存在的實際問題，是否具有現(xiàn)實意義?？偠灾處熞褜W(xué)生的創(chuàng)新思維充分調(diào)動起來，引導(dǎo)他們集中突破某一方面問題進行自主創(chuàng)作。

3.讓學(xué)生通過交流評價，創(chuàng)作出洋溢快樂的科幻畫作品?；ハ嘟涣鲗πW(xué)生來說是非常好的學(xué)習(xí)方式，在科幻畫的教學(xué)中也是很有效果的。比如，教師在教學(xué)過程中讓上一屆獲獎的學(xué)生充當教師的角色，介紹自己是如何理解科幻畫的。有了這些經(jīng)驗之談，學(xué)生之間就可以互相學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生在繪畫的過程中體驗成功。又如，當學(xué)生對自己的選題有了方向時，讓學(xué)生將自己的想法與同伴交流，在大家的質(zhì)疑與認同中，逐步完善自己的思考。雖然這個環(huán)節(jié)需要的時間比較長，先從小樣稿到初步形成的稿子，最后到完成稿，但是整個過程對學(xué)生個體的提高是非常有幫助的。經(jīng)過我們的嘗試，我發(fā)現(xiàn)當學(xué)生將自己的想法與同伴交流時，往往受到的指點和啟發(fā)是非常顯著的。所以，在科幻畫教學(xué)過程中，適時地讓學(xué)生進行交流評價是非常必要的。

二十一世紀，是一個以知識為主題以創(chuàng)新為核心的時代。愛因斯坦說：“想象力比知識更為重要?！笨苹卯嬀褪且话焉衿娴慕痂€匙，開啟了少年兒童暢想未來，創(chuàng)造新生活的美好夢想。作為科幻畫的輔導(dǎo)教師，我們更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，用超越語言的智力與情感的創(chuàng)作方式打開學(xué)生心中的藝術(shù)之門，使他們創(chuàng)作出更多、更好的科幻畫作品。

【責編 張景賢】