姚秋宏

摘 要：圖書(shū)館作為高職院校的重要組成部分，只有以教學(xué)為中心，為教學(xué)服務(wù)，才能真正發(fā)揮教育作用。因此，在高職院校圖書(shū)館的建設(shè)和發(fā)展中，應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展為宗旨，積極優(yōu)化館內(nèi)的文獻(xiàn)資源配置，從各方面入手，為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，從而充分發(fā)揮圖書(shū)館在高職教育中的重要作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；圖書(shū)館；問(wèn)題；對(duì)策

學(xué)校圖書(shū)館是促進(jìn)學(xué)科內(nèi)容在課外得到有效拓展的重要渠道，是補(bǔ)充學(xué)科內(nèi)容、全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要方式。圖書(shū)館館藏既要彌補(bǔ)學(xué)科教學(xué)的不足，又要圍繞學(xué)科教學(xué)，為學(xué)科教學(xué)服務(wù)。隨著我國(guó)教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，師資力量、圖書(shū)館和實(shí)驗(yàn)設(shè)備已成為衡量高職院校辦學(xué)水平的三大基準(zhǔn)。因此，如何有效利用圖書(shū)館這一重要的教育資源，是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才過(guò)程中的重要課題。

一、高職院校圖書(shū)館建設(shè)存在的問(wèn)題

1.圖書(shū)館與學(xué)科教學(xué)有一定程度的脫節(jié)

李小緣先生在《圖書(shū)館學(xué)》中指出：“學(xué)校責(zé)任在指明讀者之方向，圖書(shū)館任讀者自擇其命運(yùn)。學(xué)校乃‘教之責(zé)任，圖書(shū)館所以幫助人學(xué)習(xí)。學(xué)校決定吾人所學(xué)，教吾人學(xué)之而已；圖書(shū)館尋找吾人所欲知，而就其范圍供給之?！庇纱丝梢?jiàn)，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和充足的學(xué)習(xí)資料是圖書(shū)館服務(wù)于教學(xué)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。因此，在完善圖書(shū)館教學(xué)職能時(shí)，我們應(yīng)以學(xué)校教學(xué)任務(wù)為基準(zhǔn)。同時(shí)，以相關(guān)專(zhuān)業(yè)的調(diào)整為方向標(biāo)，及時(shí)充實(shí)和更新圖書(shū)館信息和資料，這是為師生自身素養(yǎng)的提升提供堅(jiān)實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備的關(guān)鍵所在。

然而，在實(shí)際的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，由于教育理念的落后、資金短缺、人員配置不合理等多重因素的制約，圖書(shū)館構(gòu)建工作中出現(xiàn)了圖書(shū)破損量大、文獻(xiàn)老化速度快、圖書(shū)利用率低等弊病。此外，由于圖書(shū)館信息化構(gòu)建滯緩、圖書(shū)館員隊(duì)伍素質(zhì)偏低、服務(wù)教學(xué)理念淡薄等因素的影響，高職院校圖書(shū)館已不能適應(yīng)日新月異的職業(yè)技能的發(fā)展速度。這也嚴(yán)重阻礙了圖書(shū)館由提供文獻(xiàn)服務(wù)向提供知識(shí)服務(wù)教育職能轉(zhuǎn)變的步伐。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，教育成效低

古人云：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！币虼耍ㄟ^(guò)有效閱讀提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，是激發(fā)高職圖書(shū)館以文獻(xiàn)方式發(fā)揮其隱性教育職能的有效途徑。同時(shí)，也使得采用量化指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)高職圖書(shū)館的教育職能演變成了一種可能。

但是，隨著近幾年來(lái)高職院校擴(kuò)招規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生的整體素質(zhì)也呈現(xiàn)出了下降趨勢(shì)。很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)游、武俠言情小說(shuō)、漫畫(huà)雜志等無(wú)法自拔，他們常常對(duì)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練毫無(wú)興趣，課下閱讀名著、名篇，主動(dòng)鉆研職業(yè)技巧就更加無(wú)從談起。即使有少數(shù)到圖書(shū)館借閱的學(xué)生，也常常是選擇一些趣味性強(qiáng)但與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的書(shū)籍。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致了圖書(shū)館中與學(xué)生專(zhuān)業(yè)特色密切相關(guān)的文獻(xiàn)無(wú)人問(wèn)津，進(jìn)而導(dǎo)致了圖書(shū)館教育陷入了雖藏書(shū)萬(wàn)卷但使用率低的泥潭。

二、高職院校圖書(shū)館為教學(xué)服務(wù)的策略

1.以教學(xué)為中心，為教學(xué)服務(wù)

眾所周知，圖書(shū)館是構(gòu)建館藏圖書(shū)和讀者密切關(guān)系的紐帶，同時(shí)也是發(fā)揮圖書(shū)館隱性教育職能過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)。正如莎士比亞所言，“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”，以一支高素質(zhì)、精技能的館員隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)理念，是增強(qiáng)高職院校圖書(shū)館教育顯性的第一步。

因此，高職院校應(yīng)在業(yè)務(wù)素養(yǎng)、職業(yè)技能、服務(wù)意識(shí)等方面加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)館工作人員的相關(guān)培訓(xùn)和提升，從而促使其將“讀者第一、服務(wù)至上”的服務(wù)理念真正落實(shí)到工作實(shí)踐中去，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的閱讀氛圍。此外，高職院校的圖書(shū)館員還應(yīng)逐步樹(shù)立起“關(guān)注教學(xué)、服務(wù)教學(xué)”的意識(shí)。例如：館員應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的授課進(jìn)程、發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)生動(dòng)向等，從而力求為學(xué)生提供全方位、新穎化、立體化的專(zhuān)業(yè)技能輔助和心理疏導(dǎo)，從而在密切圖書(shū)館與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，為高職學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)更具廣泛性、系統(tǒng)性、層次性的教育服務(wù)體系。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，提高教育成效

著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍便是這種改造靈魂的工具。人類(lèi)所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料?！庇纱丝梢?jiàn)，在優(yōu)化高職院校圖書(shū)館的過(guò)程中，學(xué)?？梢岳脤W(xué)生較強(qiáng)的思想可塑性和求知欲，做到因勢(shì)利導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，進(jìn)而使其在潛移默化的讀書(shū)氛圍中提升整體素養(yǎng)。例如：圖書(shū)館應(yīng)充分利用門(mén)廳、走廊、櫥窗等空間資源，張貼諸如名人名言、新書(shū)推薦榜、專(zhuān)題資料展示等，從而通過(guò)構(gòu)建濃郁的文化氛圍，激發(fā)學(xué)生積極閱讀的欲望和行為。與此同時(shí)，學(xué)校可以以班級(jí)為單位定期開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，從而在了解學(xué)生閱讀傾向和潛在需求的基礎(chǔ)上，及時(shí)更新圖書(shū)館內(nèi)的相關(guān)書(shū)籍和資料。此外，圖書(shū)館還可以通過(guò)開(kāi)展“讀者服務(wù)活動(dòng)”，為學(xué)生參與圖書(shū)館管理工作提供良好的契機(jī)。諸如讓學(xué)生協(xié)助完成書(shū)籍的編排、借閱和修補(bǔ)等工作。形式多樣、靈活多變的校園活動(dòng)不僅可以增加高職生與圖書(shū)的接觸頻率，也為優(yōu)秀圖書(shū)“走出去”工程的構(gòu)建奠定了良好的群眾基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

賀洪明.21世紀(jì)圖書(shū)館教育職能的拓展[J].圖書(shū)館建設(shè)，2004，（02）.