王瀅

我執(zhí)意地認(rèn)為，步入大學(xué)后的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐還鍥而不舍地研究高中學(xué)習(xí)方法是值得敬佩的。他們就像搬運(yùn)工一樣，搬來(lái)一塊又一塊的磚頭，蓋一座又一座不屬于他們的房子。這一次，我也當(dāng)一回搬運(yùn)工，搬運(yùn)沉淀下來(lái)的精華。沒(méi)有長(zhǎng)篇大論，沒(méi)有華麗辭藻，我只是盡己所能地多搬些質(zhì)量上乘的磚，為你六月華廈落成添磚加瓦。

我就讀的高中硬件設(shè)施無(wú)可挑剔。但是，在這個(gè)大家都共同擁有的同等條件下，所產(chǎn)生的結(jié)果還是各有不同的。有的人進(jìn)了清華北大，有的人去了?？茖W(xué)校，也有的人中途輟學(xué)。盡管高三那一年，大家似乎都在干著同一件事情，埋頭苦讀像苦行僧一樣，但相識(shí)的面孔背后卻有著迥異的前途。我講著我的故事，希望對(duì)你有所啟發(fā)。

高三年，整個(gè)年段亮起了紅燈，進(jìn)入了高度戒備的狀態(tài)。外部條件自然影響了內(nèi)部反應(yīng)。那個(gè)時(shí)候，我恨不得把每秒鐘掰成60秒來(lái)過(guò)。由于神經(jīng)的高度緊繃，再加上長(zhǎng)時(shí)間低頭和缺少走動(dòng)，常常脊椎酸痛和頭暈。后來(lái)去醫(yī)院檢查，原來(lái)是因大腦供氧不足而產(chǎn)生頭暈。為此，還請(qǐng)假了三天，不但沒(méi)有學(xué)習(xí)，而且還飽受頭痛之苦，得不償失。

回校后，我不再擠壓時(shí)間了，很“奢侈”地為休息安排了時(shí)間。吃過(guò)晚飯后，我不再像以前那樣，飛奔去教室，而是和同桌手挽著手，悠閑地繞著操場(chǎng)走兩圈，偶爾追逐，偶爾倒著行走，偶爾說(shuō)說(shuō)笑話，讓緊繃的神經(jīng)得到休憩。在離晚自習(xí)上課前10分鐘，我們才回到教室，喝一杯水，收拾桌面，制訂詳細(xì)的當(dāng)天計(jì)劃，開(kāi)始晚上又一輪戰(zhàn)斗。

所以，我以一個(gè)過(guò)來(lái)人的身份很負(fù)責(zé)任地告訴掙扎在前線的學(xué)弟學(xué)妹們，動(dòng)起來(lái)吧，別總低頭，別總緊繃。運(yùn)動(dòng)也是一場(chǎng)投資，勞逸相結(jié)合才能少損折。

由于是文科生，所以仰天長(zhǎng)背自然是少不了的。冬天時(shí)，我會(huì)和同桌戴上帽子，排除干擾進(jìn)行背誦；夏天時(shí)，我會(huì)走到?jīng)鏊淖呃壤铮呑哌叡?。由于明確感受到反復(fù)背誦會(huì)讓知識(shí)扎根的正確性，所以我格外重視知識(shí)的再現(xiàn)次數(shù)。

除了課堂老師的小測(cè)，我和同桌也是一逮到機(jī)會(huì)就相互提問(wèn)，一來(lái)一往，互幫互助。在將知識(shí)打牢的同時(shí)，也把友誼打堅(jiān)固了。這是一種尋常而有效的戰(zhàn)術(shù)，因?yàn)橄嗷コ楸澈蛦?wèn)答的配合，所以課堂小測(cè)對(duì)我們不再構(gòu)成威脅。

看到這里，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，本文頻繁地出現(xiàn)我的同桌這個(gè)人物。是的，同桌是高考路上很重要的伙伴。高考這條路太崎嶇了，是生理和心理的雙重挑戰(zhàn)，如果有個(gè)同路人，方向一致，相互提醒，互為參照，盡管是匍匐前進(jìn)，也沒(méi)有那么疲憊。所以，尋找好你的同路人和參照物吧，一起前進(jìn)，攻克城堡。

我的高三和考試是形影不離的。考試出現(xiàn)的次數(shù)可以和我的一日三餐相提并論，由于它出現(xiàn)的次數(shù)過(guò)于頻繁，所以到了后來(lái)，老師說(shuō)“考試”，我沒(méi)有任何情緒波動(dòng)，拿起筆就準(zhǔn)備作答。盡管讓我有些麻木，但是高三年第一次的文綜考試，還是讓我印象極其深刻。由于時(shí)間太緊了，要交卷的時(shí)候，我的政治還剩下一個(gè)大題，最后眼睜睜地看著那一題夭折了。后來(lái)認(rèn)真分析了一下原因，是因?yàn)檎未痤}時(shí)為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，常常寫(xiě)一大堆話。之后我就學(xué)乖了，文綜卷子一發(fā)下來(lái)，我先粗略地掃視一下題目，有把握的題目立刻動(dòng)手做，沒(méi)把握地留著晚點(diǎn)做。能到手的分?jǐn)?shù)一分不讓它跑。

我和大多數(shù)的文科生一樣，有個(gè)共性的薄弱點(diǎn)，那就是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)題目的靈活性和計(jì)算量，常常讓我望而卻步。到了高三，老師不再遍地撒網(wǎng)，他給了我們一定的自主權(quán)，我們可以在作業(yè)里精選題目來(lái)作答。由于我討厭數(shù)學(xué)的大計(jì)算量，再加上常常會(huì)找不到切入點(diǎn)，所以我總是把數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科放在晚自習(xí)的最后一節(jié)課。做得完就做，做不完就鉆老師給的自主性的空子，假裝自己都會(huì)了。這種掩耳盜鈴的方式給了我沉重的打擊，我清楚地記得第一次質(zhì)檢時(shí)，我的數(shù)學(xué)答題思路堪比“十一”黃金假期道路上的堵車(chē)盛況。

人常常有一種不見(jiàn)棺材不掉淚的“賤”脾性。那次打擊后，我決定調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，把數(shù)學(xué)放在晚自習(xí)的第一節(jié)課，趁著頭腦清醒、思路清晰的黃金時(shí)期，趕緊把這個(gè)攔路虎消滅掉。數(shù)學(xué)的選擇題我限制自己3分鐘，超過(guò)3分鐘還想不出來(lái)的，先填一個(gè)自己認(rèn)為最有可能的答案，然后攻下一題。這樣緊湊的時(shí)間安排可以讓腦袋快速旋轉(zhuǎn)起來(lái)。如果我們和同桌做的題目是一樣的，我們會(huì)選好時(shí)間，一起做題，當(dāng)作考試的預(yù)練。規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的題量，然后進(jìn)行校對(duì)，有“歧義”的進(jìn)行探討。

把最討厭的任務(wù)放在優(yōu)先位置，攻克了它，下面就會(huì)越走越輕松。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，不要讓困難打敗自己信心。我維持信心的方法就是，把握自己的優(yōu)勢(shì)科目。語(yǔ)文是我比較感興趣的，做語(yǔ)文作業(yè)，看名著常常讓我很輕松，所以我把語(yǔ)文作為疲憊時(shí)的調(diào)節(jié)，學(xué)科之間相互交叉學(xué)習(xí)。這是最后一個(gè)戰(zhàn)術(shù)：把眼球聚集在優(yōu)勢(shì)上，增強(qiáng)信心；把行動(dòng)落實(shí)在劣勢(shì)上，補(bǔ)長(zhǎng)短腿……

編輯/梁宇清