要瑩

摘要：當(dāng)年社會的發(fā)展趨勢，計算機(jī)應(yīng)用的范圍和領(lǐng)域逐漸擴(kuò)大，各行各業(yè)對計算機(jī)的應(yīng)用要求也日趨提高，作為培養(yǎng)技能型人才與高素質(zhì)勞動者的中職學(xué)校，對學(xué)生的計算機(jī)素養(yǎng)的培養(yǎng)就尤為重要。

關(guān)鍵字：中職學(xué)校 計算機(jī)素養(yǎng)

中職教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，目前是我國職業(yè)教育的主體，其定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者。對學(xué)生的培養(yǎng)更應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，是職業(yè)學(xué)校學(xué)生在社會擇業(yè)競爭中取勝的關(guān)鍵。當(dāng)年社會的發(fā)展趨勢，計算機(jī)應(yīng)用的范圍和領(lǐng)域逐漸擴(kuò)大，各行各業(yè)對計算機(jī)的應(yīng)用要求也越來越高，所以在中職教育中培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)素養(yǎng)就顯得尤為重要。

職業(yè)素養(yǎng)分為顯性素養(yǎng)和隱性素養(yǎng)，一個人所擁有的資質(zhì)、知識、行為和技能，是顯性素養(yǎng)，這些可以通過各種學(xué)歷證書、職業(yè)證書 來證明，或者通過專業(yè)考試來驗證。而職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度，我們稱之為隱性素養(yǎng)。顯性素養(yǎng)和隱性素養(yǎng)構(gòu)成一個人所具備的全部職業(yè)素養(yǎng)。

這里我們主要從培養(yǎng)學(xué)生的顯性素養(yǎng)的一部分，即培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)素養(yǎng)來談，俗話說：知已知彼，方能百戰(zhàn)百勝！我們必須先要知道社會和職業(yè)需要的中職學(xué)生應(yīng)具備哪些計算機(jī)方面的職業(yè)技能。

我們經(jīng)過大量的調(diào)查研究，了解到用人單位大致需要中職學(xué)生掌握以下的這些計算機(jī)技能：

1.能用五筆打字達(dá)到一定的速度

2.掌握各領(lǐng)域中常用軟件的使用，能在短時間內(nèi)很快熟悉一個新的軟件，并在使用過程中找出該軟件的不足。

3.能用WORD進(jìn)行一些應(yīng)用文寫作，如傳真信函，郵件，合同的擬定與編排等。

4.能用EXCEL進(jìn)行簡單的報表處理，數(shù)據(jù)分析等。

5.能進(jìn)行簡單的網(wǎng)頁維護(hù)與更新

6.能與團(tuán)隊合作完成一個較大的FLASH創(chuàng)作

7.能夠利用PHOTOSHOP軟件獨立處理相片。

在了解到學(xué)生需要掌握的技能前提下，我們提出了培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)素養(yǎng)的方法：

1.任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動就是在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。

中職學(xué)生就業(yè)面臨的就是職業(yè)技術(shù)的挑戰(zhàn)，所以他們在學(xué)習(xí)期間需要更多的時間接觸職業(yè)技能方面的知識，我們就采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，在具體的技能環(huán)境中，給學(xué)生提供具體的任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，在解決任務(wù)的過程中既掌握了技能，又學(xué)到了知識。

2.目標(biāo)激勵法

目標(biāo)是組織對個體的一種心理引力。設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，激發(fā)人的動機(jī)，達(dá)到調(diào)動人的積極性的目的，稱為目標(biāo)激勵。目標(biāo)在心理學(xué)上通常被稱為“誘因”，即能夠滿足人的需要的外在物。目標(biāo)設(shè)置要合理、可行，與個體的切身利益密切相關(guān)。

具體的運(yùn)用主要是在設(shè)置目標(biāo)時，幫學(xué)生制訂更加具體，更加具有吸引力的目標(biāo)，猜能激發(fā)起學(xué)生對實現(xiàn)目標(biāo)的期望，并創(chuàng)造條件保證期望目標(biāo)的實現(xiàn)。如在一個月時間內(nèi)，和團(tuán)隊一起完成學(xué)校校慶專題片的制作，拍攝照片，制作剪輯，設(shè)定這樣的目標(biāo)，有利于學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)，且能在完成目標(biāo)過程中掌握技能提高水平。

3.競賽法

“普通教育有高考”、“職業(yè)學(xué)校有大賽”，這句話道出了當(dāng)前在職業(yè)學(xué)校中，技能大賽的必要性和重要性。技能大賽比的就是學(xué)生，而學(xué)生專業(yè)理論知識、技能水平掌握情況如何，是靠課程來反映的?？v觀河北省歷屆職業(yè)技能大賽，其對課程銜接的緊密度、實用性的要求是很強(qiáng)的。尤其當(dāng)前關(guān)于計算機(jī)的技能大賽更注重技能的復(fù)合性。如網(wǎng)絡(luò)布線項目，不僅僅會按圖施工，還要你會CAD繪圖。這些，都必須通過扎實的課程教育來體現(xiàn)，而傳統(tǒng)的課程是按學(xué)科系列進(jìn)行編制的，已不能適應(yīng)技能比賽的需要了，只有通過課程的改革、課程的整合等途徑，才能保障教學(xué)的實效，才能確保技能大賽獲得優(yōu)異的成績。

4. 情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。

對于中職學(xué)校，情景教學(xué)法更多的體現(xiàn)在實訓(xùn)課中，實訓(xùn)課中應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，將具體的職業(yè)環(huán)境模擬出來，這是提高職業(yè)素養(yǎng)的有效方法。學(xué)生身臨其境，在相對真實的環(huán)境中進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練，例如計算機(jī)組裝與維修，模擬真實的電腦城環(huán)境，將客戶對計算機(jī)組裝方面的具體要求反饋出來，學(xué)生針對客戶的具體要求一一進(jìn)行操作，在一次次的實際訓(xùn)練中，掌握組裝與簡單故障的維修方法。

在當(dāng)前社會和職業(yè)對計算機(jī)要求越來越高的前提下，中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)素養(yǎng)的重要性更為凸顯，通過對學(xué)生在校期間的各種計算機(jī)職業(yè)技能的鍛煉，從而使學(xué)生的職業(yè)技能得到顯著提高，為社會輸送高素質(zhì)的勞動人才打好堅實基礎(chǔ)。