郭俊芝

美術是學生必修的一門藝術課程，對于學生的全面發(fā)展起著重要的作用。兒童與生俱來就熱愛藝術，這種活動在他們對世界還只有淡淡認識的時候就開始了涂鴉和歌舞。一個發(fā)育正常的孩子，無論出生怎樣的環(huán)境，最初的涂鴉都可以帶給他們無比的快樂。如果說其它課程賦予學生的多是理性知識的話，美術賦予學生的則是敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力和一顆善感的心。雖然美術課所占課時較少，但只要把握好美術課堂上以生為本這一出發(fā)點，就可以使美術教學較大程度地發(fā)揮出其特有的作用。

一、優(yōu)化課堂氣氛

在教學中，我們要設法為學生提供時間和機會，放手讓他們自己分析、自己發(fā)現(xiàn)，自由提問，質(zhì)疑問難。凡是學生能獨立發(fā)現(xiàn)的，教師絕不代替。如教授《誰畫的魚最大》一課：首先，我播放《海底總動員》激發(fā)學生的學習興趣。用電腦幻燈片展示生活中的各種各樣的魚，要求學生看過后說出自己曾經(jīng)見過的魚。目的是讓學生了解魚的結構、外形、色彩等。接著，利用“組合----分解----組合”的電腦動畫，剖析幾種有特點的魚，讓學生以小組為單位自由分析、發(fā)現(xiàn)、討論，總結魚的基本結構：每一條魚基本上都由魚頭、魚身、魚尾、魚鰭幾個部分組成。學生熱烈討論，主動參與教學，課堂氣氛十分活躍。這時教師要提醒學生，充分發(fā)揮自己的想像力，大膽表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，看哪些同學的作品與眾不同。在自主探究的過程中，教師要及時鼓勵大家，在信心十足的情況下，學生才能表現(xiàn)的更優(yōu)秀，想像力才能得以更充分的發(fā)揮。這樣，不僅實現(xiàn)了本課的教學目的，而且優(yōu)化了課堂氣氛，發(fā)展了學生的創(chuàng)造力，創(chuàng)造了一個自然、和諧的美術教學課堂。

二、培養(yǎng)學生快樂學習能力

教學中，認真研究學生學習的過程和方法，開展“自主-創(chuàng)新”學生活動，鼓勵學生積極主動參與繪畫實踐，變被動學習為主動學習，激發(fā)學生的學習熱情和動機，把學生的思維和注意力調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)。讓學生在學習中探求新知，在應用中理解、鞏固、掌握知識。如教學《感受聲音》一課，該課既是美術課，又是音樂課。根據(jù)這一特征，經(jīng)過一番研究，我這樣設計了該課的教學：整個教學過程我采用了--種快樂闖關的形式，同時也是競賽的形式進行教學。

1、第一個活動是聽音樂、談感受。通過聽各種不同風格的音樂和聲音使學生表達出自己的感受。

2、讓學生感受各種聲音帶給自己的感受，并清楚的表達出來。在學生表達的過程中，不再采取“提問—回答”的形式，而是讓學生自由表現(xiàn)，鍛煉學生的表達能力，更重要的是鍛煉了學生的自主學習的能力。聲音和音樂的基礎上，我組織了第二個活動看音樂、找朋友。這個活動也是通過精心挑選選出四張圖片。每一張都是鮮明的特點。

3、通過聽音樂、看音樂最終使學生利用點、線、面和色彩將音樂給予你的特別感受表現(xiàn)出來。

4、最后一個活動是：小評委。（給自己做評價）通過這個活動體現(xiàn)學生的自主合作性，讓學生說出認為好的作品并說出自己的理由。通過前面幾個活動的進行對學生進行獎勵。通過快樂闖關的形式，關鍵是使學生都能體驗成功帶來的喜悅。

三、注重培養(yǎng)學生的觀察力，提高學生應用水平

通過寫生課的繪畫教學，能夠有益于培養(yǎng)學生熱愛生活、分析生活、有利于訓練學生的寫實功夫和美術表達能力、造型能力，以及在此基礎上運用美術繪畫語言，表達他們內(nèi)心的思想和情感的能力。小學生在觀察事物對象時，往往只注意觀察到事物的局部，只看到事物表面的一些現(xiàn)象；又或忽略事物的細節(jié)描寫而使事物的整體模糊不清。教師因此要注意引導學生從無意注意到有意注意來觀察事物，既要觀察其整體，又要細察其局部。教會學生，讓他們學會帶著問題去認真仔細地觀察、分析、比較眼前的寫生對象。如在教學第五冊《風景寫生》時，告訴學生認真觀察面前的風景寫生對象，掌握好一些線條的繁與簡、疏與密、直與曲等，線條的這些各種關系如果運用的好，能巧妙地利于突出畫面主體內(nèi)容的表現(xiàn)，使畫面能夠產(chǎn)生出線條的節(jié)奏感和韻律感。一幅好的風景寫生作品，線的觀察描繪結果應是一簡一繁、一密一疏、一直一曲，使畫面的結構充滿著情趣和美感，使學生的觀察能力，在寫生課教學中得到有力地提高。

四、發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。

小學生好奇心強，求知欲濃，記憶力好，又富于聯(lián)想，能夠初步做到從不同的角度去思考問題。這些正是創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。在教學中，教師要對學生有意識地進行訓練，鼓勵學生充分利用想象力，培養(yǎng)學生接受和運用知識的敏捷性、變通性、創(chuàng)造性，不斷發(fā)展學生創(chuàng)造思維，促進學生的個性發(fā)展，進而培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。如在學習《夢幻中的城堡》這一課題時，我十分注意做到：

1、創(chuàng)設環(huán)境。搜集《白雪公主》、《大人國與小人國》、《青蛙王子》等等動畫片，指導學生欣賞，并結合掛圖、幻燈片、學生作品，引導學生想像。

2、提供線索?！拔覀円娺^的城堡都是什么樣子的？”，“天空中有沒有城堡？”，“大海里有沒有城堡”，“如果在今天，你想擁有一個什么樣的美麗城堡？”，“你想給誰設計一座城堡？”以此引導學生發(fā)揮想象，擴散思維。

3、突出重點。給學生提供直觀、借鑒材料。因主體是城堡，為了突出主題，做到主次有別，因而教師緊接著出示各種各樣的故事背景，引導學生觀賞主體，發(fā)表見解，說說自己的表現(xiàn)方法或者是表現(xiàn)的內(nèi)容，讓學生自己找到表現(xiàn)的主題及手法。