馬飛飛

摘 要 自1994年南非新政府成立廢除了種族隔離的不平等制度，南非新政府在職業(yè)教育領(lǐng)域掀起了一場從教育制度到課程內(nèi)容的系列變革。在新政府成立將近10年之際，南非高等教育與訓(xùn)練局在肯定已有的進(jìn)步外，反思現(xiàn)行職業(yè)教育體制的不足，發(fā)布了《學(xué)校后教育與訓(xùn)練綠皮書》。對此綠皮書進(jìn)行解讀，我們能對南非職業(yè)教育的改革趨勢了解一二。

關(guān)鍵詞 南非 職業(yè)教育 改革趨勢

1994 年成立的南非新政府廢除了種族隔離的不平等教育制度，為南非教育事業(yè)的發(fā)展鋪平了道路，職業(yè)技術(shù)教育改革也成為南非近些年教育改革中成果最為顯著和影響最為廣泛的領(lǐng)域。分管職業(yè)教育的南非高等教育與訓(xùn)練局在2012年發(fā)布了《學(xué)校后教育與訓(xùn)練綠皮書》。對此綠皮書進(jìn)行解讀，我們能對南非職業(yè)教育體制的改革趨勢有所了解。

一、南非現(xiàn)行職業(yè)教育的問題

主管南非職業(yè)教育的南非高等教育與訓(xùn)練局在2012年發(fā)布了《學(xué)校后教育與訓(xùn)練綠皮書》，在肯定職業(yè)教育改革所取得的進(jìn)展外，也指出了當(dāng)今南非職業(yè)教育現(xiàn)狀存在的問題。

（一）歷史遺留問題

南非費職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)有很多。但其首要任務(wù)是實現(xiàn)接受職業(yè)教育機(jī)會的公平性， 高等教育與訓(xùn)練局必須要把提升面對黑色人種和貧窮人口的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量作為建立一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育和培訓(xùn)體系的一部分。同時，加強(qiáng)示范中心和使他們?yōu)樗心戏侨?，特別是那些出身貧寒的人服務(wù)是非常重要的。

種族隔離教育系統(tǒng)拒絕給黑色南非人接受教育的機(jī)會。盡管民主政黨建立以來所取得的進(jìn)展，種族隔離制度和殖民主義遺留下來的問題繼續(xù)困擾著教育和培訓(xùn)系統(tǒng)。根深蒂固的棘手的歷史的不平等仍然決定著南非社會貧困和財富的模式。他們還決定正規(guī)教育的受教育權(quán)。系統(tǒng)將繼續(xù)生產(chǎn)和再生產(chǎn)性別，階級，種族和其他方面在獲得教育機(jī)會和成功上的不平等。

解決社會和經(jīng)濟(jì)問題同時也需要高層次的研究和發(fā)展。南非內(nèi)閣計劃已經(jīng)制定一個特定的經(jīng)濟(jì)增長路徑作為減少失業(yè)和貧困的引擎。無論是新的增長路徑和產(chǎn)業(yè)政策行動計劃都確定一些產(chǎn)業(yè)政策的重點，而這將影響教育和培訓(xùn)制度，以及高科技能力的發(fā)展需要。為滿足這些要求，科學(xué)和技術(shù)部的目標(biāo)是在接下來的十年內(nèi)把博士生的數(shù)目增加5倍。這是一個復(fù)雜的問題。一方面，由于大部分新的研究和開發(fā)能力可能來自歷史上的白色人種統(tǒng)治的校園。這樣政府就會給這些學(xué)校提供資源，使他們能夠提高他們的博士和研究生產(chǎn)水平，當(dāng)然以犧牲歷史上黑人校園為代價。在另一方面，沒有國家的研究和開發(fā)能力顯著提高，發(fā)展和增長的目標(biāo)將受到嚴(yán)重?fù)p害。增加黑人博士的數(shù)量給這個難題提供了解決方案，既提高提高人口狀況的學(xué)術(shù)背景，也可以給歷史上的白人機(jī)構(gòu)提供所需的人力資源，歷史上的黑人院校提高學(xué)生質(zhì)量。

（二）不平等與歧視現(xiàn)象

消除所有形式的歧視和不平等，發(fā)展一個保障人權(quán)和民主的國家是高等教育與訓(xùn)練局的主要優(yōu)先事項。這方面已經(jīng)取得了進(jìn)展，自1994年以來，政府一直在在糾正種族和性別的歧視性做法，例如在在學(xué)生群體中的不平衡。然而這種性別，種族，社會階層，殘疾人的歧視仍普遍存在于南非的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。

性別和種族不平等在大學(xué)招生模式上顯而易見。雖然過去十六年來黑人和女學(xué)生在大學(xué)的比重有顯著增加。黑人和婦女學(xué)生在科學(xué)，工程和技術(shù)以及在業(yè)務(wù)和商業(yè)方案上繼續(xù)受到不平等待遇。種族差距也存在于本科課程的完成率，再加上黑人學(xué)生的流失率特別高。關(guān)于畢業(yè)后的大學(xué)畢業(yè)生，黑人和婦女的畢業(yè)率仍然比白人要低。例如，2008年，博士畢業(yè)生中有45%是黑色，只有41%是婦女，這意味著，他們在這個水平上存在著相當(dāng)大的代表性不足。學(xué)術(shù)人員在大多數(shù)大學(xué)仍然主要是白人和男性，盡管自1994年以來取得一些進(jìn)展。例如，2006年，教學(xué)人員的62%是白人，42%為女性。這些模式的不平等要求國家采取果斷行動，擴(kuò)大婦女和黑人的機(jī)會豍。

廣大的殘疾學(xué)生在離校后繼續(xù)遭受教育和培訓(xùn)部門的歧視。另外對殘疾人的歧視也表現(xiàn)在受教育機(jī)會的不平等上。大部分職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的做法也基本上沒有考慮到學(xué)習(xí)殘疾學(xué)生的需求。 殘疾學(xué)生的需求需要得到教學(xué)機(jī)構(gòu)和整個教育系統(tǒng)的回應(yīng)。這將需要配置額外的資源。

（三）職業(yè)教育機(jī)構(gòu)質(zhì)量數(shù)量以及種類的問題

學(xué)校后職業(yè)教育方面存在的主要問題之一是缺乏多樣性的教學(xué)機(jī)構(gòu)和現(xiàn)存教學(xué)機(jī)構(gòu)實力不強(qiáng)。質(zhì)量不高，數(shù)量不足和多樣性缺乏是整個職業(yè)教育體系的特點。很少有受教育的機(jī)會提供給在早起階段離開學(xué)校的，或未能獲得一個國家高級證書，或不符合更高層次教育的入學(xué)和選擇標(biāo)準(zhǔn)的成年人和年輕人。很少有職業(yè)教育機(jī)構(gòu)能給他們提供繼續(xù)受教育的機(jī)會。很少能給那些尋求職業(yè)或職業(yè)資格的人提供幾個備選方案。沒有足夠的財政資源提供給大多數(shù)學(xué)校輟學(xué)者，包括預(yù)科生，順利進(jìn)入學(xué)校后職業(yè)教育。目前，每年進(jìn)入大學(xué)的人數(shù)是進(jìn)入學(xué)院人數(shù)的大約三倍豎。這種“倒金字塔”是勞動力嚴(yán)重短缺的一個重要原因，導(dǎo)致南非的勞動力缺乏手工和其他方面的中等技工。

高等教育，繼續(xù)教育和成人教育機(jī)構(gòu)都面臨著容量的限制，雖然規(guī)模大小和約束類型可能會有所不同。職業(yè)學(xué)校教育系統(tǒng)的約束包括其無法吸收越來越多的學(xué)生，低畢業(yè)率，沒有明確規(guī)定的機(jī)構(gòu)身份，落后的基礎(chǔ)設(shè)施，不足的財政資源，沒有足夠的財政援助，以及不當(dāng)?shù)馁Y金援助方式。為殘疾學(xué)生提供的各種機(jī)會更是受到限制，一旦他們被錄取資助也會被各種限制。

二、南非職業(yè)教育的改革趨勢

針對南非職業(yè)教育存在的各種問題，南非的職業(yè)教育會在以下方面加以改進(jìn)：提高學(xué)院的質(zhì)量，擴(kuò)大學(xué)院的規(guī)模，增加學(xué)院的種類；促進(jìn)基于工作場所的學(xué)習(xí)；提高大學(xué)的角色；解決殘疾人在職業(yè)教育入學(xué)門檻上的限制；完善職業(yè)教育質(zhì)量保障體系。本文著重強(qiáng)調(diào)南非職業(yè)教育在學(xué)院方面和基于工作場所學(xué)習(xí)兩方面的改革趨勢。

（一）職業(yè)教育的主力軍——學(xué)院

南非需要各種職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。然而與在許多其他國家一樣，職業(yè)教育可能被看作是推遲高失業(yè)率問題的一種方式，這種認(rèn)識是相當(dāng)危險的。南非需要明確職業(yè)教育與整個教育系統(tǒng)，社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長都有很大的相關(guān)性。關(guān)于哪些類型的機(jī)構(gòu)應(yīng)該提供職業(yè)教育和當(dāng)前系統(tǒng)中的存在的差距，南非國家還沒有形成一個明確的看法，這是急需改進(jìn)的。

職業(yè)教育系統(tǒng)作為一個整體，所面臨的最大的問題是實力不足和作為職業(yè)教育的學(xué)院的規(guī)模小。該綠皮書指出，到2030年，南非必須有一個顯著擴(kuò)大的學(xué)院系統(tǒng)豏。但是，沒有現(xiàn)實成功機(jī)會就盲目擴(kuò)大對所有人至少弱勢學(xué)生是沒有好處的。擴(kuò)展不應(yīng)該帶著一個不切實際的愿望，只是為了創(chuàng)建一個即時和短期的青年失業(yè)水平的下降，重要的是必須根據(jù)實際，評估當(dāng)前的能力，并分析什么樣的擴(kuò)展是有可能使學(xué)生受益的。要提供有針對性的擴(kuò)展，突出重點，精心策劃。

第一步將是加強(qiáng)現(xiàn)有職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，尤其是要注重繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展，并確保監(jiān)管框架支持新興的和已建立的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。如有必要的話，要增加職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量并使其多樣化。確保投入的可持續(xù)增長能擴(kuò)大從職業(yè)教育畢業(yè)的高質(zhì)量學(xué)生人數(shù)。

私人提供的各級學(xué)校的教育將在職業(yè)教育體系中發(fā)揮互補(bǔ)的作用，確保一個擴(kuò)大的和多元化的系統(tǒng)。監(jiān)管制度必須精簡，以確保認(rèn)證和質(zhì)量保證的要求是用來加強(qiáng)教育機(jī)構(gòu)，而不是成為他們的障礙。

提高資金的協(xié)調(diào)對建立和擴(kuò)大學(xué)院也很關(guān)鍵。職業(yè)學(xué)校系統(tǒng)有三個主要的資金來源。首先是政府撥款。第二個稅收補(bǔ)助制度。第三是學(xué)生的學(xué)費。目前職業(yè)教育系統(tǒng)對前兩種來源的資金的利用并沒有形成相互補(bǔ)充，相互呼應(yīng)的局面。這些資助資金必須用在國家和部門重點支持的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)上。這種資金分配機(jī)制并不是要組織新的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，而是使有限的資金得到最大化的回報率，而像短期培訓(xùn)這些職業(yè)教育項目則可以爭取私人的資助。

（二）職業(yè)教育的重要輔助力量——基于工作場所的學(xué)習(xí)

最成功的職業(yè)教育或職業(yè)學(xué)習(xí)是一個整合的結(jié)果，把理論學(xué)習(xí)和以車間為基礎(chǔ)的實際學(xué)習(xí)融會貫通的基于工作場所的學(xué)習(xí)。因此，高等教育與訓(xùn)練局將把基于工作場所的學(xué)習(xí)以及融學(xué)習(xí)于工作的推廣放在顯著的戰(zhàn)略位置上。

雇主需要承擔(dān)發(fā)展自己現(xiàn)有和潛在的員工的責(zé)任，行業(yè)教育與培訓(xùn)局也需要在任何合適的地方發(fā)揮促進(jìn)和資助的作用。各組織之間必須要有更好的合作。職業(yè)教育系統(tǒng)必須鼓勵雇主做更多的內(nèi)部培訓(xùn)及行業(yè)間互相合作的培訓(xùn)。南非政府現(xiàn)正通過國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞工委員會，其他的政府部門，國有企業(yè)和其他渠道重新建立和擴(kuò)展雇主提供在職培訓(xùn)發(fā)揮的促進(jìn)員工技能發(fā)展的核心作用，特別是通過學(xué)徒制，學(xué)習(xí)制和實習(xí)制。國有企業(yè)在這方面是特別重要的，鑒于他們在過去培養(yǎng)工匠方面發(fā)揮過的核心作用。重建國有企業(yè)的培訓(xùn)能力將是南非的一個優(yōu)先事項豐。

很明顯，國有企業(yè)，公共工程部下設(shè)的車間，政府部門和國家項目，所有的公共基礎(chǔ)設(shè)施項目在擴(kuò)大基于工作場所的學(xué)習(xí)方面必須發(fā)揮更直接的作用。公共服務(wù)應(yīng)該是一個訓(xùn)練的空間。它有吸收大量的年輕人的實習(xí)、學(xué)習(xí)以及給接受繼續(xù)教育的成年人和年輕人，大學(xué)畢業(yè)生提供工作經(jīng)驗的潛力。政府部門及行業(yè)教育與培訓(xùn)局應(yīng)該予以資助。此外，至關(guān)重要的是，私營部門也要發(fā)揮關(guān)鍵作用，在行業(yè)教育與訓(xùn)練局的幫助下提供工作場所為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

南非因其受過英國統(tǒng)治的歷史，所以在南非新政府成立后，一方面努力建立新的政治制度，消除國內(nèi)存在的不平等制度；另一方面，在新的政治、教育、經(jīng)濟(jì)發(fā)展制度方面，新政府也保留了遺留下來的好的措施?？梢哉f，南非的職業(yè)教育制度框架是先進(jìn)的，至于能否發(fā)揮這先進(jìn)框架的真正作用，其關(guān)鍵在于南非新政府能否把這些措施落實到位，而不僅僅是停留在理念或政策層面上。