唐薇

在柏拉圖的《理想國(guó)》中記錄了蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一段話：一切事物都是開(kāi)頭最重要，尤其是對(duì)于年幼的，因?yàn)樵谟啄甑臅r(shí)候，性格正在形成，任何印象都留下深刻的影響。而早在我國(guó)南朝時(shí)期，梁元帝的《纂要》中也曾寫(xiě)道：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于寅。雖說(shuō)兩位先賢生活在不同的時(shí)期，不同的社會(huì)制度下，卻都有著相同的觀念：任何事物的開(kāi)頭最重要。音樂(lè)教育同樣如此，在基礎(chǔ)音樂(lè)教育中，讓學(xué)生們最早學(xué)到最好的音樂(lè)知識(shí)尤為重要。柯達(dá)伊曾說(shuō)過(guò)，音樂(lè)教育越早越好，當(dāng)孩子還在媽媽的肚子里時(shí)，不，應(yīng)該還要早，當(dāng)孩子的媽媽還是孩子時(shí)。

前段時(shí)間有幸了解了中央音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)新體系的課程，感觸頗深。新體系給基礎(chǔ)音樂(lè)教育帶來(lái)了綠色，帶來(lái)了春天，它展示出一種新的思路，把音樂(lè)教育定位在一種文化層面上和對(duì)人的培養(yǎng)上，強(qiáng)調(diào)新的音樂(lè)教育應(yīng)體現(xiàn)以審美體驗(yàn)為核心，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。

作為一名校外音樂(lè)教育工作者，我想就如何讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)音樂(lè)談幾點(diǎn)我的想法。古希臘著名哲學(xué)家、教育家蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)：音樂(lè)的訓(xùn)練較與他藝術(shù)相比較更為重要。音韻之和更能深深印于兒童的內(nèi)心，其所印為善，將來(lái)發(fā)表于外者為善，所印入者為惡，則其發(fā)表于外者亦惡，凡是在音樂(lè)上能得倒很好的教育人，辨別美惡仿佛是出于他的天性。由此可見(jiàn)音樂(lè)教育的重要。而目前，我們的音樂(lè)教育主要渠道就是學(xué)校音樂(lè)教育。一堂成功的學(xué)校音樂(lè)課，需要一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，那什么樣的音樂(lè)教師才能稱得上是優(yōu)秀的音樂(lè)教師呢？我想優(yōu)秀的音樂(lè)教師一定是有責(zé)任心和愛(ài)心的，那責(zé)任心和愛(ài)心表現(xiàn)于外是什么樣呢？我認(rèn)為一名優(yōu)秀的、有責(zé)任心和愛(ài)心的音樂(lè)教師，勢(shì)必要達(dá)到優(yōu)秀音樂(lè)家的標(biāo)準(zhǔn)，那可以用科達(dá)伊的話來(lái)表達(dá)：有修養(yǎng)的耳朵、有修養(yǎng)的頭腦、有修養(yǎng)的內(nèi)心和有修養(yǎng)的手指。四方面要同時(shí)兼?zhèn)?，且均衡發(fā)展。

· 有修養(yǎng)的耳朵、有修養(yǎng)的手指

音樂(lè)教師必須具備扎實(shí)的音樂(lè)功底，要對(duì)課堂上用到的每一首音樂(lè)作品形成的時(shí)代背景、形象、情感、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、旋律特征及創(chuàng)作思想，美學(xué)價(jià)值等方面有一個(gè)較為全面的了解，以便在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用有效的教學(xué)手段，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最佳的審美效益和知識(shí)效益。同時(shí)還要掌握歌唱、器樂(lè)演奏、舞蹈、戲劇表演等相關(guān)的音樂(lè)表現(xiàn)手段，通過(guò)這些表現(xiàn)手段讓學(xué)生身體力行，更真切的感受音樂(lè)，參與到音樂(lè)課堂中來(lái)。音樂(lè)教師還要有樂(lè)理、和聲、配器、作品分析、指揮等方面的基本知識(shí)，因?yàn)樵鷮?shí)的理論基礎(chǔ)是音樂(lè)教學(xué)的有力保障?？七_(dá)伊曾說(shuō)，不稱職的音樂(lè)教師會(huì)剝奪幾代孩子和成人享受音樂(lè)的樂(lè)趣。可見(jiàn)音樂(lè)教師的重要性。

· 有修養(yǎng)的頭腦、有修養(yǎng)的內(nèi)心

教師是一種崇高的社會(huì)職業(yè)，是人類靈魂的工程師。音樂(lè)教師不僅僅要傳授給學(xué)生音樂(lè)知識(shí)，還在塑造學(xué)生健全的人格，發(fā)展人文素養(yǎng)，完善學(xué)生個(gè)性等方面起著重要的作用。這就要求音樂(lè)教師要有高水平的素質(zhì)修養(yǎng)，有健全的人格，有高尚的教師職業(yè)道德。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是其精神生活的榜樣，教師健全的人格有助于培養(yǎng)學(xué)生的人格， 更影響著學(xué)生的人格形成和發(fā)展。這是基于中小學(xué)學(xué)生的心理發(fā)展在這一時(shí)期具有很強(qiáng)的“向師性”， 教師的形象會(huì)成為學(xué)生最直觀的模仿對(duì)象，教師的一言一行、一舉一動(dòng)常常在不知不覺(jué)中被學(xué)生觀察著、想象著、模仿著。一個(gè)有著優(yōu)秀人格魅力的教師能博得很多學(xué)生的敬仰，相反，一個(gè)人格低俗的教師，即使有淵博的知識(shí)，也很難博取學(xué)生的敬愛(ài)，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。所以每個(gè)教師都必須努力完善自己，培養(yǎng)自己具有高尚的情感，熱愛(ài)自己的事業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生。

· 教師是課程的引導(dǎo)者，要扮演好自己的角色

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)事物的最有效途徑，實(shí)踐的主體才是認(rèn)識(shí)的主體。教師在授課過(guò)程中始終要扮演的是一個(gè)引導(dǎo)著、支持者、合作者。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師是主體、學(xué)生是客體，這樣一來(lái)就會(huì)導(dǎo)致過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主體作用，而忽視學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生是雙向式影響關(guān)系，正所謂教學(xué)相長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，誰(shuí)是主體、誰(shuí)是客體，只是相對(duì)的，這主要取決于具體過(guò)程與環(huán)節(jié)中所充當(dāng)角色，和其主動(dòng)性與積極性發(fā)揮的程度，取決于有無(wú)明確目的和動(dòng)機(jī)如何。教學(xué)過(guò)程是在教師的引導(dǎo)下完成的師生之間的共同活動(dòng)，教師的主要活動(dòng)是教，是傳授知識(shí)；學(xué)生的主要活動(dòng)是學(xué)，是攝取知識(shí)。這一過(guò)程又是相互依存的，沒(méi)有教就沒(méi)有學(xué)，沒(méi)有學(xué)也就無(wú)所謂教。就像在表演，男女主角間是要互動(dòng)的，這樣才會(huì)有戲劇沖突，才會(huì)引人入勝。所以，教師扮演好自己的角色，對(duì)于整個(gè)課堂來(lái)說(shuō)很重要。

我本人很認(rèn)可蘇格拉底的教學(xué)方法。蘇格拉底經(jīng)常和人辯論，在辯論中，他通過(guò)問(wèn)答形式使對(duì)方糾正、放棄原來(lái)的錯(cuò)誤觀念，并幫助人產(chǎn)生新思想。這種問(wèn)答分為三步：第一步稱為蘇格拉底諷刺，他認(rèn)為這是使人變得聰明的一個(gè)必要的步驟，因?yàn)槌且粋€(gè)人很謙遜“自知其無(wú)知”，否則他不可能學(xué)到真知。第二步叫定義，在問(wèn)答中經(jīng)過(guò)反復(fù)詰難和歸納，從而得出明確的定義和概念，第三步叫助產(chǎn)術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思索，自己得出結(jié)論。這種教學(xué)方法被稱之為“蘇格拉底方法”，他本人則稱之為“產(chǎn)婆術(shù)”，因?yàn)樗赣H是產(chǎn)婆，他借此比喻他的教學(xué)方法。他母親的產(chǎn)婆術(shù)是為嬰兒接生，而他的“產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)法則是為思想接生，是要引導(dǎo)人們產(chǎn)生正確的思想?！疤K格拉底方法”自始至終是以師生問(wèn)答的形式進(jìn)行的，所以又叫“問(wèn)答法”。這種方法為啟發(fā)式教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。將蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”非常適用于音樂(lè)教學(xué)理念，課堂上老師起到的作用是引導(dǎo)，學(xué)生們跟隨老師的引導(dǎo)去學(xué)習(xí)，而非填鴨式教學(xué)。

以上是我從事音樂(lè)教學(xué)以來(lái)，對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)教師隊(duì)伍的一點(diǎn)點(diǎn)感觸。能夠很早的接受、并學(xué)習(xí)到音樂(lè)教育新體系的內(nèi)容和方法，讓我感到榮幸，而中央音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生們——中國(guó)音樂(lè)專業(yè)中最高學(xué)府的頂尖人才——為了 “讓音樂(lè)屬于每一個(gè)中國(guó)人”這一遠(yuǎn)大理想，投身于基礎(chǔ)音樂(lè)教育中來(lái)，也讓我無(wú)比欽佩，讓我們看到了我國(guó)教育事業(yè)的希望和美好的前景。同時(shí)，也激勵(lì)著我向前行。我希望通過(guò)我們的努力，讓我們的學(xué)生都能在最美好的年華里，得到做好的教育；在最快樂(lè)的年紀(jì)里，快樂(lè)的學(xué)習(xí)音樂(lè)。讓音樂(lè)真正屬于每一個(gè)中國(guó)人。