王志偉

摘要：在教學(xué)實(shí)踐中，我感到“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”比較適用于信息技術(shù)這門學(xué)科，通過(guò)精心設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)任務(wù)，使學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式 分析 教學(xué) 應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)實(shí)踐中，我感到“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”比較適用于信息技術(shù)這門學(xué)科，通過(guò)精心設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)任務(wù)，使學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析一下我對(duì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的體會(huì)。

一、精心任務(wù)設(shè)計(jì)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”在教學(xué)中能否成功運(yùn)用，關(guān)鍵要看教學(xué)當(dāng)中“任務(wù)”的設(shè)計(jì)能力和水平。首先，設(shè)計(jì)的任務(wù)要能激發(fā)學(xué)生的興趣；興趣是最好的老師，是完成任務(wù)的動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)所設(shè)計(jì)的任務(wù)不感興趣，那就可以斷定這是一個(gè)失敗的任務(wù)。所以我們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)要貼近學(xué)生的日常生活，要能幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生有成就感，并產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。例如，我在平時(shí)和學(xué)生的交流談話中了解到，它們都非常愿意在?？习l(fā)表自己的作品，可是作品要被制成電子稿，并發(fā)到校刊的郵箱里才可以。此時(shí)我正在講授Word文字處理軟件，靈機(jī)一動(dòng)，任務(wù)來(lái)了。我與校刊編輯部取得聯(lián)系，通過(guò)協(xié)商，爭(zhēng)取到了一個(gè)板塊的設(shè)計(jì)、編輯權(quán)。學(xué)生們可以在這個(gè)板塊里發(fā)表文章，條件是要為自己的文章編輯、排版，并進(jìn)行美化。這項(xiàng)任務(wù)一宣布，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，開(kāi)始著手準(zhǔn)備。與此同時(shí)，我又將完成此項(xiàng)任務(wù)中涉及到的Word文字處理知識(shí)，包括Word基本概念；設(shè)置字體、字號(hào)；段落排版、視圖、頁(yè)面設(shè)置；Word的圖文混排；Word的制作表格功能分解成一個(gè)個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)課堂小任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行傳授。學(xué)生們呢，為了完成自己的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)在?？习l(fā)表作品的夢(mèng)想，想方設(shè)法讀教材、查資料，相互交流、相互合作。在完成作品過(guò)程中就掌握了知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我又設(shè)計(jì)了E-mail的申請(qǐng)與使用，發(fā)送電子郵件的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?cè)谟弥袑W(xué)、學(xué)以致用。這樣的任務(wù)設(shè)計(jì)就能使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)又能感受到在信息時(shí)代，信息技術(shù)帶給他們的實(shí)用與便捷。

二、巧妙導(dǎo)入任務(wù)

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的情景，引起學(xué)生的有意注意，將其注意力引導(dǎo)到要完成的任務(wù)上來(lái)，使學(xué)生很快進(jìn)入主體角色，以最佳的思維狀態(tài)參與整個(gè)任務(wù)過(guò)程。通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理情境，巧妙導(dǎo)出任務(wù)是我一直在教學(xué)過(guò)程中探索、追求的。

三、有效驅(qū)動(dòng)任務(wù)

有效驅(qū)動(dòng)任務(wù)的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確定位，分清主導(dǎo)地位與主體地位。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。保障任務(wù)有效、順利的進(jìn)行。

（一）教師主導(dǎo)作用，毋庸置疑

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中，作為教師，一定要明確自己所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不是可有可無(wú)，無(wú)事可做；而是比傳統(tǒng)教育中的作用更加重要，更加不可缺少了。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中，教師要充分了解學(xué)生，在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要為學(xué)生搭起橋梁；在學(xué)生不夠主動(dòng)時(shí)，教師要提出問(wèn)題，激發(fā)其探究的興趣；在學(xué)生完成基本任務(wù)后，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，進(jìn)一步完善任務(wù)創(chuàng)作；在任務(wù)完成后，教師又要及時(shí)做好評(píng)價(jià)?？傊?，教師要成為整個(gè)任務(wù)活動(dòng)過(guò)程中的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和欣賞者。

（二）學(xué)生主體作用，充分發(fā)揮

重視學(xué)生主體的參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中，更加重視學(xué)生的積極參與，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)

對(duì)于學(xué)生完成任務(wù)的評(píng)價(jià)，我建議應(yīng)該采取過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)兩部分。通過(guò)評(píng)價(jià)和考核可以掌握科學(xué)的數(shù)據(jù)，了解教師教與學(xué)生學(xué)兩方面的信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)采取措施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量、完善教學(xué)。

（一）過(guò)程評(píng)價(jià)

對(duì)于過(guò)程評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力上。要以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生每一次的發(fā)展變化。這種評(píng)價(jià)是一種鼓勵(lì)，一種幫助；它更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，同時(shí)也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中本著“體驗(yàn)分享”的原則，通過(guò)“學(xué)生自評(píng)”“師生互評(píng)”“作業(yè)展評(píng)”等形式，引導(dǎo)學(xué)生愉快的交流完成任務(wù)過(guò)程中的感受與經(jīng)驗(yàn)，意見(jiàn)和看法，將個(gè)人收獲變成大家共有的財(cái)富，使學(xué)生們通過(guò)這樣的獨(dú)立探索與合作交流構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）結(jié)果評(píng)價(jià)

結(jié)果評(píng)價(jià)主要考察學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基本知識(shí)和基本技能的掌握程度?？疾斓幕痉椒ㄓ校赫n堂提問(wèn)、書(shū)面答題、上機(jī)操作測(cè)試等。教師可以根據(jù)反饋的信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)起點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度或改進(jìn)教學(xué)方法。

通過(guò)以上對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的科學(xué)評(píng)價(jià)，我們就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生信息、技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成、基本能力的發(fā)展、信息素養(yǎng)的形成；并讓學(xué)生感受到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂(lè)。

教學(xué)有模，但無(wú)定式，貴在得法。我們要根據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)，勇于探索、實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動(dòng)這種教學(xué)模式。善于動(dòng)腦，精心設(shè)計(jì)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)各種合理情境，通過(guò)有效的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中感受更多的樂(lè)趣，獲得更好的信息，學(xué)得輕松、愉快，學(xué)得更有成效；同時(shí)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。作為教師，我們也會(huì)在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，收獲喜悅與幸福。