陳夢舟　王婷　尤璐雪　周琴

摘 要： 隨著城市的不斷發(fā)展和進(jìn)步，越來越多的外來務(wù)工人員進(jìn)入城市，為城市的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。這些人員往往帶著子女一起來到城市，當(dāng)他們進(jìn)入新的環(huán)境、新的學(xué)校，接觸新的同學(xué)朋友時，適應(yīng)性就成為一個十分重要的問題。本文以杭州市某小學(xué)為研究對象，重點分析了外來務(wù)工人員子女初等教育適應(yīng)性問題的現(xiàn)狀、相關(guān)因素，提出了對策建議。

關(guān)鍵詞： 外來務(wù)工人員子女 初等教育 適應(yīng)性問題

杭州地處長三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，近年來隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，外來務(wù)工人員數(shù)量逐年增加，不少孩子隨父母一起進(jìn)入城市。據(jù)資料顯示，截至2011學(xué)年，杭州市義務(wù)教育階段進(jìn)城務(wù)工人員子女達(dá)20.92萬，占杭州市的30.37%，占主城區(qū)40.8%。這部分孩子在進(jìn)入杭州后能否很好地適應(yīng)和融入新環(huán)境，對他們?nèi)蘸蟮某砷L有很大的關(guān)系。本研究運用問卷調(diào)查法和抽樣訪談法，對杭州市主城區(qū)某小學(xué)的學(xué)生和家長各200人進(jìn)行調(diào)查，其中調(diào)查問卷的家長問卷有效回收143份，學(xué)生問卷有效回收187份，回收率分別為71.5%和93.5%。

一、外來務(wù)工人員子女初等教育適應(yīng)性現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查小組分別對一到六年級學(xué)生按比例發(fā)放了問卷，結(jié)果顯示有75.7%的學(xué)生非常適應(yīng)現(xiàn)在的生活，19.3%的學(xué)生比較適應(yīng)，另有5%的學(xué)生表示尚不能適應(yīng)城市的生活。與之相應(yīng)的是，64.5%的學(xué)生比較喜歡在杭州的生活，11.9%的學(xué)生更喜歡家鄉(xiāng)的生活，22.6%的學(xué)生既喜歡杭州又喜歡家鄉(xiāng)。此外，98%的外來務(wù)工人員子女來杭讀書后很快就交到了新朋友，只有2%的人在一段時間后才交到新朋友，不存在一直交不到朋友的現(xiàn)象。對于一學(xué)期參加幾次學(xué)?；顒舆@個問題，43.3%的學(xué)生表示一個學(xué)期會參加2～3次活動，37.4%的學(xué)生參加3～5次活動，參加5次以上活動的學(xué)生有17.1%，只有2.2%的學(xué)生參加2次以下活動。

在發(fā)放問卷的同時，調(diào)查小組也對部分外來務(wù)工人員子女及其科任教師進(jìn)行了抽樣訪談。訪談結(jié)果表明，那些性格外向的孩子適應(yīng)能力較好，他們喜歡參加學(xué)校組織的活動，和老師的互動能力比較強，在學(xué)校人際關(guān)系較和諧；那些性格內(nèi)向、不善交流的孩子適應(yīng)能力相對較弱，他們通常只和一兩個小朋友特別要好，不敢積極參加活動，在大家一起玩的時候容易被忽略。課堂觀察和與教師的訪談也印證了這一結(jié)果。參與訪談的老師普遍反映，他們有時會嘗試用杭州話和外來務(wù)工人員子女交流，以便后者可以更好地融入這里的生活，一些非杭籍學(xué)生也開始慢慢會說幾句杭州話了。學(xué)校方面會經(jīng)常組織一些課后活動，加快外來務(wù)工人員子女融入杭州的進(jìn)程。在活動中，一般由高年級學(xué)生扮演哥哥姐姐的角色，照顧低年級學(xué)生，他們在活動中拉近了距離，增加了非杭籍學(xué)生對新環(huán)境的認(rèn)同感。

二、外來務(wù)工人員子女初等教育適應(yīng)性相關(guān)因素分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外來務(wù)工人員子女初等教育適應(yīng)性能力受到各方面因素的影響，主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）個體因素

1.外來務(wù)工人員子女適應(yīng)性與其年齡相關(guān)。在與不同年級學(xué)生的溝通中，調(diào)查小組明顯發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生比高年級學(xué)生在適應(yīng)性方面表現(xiàn)得好。訪問中很多年紀(jì)較小的學(xué)生都感覺隨父母來杭州上學(xué)與之前在老家相比沒多大變化，反而是年齡偏大的學(xué)生普遍反映很難適應(yīng)在杭州的學(xué)習(xí)和生活，感覺壓力很大。這主要是由于年紀(jì)較大的學(xué)生已經(jīng)開始形成自己的思維方式和行為習(xí)慣，要他們抹去之前生活的影響，以一種新的模式重新生活和學(xué)習(xí)，要比年紀(jì)小的學(xué)生困難很多。

2.外來務(wù)工人員子女適應(yīng)性與來杭時間長短相關(guān)。研究發(fā)現(xiàn)80%的外來務(wù)工人員子女表示能適應(yīng)在杭州的學(xué)習(xí)和生活，這其中有82.5%的學(xué)生是在年齡很小時就已經(jīng)跟隨父母來杭州生活。調(diào)查小組在與外來務(wù)工子女的交流中明顯感覺到，在很小的時候就跟隨父母來杭的學(xué)生基本上不會遇到適應(yīng)性問題。而一些剛來杭州不久的孩子，如剛到杭州開始上學(xué)或中途插班的學(xué)生，都在不同程度上向調(diào)查小組訴說了他們在杭生活的種種不適應(yīng)和學(xué)習(xí)困難等問題。

3.外來務(wù)工人員子女適應(yīng)性與其學(xué)習(xí)成績相關(guān)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外來務(wù)工人員子女中成績較好的孩子能更快更好地適應(yīng)學(xué)校的生活；成績較差的孩子因為跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，心理壓力比較大，容易變得沉默寡言。調(diào)查小組對一個性格內(nèi)向的四年級男生的訪談具有一定代表性。他說：“這里的課程好難的，比家里的難多了，很多都聽不懂。”可見，學(xué)習(xí)成績的好壞對外來務(wù)工子女能否更好地適應(yīng)環(huán)境也有一定的影響。

4.外來務(wù)工人員子女適應(yīng)性與交往的同伴相關(guān)。數(shù)據(jù)顯示，89%的外來務(wù)工子女都能交到很好的朋友，這些學(xué)生相比剩下的10%左右很難交到朋友的學(xué)生，適應(yīng)能力更強。其原因首先在于，新朋友的出現(xiàn)從很大程度上排遣了他們在新環(huán)境中的孤獨感和無助感。其次，杭籍朋友的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響非杭籍學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響后者的適應(yīng)能力。例如非杭籍學(xué)生如果結(jié)交的是較為活潑的孩子，他們的性格就會逐漸變得開朗；又如非杭籍學(xué)生如果和成績好、用功學(xué)習(xí)的學(xué)生交往，他們就會更快地適應(yīng)新學(xué)校里相對緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏。個別外來學(xué)生因為在新學(xué)校沒有交到朋友，缺乏相互傾訴的對象，所以感覺到非常孤單，在學(xué)校遇到困難時也不知道該怎么辦，很難適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活。

（二）家庭因素

1.外來務(wù)工人員文化程度與其教育子女的方式方法存在一定聯(lián)系，這在很大程度上影響了外來務(wù)工人員子女的適應(yīng)性。調(diào)查顯示，83.5%的外來務(wù)工人員文化程度在高中以下。他們來杭后或忙于找工作，或奔波于工地與住處之間，沒有足夠的時間與子女溝通，對孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難因自身文化水平不高而無能為力，這就導(dǎo)致了20.7%的家長承認(rèn)與孩子的溝通有一點困難，19.7%的家長不是很清楚，不怎么和孩子溝通，5.3%的家長覺得很難和孩子溝通。值得注意的是，調(diào)查中高達(dá)90%的學(xué)生認(rèn)為家長對他們的關(guān)心反而成為令他們苦惱的壓力，這表明文化程度偏低的外來務(wù)工人員在教育子女的方式方法上可能存在不小的偏差，使得孩子在適應(yīng)都市生活上顯得不安。

2.外來務(wù)工人員家庭的收入水平影響子女的適應(yīng)性。調(diào)查顯示，1.6%的外來務(wù)工人員家庭月收入在1500以下，15.7%的家庭月收入在1500～3000元，而大部分家庭月收入在3000～5000元，占總?cè)藬?shù)的66.4%，另有12.3%的家庭月收入在5000～7000元，4%的家庭月收入在7000元以上。收入偏低的家庭無法為其子女提供電腦、豐富的教輔圖書等必備的學(xué)習(xí)用具，更不可能讓孩子上興趣班、輔導(dǎo)班等，很難為孩子創(chuàng)造良好的外在學(xué)習(xí)環(huán)境。如在調(diào)查中，99.8%的外來務(wù)工人員子女在英語學(xué)習(xí)上都存在很大障礙，希望通過上補習(xí)班提高成績，但由于家庭條件限制，他們只能放棄。

3.外來務(wù)工人員居住環(huán)境影響其子女的適應(yīng)性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多外來務(wù)工人員住在距離學(xué)校較遠(yuǎn)的社區(qū)內(nèi)，通常是一家三四口人擠在一間不足50㎡的小平房里，生活環(huán)境較差。與杭籍學(xué)生對比而生的自卑感常使外來務(wù)工人員子女羞于與外人溝通，特別是害怕別人問及自己的家庭。資訊條件的不對等也讓他們常常顯得自卑，與杭籍學(xué)生的共同話題很少。

（三）學(xué)校因素

1.外來務(wù)工子女所在學(xué)校能否開展豐富多彩的課后活動會影響到學(xué)生的適應(yīng)性的高低。調(diào)查小組發(fā)現(xiàn)外來務(wù)工人員子女很喜歡所在學(xué)校舉辦的各種活動，如文學(xué)競賽、體育比賽、趣味活動、夏令營等。那些積極參加學(xué)?；顒拥膶W(xué)生比不參加活動的學(xué)生顯示出了更好的適應(yīng)能力。從不參加學(xué)?；顒拥膶W(xué)生不是很適應(yīng)現(xiàn)在的生活。一位被調(diào)查學(xué)生說：“在家里父母比較忙，沒有時間帶我出去玩，只有和要好的朋友一起玩。很喜歡參加學(xué)校的活動，特別是夏令營，大家在一起很開心。希望學(xué)?？梢远嚅_展一些活動讓我們玩?！?/p>

2.外來務(wù)工子女所在學(xué)校硬件設(shè)施健全與否會影響到學(xué)生的適應(yīng)性的高低。本次調(diào)查選擇的學(xué)校設(shè)施相對齊全，如教室里孩子們一人一張課桌，有多媒體教室、飲水機(jī)等，這讓一些在家鄉(xiāng)生活條件比較差的學(xué)生也享受到了杭城的高品質(zhì)生活。讓外來務(wù)工人員子女和杭籍孩子有一樣的學(xué)習(xí)設(shè)施，沒有把他們區(qū)別對待，有利于讓他們迅速地融入城市的生活。

3.外來務(wù)工子女所在學(xué)校老師對學(xué)生關(guān)心程度的高低會影響到他們的適應(yīng)性的高低。學(xué)校每個學(xué)期舉辦家長會，及時和家長溝通，讓外來務(wù)工人員在空余時間里更關(guān)心孩子，及時向教師反映子女的學(xué)習(xí)生活情況。如果有的學(xué)生不能很好地適應(yīng)學(xué)校的新生活，老師會和家長一起幫助他們解決困難，更好地生活。調(diào)查顯示，學(xué)校每個學(xué)期都能舉辦2～3次家長會，有93.2%的家長可以每次都來參加，這也是為什么該小學(xué)的孩子普遍適應(yīng)能力較好的一個原因。

三、關(guān)于外來務(wù)工人員子女初等教育適應(yīng)性的結(jié)論與建議

調(diào)查顯示，目前在杭州就讀的外來務(wù)工人員子女大多都能適應(yīng)在新環(huán)境下的生活學(xué)習(xí)，但仍然有學(xué)生存在一些問題，為了提高他們的適應(yīng)能力，提出以下建議：

（一）外來務(wù)工人員需要加大對子女的關(guān)心力度

由于外來務(wù)工人員的工作時間長，十分辛苦，他們在努力賺錢的時候難免會忽視子女的身心健康及情緒波動，我們希望家長能夠與孩子建立良好的親子關(guān)系，在生活及學(xué)習(xí)上更加關(guān)愛孩子，鼓勵子女與他人交往，幫助子女更好地表達(dá)情感，克服人際交流障礙，盡早融入新環(huán)境。

（二）外來務(wù)工人員應(yīng)加強與學(xué)校的聯(lián)系

外來務(wù)工人員子女因認(rèn)知的特殊性，在學(xué)校的表現(xiàn)與在家庭的表現(xiàn)往往存在差別，此時家長應(yīng)注重加強與學(xué)校和老師的聯(lián)系，以便掌握孩子的整個學(xué)習(xí)和生活情況，當(dāng)他們適應(yīng)出現(xiàn)問題時能及時發(fā)現(xiàn)并且給予幫助，將其心理調(diào)適到合理的狀態(tài)。

（三）學(xué)校應(yīng)為外來務(wù)工人員子女的課內(nèi)學(xué)習(xí)及興趣愛好提供幫助

有些外來務(wù)工人員子女在學(xué)習(xí)上跟不上城市進(jìn)度，便產(chǎn)生自卑的心理，從而厭倦在城市的生活，保證他們學(xué)習(xí)的積極性十分重要。任課教師應(yīng)對他們多加輔導(dǎo)，讓他們時刻感到自己被關(guān)注，這將對他們產(chǎn)生積極的影響。同時，外來務(wù)工人員子女所在學(xué)校應(yīng)提供豐富的課外活動培養(yǎng)同學(xué)感情，鍛煉學(xué)生各個方面的能力，增強適應(yīng)能力。

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浙江樹人大學(xué)科研項目立項課題《杭州市外來務(wù)工人員子女初等教育問題調(diào)查研究》

項目編號：2012C2014。