任文娟　曾憲麗

【設(shè)計思路】

《跳圓舞曲的小貓》是一首音樂欣賞作品。樂曲以管弦樂器豐富的音色和表現(xiàn)力，塑造了小貓的活潑形象及跳舞的動態(tài)。如何讓低年級的學生理解圓舞曲作品的內(nèi)涵？如何理解樂曲的三部曲式（A+B+A）？如何讓樂曲結(jié)尾處的變化，激起兒童豐富的個性化理解？本節(jié)課在研究點的找尋過程中，首先明確這首樂曲具有一定的故事情節(jié)，適合低年級學生的年齡特點，可以營造參加舞會的情境。接下來引導學生層層深入地揭開圓舞曲的面紗，讓每個孩子都變成那只跳圓舞曲的小貓。因此，想象成為本節(jié)課的研究點。學生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗、文化修養(yǎng)、審美經(jīng)驗，對同一作品產(chǎn)生不同的想象與聯(lián)想，作出不同的理解，進行不同的情感體驗。教師有意識地啟發(fā)、引導學生積極地進行想象與聯(lián)想，使情感體驗得到拓展和深化，同時培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維方式。

【教學目標】

1、情感與態(tài)度：通過聽賞從而培養(yǎng)學生們的愛心與個人觀察能力，懂得動物是人類的朋友，要愛護它們，保護它們。

2、知識目標：聽賞管弦樂曲《跳圓舞曲的小貓》，了解樂曲的情緒，并能隨樂曲旋律進行表演創(chuàng)編，敢于表現(xiàn)自我，在活動中學會與他人合作。

3、能力目標：通過聆聽和身體的動作初步感受三拍子的節(jié)拍特點和韻律感，突出節(jié)奏在音樂要素中重要地位。

【教學重點與難點】

重點：抓住小貓的特點，欣賞、學唱、表現(xiàn)樂曲。

難點：用肢體動作表現(xiàn)三拍子的特點。

【教學過程】

一、情景導入。初聽全曲

1、師：今天老師帶來一首樂曲送給大家，請同學們仔細聽一聽這首樂曲是幾拍子的，并隨著音樂動一動。（聽《跳圓舞曲的小貓》，師第一段拍手，第二、三段跟著旋律跳舞）

2、師：這首樂曲是幾拍子的？（引導學生說出三拍子）剛才老師聽了這首曲子情不自禁地跳了起來，你們有沒有想跳舞的感覺？那就一起來試一試，先聽老師講解一下舞蹈動作。請男生把手放在背后，像小紳士一樣，請女生像小公主一樣手提裙擺。記住，音樂是舞蹈的靈魂，我們一定要跟著音樂的節(jié)拍跳舞。（播放《跳圓舞曲的小貓》，師帶著學生跳舞）

3、師：剛才我們所跳的是圓舞曲（寫黑板上），它又叫華爾茲，它是一種可以轉(zhuǎn)圓圈的舞蹈。

【設(shè)計意圖：教師用導語創(chuàng)設(shè)了參加舞會的場景，孩子們通過想象找到參加舞會的感覺，帶著美好的心情，融入情境之中，圓形的座位啟發(fā)學生找到圓連貫的特點，在想象中開始音樂課堂中的研究。】

二、分段聆聽。感受小貓?zhí)璧男蜗?/p>

（一）欣賞音樂A段

1、聽一聽（感受音樂形象）

①師：今天，在我們的舞會中還有一位會跳舞的小伙伴，你們聽出它是誰了么？我們一起來聽一聽？

（學生專心聽樂曲A段中的主題音樂，并回答。）

師：原來是一只小貓。音樂中出現(xiàn)了什么聲音，讓你們聽出是只小貓？

（學生回答，并模仿貓叫。）

②師：小貓一邊跳舞一邊叫，請你數(shù)一數(shù)，小貓貓一共叫了幾聲？

（再次聆聽樂曲A段中的主題音樂，聽辨貓叫聲。師生圍繞貓叫聲進行談話，得出：出現(xiàn)三次貓叫聲。）

師：如果讓你用線條表現(xiàn)貓的叫聲，你會怎樣畫？用手畫一畫。

（學生模仿并在紙上畫弧線）

【設(shè)計意圖：教師沒有播放全曲，而是將A段中的主題音樂，表現(xiàn)“貓”音樂形象的片段播放給學生，使孩子馬上把握住音樂語言表現(xiàn)的形象，并在內(nèi)心留下此形象的印象?！?/p>

2、動一動（感受三拍子的韻律）

師：老師要把你們都變成小貓，讓我們用手來表現(xiàn)小貓的舞步，在出現(xiàn)貓叫時，用弧線動作表現(xiàn)。

3、唱一唱（加深對主旋律的印象）

學生隨教師跟琴模唱旋律，并即興創(chuàng)編歌詞。

4、比一比（比較A段中第二遍音樂的情緒變化）

師：小貓放松了很多，聽聽它的心情有變化嗎？

（聽A段中的第二遍音樂，比較情緒變歡快了。）

5、畫一畫（將對圓舞曲的初步感受畫下來）

師：小貓在舞池中按什么路線跳？你能用圖形來表現(xiàn)嗎？畫在紙上。

（學生隨音樂畫圖形。）

6、揭示課題《跳圓舞曲的小貓》

師：這首樂曲是美國作曲家安德森創(chuàng)作的《跳圓舞曲的小貓》。

【設(shè)計意圖：音樂的A段為全曲的重點，教師把握音樂旋律的韻律和情緒的變化兩個方面，引導學生想象“貓”的心情，通過比較，辨別A段中二遍音樂的情緒變化，使孩子們帶著故事情節(jié)去理解音樂。】

（二）欣賞音樂B段

1、聽一聽，比一比（課件展示B段圖）

師：請你欣賞B樂段，用手跟音樂劃節(jié)拍，感受音樂與之前是一樣的么？

（聽B段音樂，引導學生比較音樂節(jié)奏改變，情緒變歡快了。）

2、辨一辨

師：小貓越跳越高興，這一段音樂和前面那段音樂不同，有一種怪怪的聲音在里面？你聽出來了嗎？

【設(shè)計意圖：辨別第一段的小貓叫聲，引導學生了解“滑音”】

3、跳一跳（教師引導學生感受音樂歡快跳躍的情緒，體驗音樂的感情）

師：請你帶著高興的心情來模仿小貓滑稽的樣子。

（三）欣賞C段（A）

1、聽一聽，比一比（感受A樂段，與A段進行對比）

師：請你跟音樂節(jié)奏晃動身體，先仔細思考，這一段有什么特點？

【設(shè)計意圖：通過欣賞與引導，學生很容易聽出跟第一樂段是相同的?！?/p>

4、演一演（啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維，跳“小貓圓舞曲”。）

播放管弦樂曲《跳圓舞曲的小貓》，學生分角色圍成圓圈跳舞，一組同學作小貓，一位同學扮小狗，隨音樂進行表演，其余同學當評委，在出現(xiàn)貓叫聲時，模仿小貓，小狗的聲音，隨音樂跳一跳。

【設(shè)計意圖：教師引導學生跳圓圈舞，感受圓舞曲，體驗流動的圓，感受三拍子的節(jié)拍特點和韻律感】

（四）完整欣賞《跳圓舞曲的小貓》。

【設(shè)計意圖：通過欣賞、辨別、表演等音樂活動，層層深入的展開想象，理解音樂語言，揭開圓舞曲神秘的面紗。孩子們在參與體驗、創(chuàng)編和演唱的過程中真正走進音樂，從而將聽到的音樂通過自己的感悟轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)心的音樂。】

三、拓展部分

1、分組討論：小狗找小貓到底干什么？（課件展示A段圖）。

師：這首音樂我們又完整的欣賞了一遍，老師有個問題：“小狗找小貓到底是干什么呢？請小組進行討論，注意，你討論的結(jié)果可不能讓其它組聽見喲。

2、以表演的形式進行小組匯報。

3、“化妝舞會”。（課件出示“化妝圖”）。

師：到底小狗找小貓干什么呢？原來，森林里的小動物們要開一個“化妝舞會”，小狗聽說小貓?zhí)貏e會跳舞，專程來邀請它參加的。

師：你們頭上的頭飾就是參加這個舞會的門標，沒有門票的同學別著急，只要你表演的好，也可能得到門票的，同學們小組討論排練一下。

（分組討論，編排動作，表演自己喜歡的小動物的動作）

【教學構(gòu)思：啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維，將他們對前面音樂的理解和生活經(jīng)驗結(jié)合起來，將自己對音樂的感悟表達出來。通過學生自己設(shè)計的表演，從而喚起了學生的情感體驗，表達出個人對音樂的感受和理解，此時學生已經(jīng)完全融入音樂中，變成了那只參加舞會的小動物們。】

四、小結(jié)

今天我們跟隨小貓咪一同參加了化妝舞會，欣賞了管弦樂作品《跳圓舞曲的小貓》，一起感受了三拍子圓舞曲帶給我們的獨特魅力。噓，小狗叫了。音樂結(jié)束了，化妝舞會結(jié)束了。小朋友們，今天的音樂課你們一開心嗎？請你有秩序地跳著圓舞曲走出教室。