湯愛明

學(xué)校體育是新課標(biāo)實(shí)踐中的重要組成部分，也是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。那么作為體育教育，如何在實(shí)踐中適宜素質(zhì)教育，這是每個(gè)體育教師必須思考的問題。在新課標(biāo)體育教育中體育學(xué)科必須發(fā)揮應(yīng)有的作用，這對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育起著重要的催化作用。因此，在新一輪的新課標(biāo)的體育教育中應(yīng)該注重兩個(gè)方面的工作：

一、促進(jìn)學(xué)生在新課標(biāo)實(shí)踐中的全面發(fā)展

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：學(xué)校要樹立健康第一的指導(dǎo)思想。學(xué)校的體育工作更應(yīng)該牢固樹立健康第一的指導(dǎo)思想，學(xué)校的體育工作必須面向全體學(xué)生，要以全面提高學(xué)生身心健康水平為主要目的。通過體育與健康的教育，使學(xué)生具有強(qiáng)健的體魄、健康的心理、良好的習(xí)慣、樂觀的生活態(tài)度和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，為培養(yǎng)德智體美勞等全面發(fā)展的高素質(zhì)人才而努力。

1、堅(jiān)持“健康第一”的教育觀念

實(shí)施新課標(biāo)體育教育的首要目的就是促進(jìn)身體健康，應(yīng)當(dāng)首先考慮教育的“全體性”，使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，積極參與。我們從課堂教學(xué)入手，應(yīng)該教學(xué)氣氛寬松和諧；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，因地制宜選擇教材；教學(xué)手段應(yīng)多樣化采用示范練習(xí)與多媒體教學(xué)相結(jié)合；情景教學(xué)評(píng)價(jià)方式多元化，實(shí)行體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)、體育合格標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)、體育合格標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的考核方式，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生體育文化素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生體能素質(zhì)，獲取動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

興趣屬于非智力因素，但它可促進(jìn)智力活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能主動(dòng)地去觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造，從而推動(dòng)學(xué)生智力水平的提高。在學(xué)習(xí)過程中我們采用了體育知識(shí)競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、專題講座、體育比賽、健康知識(shí)宣傳等活動(dòng)和方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在激發(fā)學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，刻意營(yíng)造一種學(xué)習(xí)、思考的氛圍，堅(jiān)持“啟發(fā)式”教學(xué)，精講多練，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、掌握知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的人格，如遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、寬容開朗、公平意識(shí)等等，同時(shí)錘煉學(xué)生適應(yīng)不同環(huán)境的心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和勇于開拓、頑強(qiáng)進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、重視學(xué)生自主作用的調(diào)動(dòng)，養(yǎng)成終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣

要想讓學(xué)生形成正確的體育觀念，養(yǎng)成良好的體育健康和衛(wèi)生習(xí)慣，光靠老師的說教和灌輸是不夠的。關(guān)鍵在于要使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生熱愛的情感，能積極主動(dòng)地參與體育運(yùn)動(dòng)。要做到這一點(diǎn)我們的做法是：首先要讓學(xué)生了解體育，學(xué)校圖書館大量的體育雜志、體育報(bào)刊放開讓學(xué)生閱讀，組織學(xué)生觀看各類體育比賽，積極欣賞優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的體育運(yùn)動(dòng)，如喬丹的飛身扣籃；其次，是帶領(lǐng)學(xué)生參加體育訓(xùn)練、比賽；以班級(jí)、年級(jí)段為單位，開展多種形式的小型比賽；再次，是經(jīng)常進(jìn)行師生競(jìng)技活動(dòng)，既融洽了師生的感情，體育教師又起到了表率作用。我們還把學(xué)校的體育活動(dòng)和世界各種體育賽事集合起來，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，讓愛國(guó)主義和國(guó)際主義的精神融入學(xué)生的日常的行為之中。

二、提高教師在新課標(biāo)實(shí)踐中的綜合素質(zhì)

教師應(yīng)該是高素質(zhì)人才的鑄造師，是精神文明的傳遞者。教師素質(zhì)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是充分發(fā)揮體育學(xué)科在新課標(biāo)實(shí)踐中的關(guān)鍵因素。因此，教師應(yīng)作到以下幾個(gè)方面的準(zhǔn)備工作：

1、注重新課程知識(shí)的更新

由于體育學(xué)科的特殊性，體育知識(shí)的更新節(jié)奏加快，僅憑原有的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展的步伐。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，應(yīng)特別重視體育教師的教學(xué)能力、教育能力、組織教學(xué)和訓(xùn)練能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。多年來，我校全體體育教師學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《施教的理性思考與體育教師》、《計(jì)算機(jī)體育教學(xué)管理》以及各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的最新發(fā)展與規(guī)則等等，并付之新課程的教學(xué)實(shí)踐中。在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，大家得到了知識(shí)的更新，及時(shí)補(bǔ)充了新知識(shí)、新技術(shù)、新技能，拓寬了知識(shí)視野，擴(kuò)展了各自的專業(yè)的發(fā)展。進(jìn)而，教師的綜合素質(zhì)得到了極大的提高。

2、積極提倡教、科、研為先導(dǎo)

擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)人才重任的體育教師必須首先要具備創(chuàng)造性。在教書育人的體育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行教、科、研活動(dòng)，這是培養(yǎng)和展示教師創(chuàng)造性品格的必然途徑。我們組織了集體備課，鉆研教材，互相聽課，體育教學(xué)教法的探討等教研活動(dòng)，促進(jìn)提高體育教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量使每一節(jié)體育課多成為學(xué)生最受歡迎的開心課。我們還進(jìn)行了《學(xué)生體格指標(biāo)評(píng)價(jià)體系》等課題的研究，為學(xué)校的體育教學(xué)提供了基礎(chǔ)教育的科學(xué)依據(jù)。我們大多數(shù)體育教師多寫了許多高質(zhì)量的體育教學(xué)論文發(fā)表在縣市級(jí)以上的刊物上。這些成果極大地鼓舞了教師上課的積極性和教、科研方向，并提高了全體教師的綜合素質(zhì)。

3、在實(shí)踐中也應(yīng)重視教師自身體質(zhì)

體育不同于其他學(xué)科的是體育教師應(yīng)具備對(duì)技術(shù)動(dòng)作的示范能力，也就是運(yùn)動(dòng)能力，包括體能和技能。一名好的體育教師應(yīng)有一個(gè)健壯的體魄，在力量、速度、柔韌、靈敏、耐力等等方面具有良好的綜合素質(zhì)，能具備各種活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的能力，即他的體格、體能、機(jī)能、適應(yīng)能力和精神狀態(tài)都有良好的表現(xiàn)。有了這些素質(zhì)，直觀上是體育生物效益的客觀再現(xiàn)，是對(duì)體育健身功能的一種宣傳，同時(shí)對(duì)激發(fā)學(xué)生體育興趣也有積極的作用。因此，我們上好體育課以及和學(xué)生一起進(jìn)行各項(xiàng)體育比賽，也鍛煉了自身的身體。除此以外，教師還應(yīng)每年進(jìn)行一次的身體檢查，了解自己機(jī)體的應(yīng)對(duì)問題，以適應(yīng)學(xué)校體育教學(xué)和教育工作的需要。

4、根據(jù)需要選擇好與課堂教學(xué)相符的教材

在教學(xué)研究中，所有問題的研都圍繞著內(nèi)容進(jìn)行。相同的內(nèi)容可以選擇不同的教材，相同的教材可以承載著不同的內(nèi)容；對(duì)于不同的內(nèi)容，不同的教師選擇的教材也不相同。所有這一切均受到教師主觀意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的影響。

根據(jù)對(duì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容可分為兩類：一類是體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)技能方面的教材稱為“運(yùn)動(dòng)技術(shù)類教材”，主要體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域。例如：水平三，運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域：初步掌握一兩套簡(jiǎn)單的武術(shù)套路。另一類是把體育與健康課程中所掌握的運(yùn)動(dòng)技能作為載體而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)這類教學(xué)內(nèi)容所限制的教材稱為“功能類教材”，主要包括運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、心理健康、和社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域。例如：水平五，運(yùn)動(dòng)參與：知道科學(xué)鍛煉的基本原理；根據(jù)自身情況，制定個(gè)人鍛煉計(jì)劃。簡(jiǎn)而言之，作為體育教師要在新課程體育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)科作用，必須對(duì)教材有充分的了解，這是進(jìn)行體育學(xué)科教學(xué)的前期準(zhǔn)備，體育教師尤其要對(duì)那些含有教育價(jià)值的教材完全理解，達(dá)到體育學(xué)科教學(xué)的最佳效果。

綜上所述，我們從兩個(gè)方面簡(jiǎn)述了體育學(xué)科在新課程教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮的作用，旨在使每個(gè)體育教師明確自身的責(zé)任，以免在新課程教學(xué)中出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致不必要的損失。在新課程教育中必須堅(jiān)持“健康第一”的理念，體育教師就是擔(dān)負(fù)著向高一級(jí)學(xué)校和社會(huì)輸送更多的合格人才的專職，應(yīng)該讓他們?cè)隗w育與健康方面得到終身受益。