任愛菊

近年來中小學(xué)生自殘、自殺、傷害他人等事件呈不斷上升趨勢，這不得不引起教育者的思考和重視。此外，孩子們越來越會學(xué)習(xí)，越來越專注于成績，也變得越來越世故冷漠，不愿意與人溝通、不愿意開口表達交流，因此，學(xué)校教育情商的培養(yǎng)越來越迫切。

現(xiàn)代心理學(xué)家認為：一個人事業(yè)成功與否，20%取決于智商，而80%取決于情商。所謂“情商”，就是認識管理自己的情緒和處理人際關(guān)系的能力。情商包括五種能力：（1）把握與控制自己情緒的能力；（2）樂觀人生、自我激勵與自我管理的能力；（3）面對逆境與挫折的承受能力；（4）人際關(guān)系的處理能力；（5）通過情緒的自我調(diào)節(jié)不斷提高生存質(zhì)量的能力。小學(xué)階段是一個人人生的基石，重視小學(xué)生情商的培養(yǎng)，不僅能幫助一個人逐漸建立人格的力量，擁有健康的人生，更重要的是它能循序漸進地提高整個社會、整個民族的人格素質(zhì)，進而推動社會美德和民族進步。所以小學(xué)生情商的培養(yǎng)應(yīng)引起全社會的關(guān)注，成為教育工作者努力的一個方向。

怎樣把情商培養(yǎng)融入課堂教學(xué)中，我淺談我的教學(xué)心得。

（一） 熱愛生活樂觀人生：無論春花秋月還是風(fēng)霜雨雪，無論生活還是自然，作為班主任和語文老師的我都會隨機引導(dǎo)學(xué)生去仔細的觀察大自然或生活中的美，寫成文字全班交流，孩子們用他們的眼睛看到了春雨怎樣染綠大地染紅桃花；夏夜星空流星怎樣劃過天際；秋風(fēng)怎么掃落樹葉催熟谷物；雪花怎么樣飄舞籠罩大地；清潔工怎么美化縣城；熱心的大叔怎樣留給人們深思的背影.....這樣的語文活動不僅鍛煉了學(xué)生各種語言能力，也激發(fā)了學(xué)生“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的情感和對自然對生活的熱愛，激發(fā)對生命的熱愛和對遠大理想的追求。

（二） 直面缺點堅強應(yīng)對：作為獨生子女或留守兒童的小學(xué)生，他們身上有這樣那樣的缺點和毛病，那么怎么樣讓他們自己認識到自己身上的缺點和毛病又能不失自信的堅強應(yīng)對是很不容易的。我常用普希金的詩句“假如生活欺騙了你，不要悲傷，也不要憂郁，不順心時暫且克制自己，相信快樂的日子就會到來”來鼓勵學(xué)生們要堅強樂觀。通過課文《糟糕透了，精彩極了》的課堂教學(xué)，讓學(xué)生認識到每個人身上都有不同的缺點和毛病，但評價不同，自己把握的尺度不同就有不同的結(jié)果，要直面自己的缺點和毛病堅強的應(yīng)對和克制改正。記得我的班上五年級轉(zhuǎn)來了一個戴眼鏡的小男孩，很聰明，上課思維很活躍，學(xué)習(xí)進步很快，但他的父母外出務(wù)工了，奶奶給他和幾個堂弟做飯。他最大的毛病就是做錯了事不讓老師批評，老師一批評就給老師瞪眼睛攥拳頭，對其他任課老師是這樣，對我這個班主任也是這樣。我在教學(xué)《凡卡》一文時，學(xué)生學(xué)習(xí)了凡卡悲慘的生活，紛紛結(jié)合自己的生活進行對比，這時我不失時機的提問了這位小機靈鬼，他的生活是啥樣的？他回答他的生活比凡卡幸福很多，有奶奶的疼愛，有父母的疼愛，有老師的疼愛，我又問，那怎么還對老師瞪眼睛攥拳頭啊？呵呵，這個機靈鬼臉紅了，從此在也不給老師瞪眼睛了。

（三） 豐富班級文化加強合作精神： 情感交流是情商發(fā)展的沃土，班級文化活動更是這一發(fā)展的沃土。結(jié)合語文課的教學(xué)，結(jié)合班會的開展，給學(xué)生組織各種各樣的文化活動，給學(xué)生情感交流提供良好的機會，讓他們在活動中認識和增強團隊的合作精神。為了這一目的，我班每周都有活動，或是愛國演講，或是辯論會，或是課本劇，或是故事會，或建圖書角，或是社會調(diào)查……在這些活動中，解放了學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生觀察世界；解放了學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生能大膽表達自己的見解；解放了學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生能獨立思考，大膽創(chuàng)新；解放學(xué)生的雙手，干一點自己高興干的事。更重要的是，在這些活動中，讓他們認識到了一個人獨立完成一件事是比較困難的，只有和其他人愉快的合作才能更好把事做好。

（四） 熱愛生命勇對挫折：現(xiàn)在的孩子從小都在蜜罐里長大，可以說他們沒有受到什么挫折，他們的成長過程中少了一份鍛煉，對他們今后的健康成長影響很大。因此對孩子們進行適當?shù)目勾煺劢逃?，增加一些磨練，使他們懂得如何正確面對挫折、失敗、困難，從而具有較強的心理承受能力和堅強意志是小學(xué)課堂教學(xué)又一任務(wù)。所以我在語文課堂的教學(xué)中結(jié)合課文隨機的引導(dǎo)學(xué)生懂得失敗并不可怕，生活中的磨難并不可怕，可怕的是沒有戰(zhàn)勝它們的勇氣。貝多芬并沒有因為失聰而放棄音樂，尼克胡哲并沒有因為身體殘疾而放棄生命，相反，他們因為能勇敢的面對生活中的挫折和不幸，所以貝多芬能給我們留下那么多震撼心靈的音樂作品，尼克胡哲能以沒手沒腿的軀干走遍世界。讓他們想象假設(shè)二十年后假如自己沒了工作，甚至得了不治之癥，面對這樣糟糕的生活自己應(yīng)該怎么做？讓他們在討論中知道生命的可貴，一切生活中的困難只要勇敢的面對就沒有戰(zhàn)勝不了的。

（五） 樹立信心催發(fā)希望：希望是人最重要的一種心理品質(zhì)，一個沒有希望的人就感覺人生渺茫，沒有生活的動力和活力了。如何讓一個小學(xué)生時刻感覺學(xué)習(xí)和生活到處有希望，讓他們看到前進的方向充滿信心的去奔向自己的希望呢？我在當班主任和語文課堂上開展了“今天我當班長”、“我是語文最棒的”等活動，讓每一個學(xué)生都能當當班長，都能享受當一班之長的快樂，讓他們都能感覺到自己是有能力的。在語文課堂里，讓每一位孩子都能發(fā)揮自己的特長，或說口頭作文，或朗誦，或發(fā)表自己對文章的見解，讓他們都感覺到自己是最棒的，讓他們在希望心理的鼓舞下，走向成功，享受實現(xiàn)目標后的快樂。

教師是愛的使者，是孩子靈魂的塑造者，我愿用我的熱情，我的誠懇創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，讓每一位孩子都是一個智商和情商科學(xué)合理發(fā)展的心理健全的人，使我的勞動呈現(xiàn)創(chuàng)造的輝煌和人情的魅力。