劉嵐

一、詞塊的定義及類型

詞塊作為一種兼具語法和詞匯特征并能以整體形式儲存和提取的語言現(xiàn)象，在語言表達中使被大量運用，它融合了語法、語義和語境的優(yōu)勢，并且形式較為固定，它主要包括以下四類：

1.固定短語：由一個以上的單詞組成固定短語，不允許任何變化，如 in brief， by the way ，in my opinion等。

2.固定搭配： 限制性結(jié)構(gòu)短語，允許詞匯和詞類的變化，如encourage sb to do sth ， practice / enjoy/ finish/ have fun doing sth；等。

3.習(xí)慣用語：約定俗成的表達方式，多半是諺語，格言或約定俗成的社交語，如A friend in need is a friend indeed.

4.插入語：為整個句子提供框架，形式和功能固定或半固定的短語及引語，通常作為篇章的組織手段，如 first of all， in addition， whats more等。

英語中存在著大量的公式化、預(yù)制性的詞塊，采用詞塊學(xué)習(xí)策略進行英語教學(xué)，符合認知的基本規(guī)律，它有助于提高使用語言的流利程度和語言輸出的準確性和得體性。

二、問題的提出

英語寫作是公辦學(xué)校得分率最低的一大題之一，如何把所學(xué)詞塊很好的運用于文章中，使文章顯得有層次，有文采，這是我一直在探究的課題。在2013屆一模試卷中的英語情景作文題目是，

以下是兩個九年級學(xué)生的作文中的一段：

（A）

In my opinion， my friend Mary always sad. Because he score makes she sad. When she in trouble， I always help she to solve her study problems. After school， I often go to the library do homework with Mary. And we read many books. It can enrich our knowledge. In one word， I think Mary wont sad in the future.

在 （A）篇中，我們明顯感受到該生英語學(xué)習(xí)不得法，欠缺運用詞塊的意識，如，“be sad， make sb（賓格） sad” 等。

（B）

In my opinion， friends should help each other. A friend in need is a friend indeed. In one word， when my friend is sad， I will encourage her to study harder than before. ……In brief， when my friend is sad， I will do my best to encourage her.

而在 （B）中，反映了該生較強的詞塊意識和詞塊運用能力。

從以上兩篇作文中明顯的反應(yīng)出詞塊的掌握和運用對學(xué)生的英語寫作有著重要作用。

三、詞塊學(xué)習(xí)策略對九年級英語寫作教學(xué)的作用

1有利于提高學(xué)生寫作的準確性

由于詞塊融合了語法、語義以及語境等要素，既受語法結(jié)構(gòu)的限制，又受語義搭配的牽制，所以，記憶不易出錯，學(xué)生即用即取，可以提高書面表達的準確性。例如，學(xué)生（A）僅僅記住了單詞，但忽視了詞塊的運用，作文中出現(xiàn)了許多錯誤，如：Mary （is）always sad.，When she （is）in trouble，，go to the library （to） do homework， help she （her） to solve等。而學(xué)生（B）積累了豐富的詞塊，并學(xué)以致用，文章也更顯準確、地道。

2.有利于提高學(xué)生寫作的流暢性

詞塊作為一個整體存儲單位存在，運用時，可以從記憶中以整體形式提取，減少了遣詞造句的思考時間。比如在寫上面的情景作文時，習(xí)作（B）的作者正是采用詞塊提取策略，如A friend in need is a friend indeed.， in one word， encourage her to study harder than before.， in brief， do my best to encourage her.等，使文章行文流暢。

3.有利于提高學(xué)生寫作的把握性

在寫作時如果有足夠的詞塊意識，有利于對文章框架的整體把握。學(xué)生（B）運用了一系列相關(guān)的詞塊群：（1）諺語的運用A friend in need is a friend indeed（2）不定式的運用encourage her to study harder（3）從句的運用In brief， when my friend is sad， I will do my best to encourage her. 這樣的文章結(jié)構(gòu)完整，首尾呼應(yīng)，條理清晰，表達得體，語言地道。

四、嘗試詞塊應(yīng)用于九年級寫作教學(xué)

詞塊學(xué)習(xí)策略有如此獨特的優(yōu)勢和作用，我們教師應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生獲取和積累詞塊，培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識并提高學(xué)生的英語寫作水平呢？我嘗試了如下做法，即：提取詞塊——內(nèi)化詞塊——應(yīng)用詞塊。

1.提取詞塊 培養(yǎng)學(xué)生提取詞塊的過程就是培養(yǎng)學(xué)生對輸入語言材料的梳理歸類能力，在提取詞塊的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生依托語言情境，確定屬于哪類詞塊，并進行記錄，為以后的應(yīng)用和鞏固做準備。

（1）話題類詞塊 此類詞塊可以分為課內(nèi)單元話題詞塊和課外生活熱點詞塊兩類。

①課內(nèi)單元話題詞塊 《英語（新世紀）》教材比較系統(tǒng)地介紹了各類話題，它容納了大量詞塊，因而是首選的學(xué)習(xí)詞塊的輸入資源。 例如，九年級（上）Unit 2 Lesson 3 這一課中，課題是A Geography Lesson。在上課過程中，教師應(yīng)當不斷地向?qū)W生灌輸詞塊意識，幫助學(xué)生識別詞塊，并按詞塊結(jié)構(gòu)來引導(dǎo)學(xué)生完成對語言知識的學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)課時，教師可以布置小組活動，討論并提取詞塊，然后集中小組提交的詞塊，指導(dǎo)學(xué)生進行篩選。學(xué)生本課中提取的詞塊有：ask sb. to collect some information about earthquakes， download some information， help the homeless people， be killed， be destroyed， be damaged， go ahead， through the Red Cross， be provided by， solve the problem ， donate， occur， predict， remain 可能跟話題有關(guān)的詞塊還有： the biggest earthquake in the twentieth century， how destructive earthquakes are！ As soon as they learn the news等。

②課外生活熱點詞塊 從學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)他們討論感興趣的話題，或時尚的、或熱點的，引導(dǎo)學(xué)生從各類閱讀材料中搜集相關(guān)詞塊。 例如， 人生最大的收獲是什么？是快樂給你帶來的樂趣。健康生活、助人為樂、學(xué)會獨立等話題都會引發(fā)共同的主題：快樂。我們可以讓學(xué)生尋找主題詞塊，諸如the secret of happiness， the precious thing， in different ways， instead of， your good attitude towards， a kind of feeling， be satisfied with， a way you relax yourself， keep you smiling等詞塊。 這種尋找詞塊的訓(xùn)練提高了學(xué)生參與詞塊學(xué)習(xí)的積極性，為進一步寫作訓(xùn)練做好了鋪墊。

（2）體裁框架類詞塊 如果說以話題類詞塊幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞塊是從微觀上幫助學(xué)生打好寫作的基本功，幫助學(xué)生準備有關(guān)話題的文化知識和語言結(jié)構(gòu)，那么體裁框架類詞塊就是從宏觀上幫助學(xué)生建構(gòu)語篇。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)不同文體時，積累一定的語篇組織詞塊可以提高文章的條理性和連貫性。比如，針對2012年開始的情景作文的寫作，我會指導(dǎo)學(xué)生采用下列詞塊去組織語篇結(jié)構(gòu)。提出觀點：I think that/In my eyes/To me/In my opinion等；細節(jié)描述，1）從句的運用when my friend is sad， I will encourage her to study harder than before. 2）動名詞的運用，leaning to share is a process to learn how to lead a happy life 等。情感的表達，如What fun it is to travel around the world！ I felt very happy because English was not so difficult. 當然，還應(yīng)要求學(xué)生記憶一些有關(guān)的好詞好句，如in a word， Its important to …Every coin has two sides.

2.內(nèi)化詞塊 我們提取詞塊的最終目的是為了達到詞塊的應(yīng)用，要達到詞塊的應(yīng)用，先要通過內(nèi)化詞塊。教師可以安排多種內(nèi)化詞塊的活動。

（1）背誦自己的作文 “自己的作文”是指教師收集、整理學(xué)生習(xí)作，對其中的詞塊進行篩選并重新組織后得到的作文. 這種作文的特點是：①詞塊集中，知識密集，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，便于記憶；②為學(xué)生自己所寫，他們是有感而發(fā)，平實親切，易記易學(xué)。實踐證明，背誦“自己的作文”的活動對提高學(xué)生的寫作水平有顯著的效果。

（2）復(fù)述、拓展詞塊 復(fù)述詞塊是運用和強化詞塊記憶的一種有效方式。用聯(lián)想、類比、歸納等方法來拓展詞塊，可以激活某一話題及相關(guān)話題的圖式。定期、合理地安排詞塊復(fù)現(xiàn)和循環(huán)，是詞塊知識向詞塊運用能力轉(zhuǎn)化的一個重要環(huán)節(jié)。

例如，當談及sports話題時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想并總結(jié)教材中出現(xiàn)的詞塊：sports lover， running star， basketball fan， keep on taking exercise， do different sports， do us good， keep us healthy and strong， make us relaxed ， help us to be happy and enjoy ourselves， do good to our health and growth， feel excited but tired， keep fit and slim， be crazy about soccer， find it interesting， used to be tired， not strong enough， have no time for sports， have a lot of fun， take an active part in， be careful not to get injured， keep doing sports an hour every day等。

在初中英語寫作教學(xué)中運用詞塊學(xué)習(xí)策略，注重學(xué)生的寫作過程，能激活學(xué)生的詞塊庫存，強化詞塊的應(yīng)用，幫助學(xué)生最大效度地把語言輸入轉(zhuǎn)化為語言輸出，提高學(xué)生語言的生成能力。這既有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言意識，也有利于提高學(xué)生的綜合語言運用能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在今后的英語教學(xué)中我將堅持不斷嘗試詞塊在作文教學(xué)中的運用。

主要參考文獻：

詞塊習(xí)得對英語寫作能力的影響（周易，2011年5月，第九卷第10期）

詞塊教學(xué)法理論給語言教學(xué)帶來的啟迪（鄧利蓉，2011）

詞塊教學(xué)與學(xué)生英語閱讀能力的提高（2013年 01期，劉小蘭）