聞莉萍

摘 要： 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，網(wǎng)絡(luò)教育資源越來越多，但學(xué)校和教師對(duì)這些教育資源收集、保存、管理和處理卻比較散亂。教學(xué)中，一些教師大多是需要時(shí)搜索、下載、處理，用完就置之不理了。如何整合應(yīng)用這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并與他人分享呢？文章對(duì)此問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng) 教學(xué)溝通 教學(xué)資源庫

曾經(jīng)有一個(gè)發(fā)生在我身上的笑話，我和同事都教機(jī)械制圖和機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這兩門課程，為了偷懶，我們約定每人做一門課程的教學(xué)PPT，然后對(duì)方只需要根據(jù)自己的要求修改就行。本來這是很完美的計(jì)劃。沒想到有一天，上學(xué)期教這兩門課程的老師看到我在做PPT，說他有一版這樣的PPT，我只要根據(jù)自己的要求改一改就行。我恍然大悟，目瞪口呆。原來他那版PPT也不是他自己做的，是他在名牌大學(xué)網(wǎng)站上下載的。我雖然對(duì)現(xiàn)有的PPT做了一些更新，加入了一些自己的想法，確實(shí)省去了很多時(shí)間。但問題在于教師之間缺乏溝通，沒有及時(shí)整理教學(xué)資料，沒有建立共享的資源庫。事后，我們教研組開會(huì)時(shí)提出討論了關(guān)于教學(xué)資源共享的問題，并馬上付諸行動(dòng)。我們教研組針對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)的多門課程進(jìn)行了探索與研究，建立了機(jī)電一體化專業(yè)豐富的教學(xué)資源庫，也有了自己組的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，那里有老師們做的課件，有老師們下載到的好的教學(xué)素材，有好的教學(xué)視頻等教學(xué)資源，從而提高了教學(xué)效率。

一、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，讓教學(xué)溝通更無限

教研組的存在是為了提高教學(xué)質(zhì)量。把同一教學(xué)任務(wù)的教師組織在一起，以研究改進(jìn)教學(xué)工作為目的，其任務(wù)為討論及制定各科教學(xué)進(jìn)度，研究教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。教研活動(dòng)不但是教師增強(qiáng)專業(yè)能力重要舞臺(tái)，還是教師形成專業(yè)歸屬感與學(xué)科崇拜的發(fā)源地。教研活動(dòng)在教學(xué)中的地位十分重要。但是傳統(tǒng)教研活動(dòng)存在不容忽視的弊端：受空間時(shí)間的限制，參加活動(dòng)的人員必須在固定時(shí)間、地點(diǎn)才能進(jìn)行，且只能有少數(shù)教師發(fā)言，點(diǎn)到即止，大多數(shù)教師的觀點(diǎn)難以充分表達(dá)；過于注意發(fā)揮個(gè)別優(yōu)秀教師的示范功能，而忽視廣大教師的共同參與作用，不利于集體智慧的形成；在教研點(diǎn)評(píng)時(shí)，不少教師（尤其是剛參加工作不久的青年教師們）經(jīng)常不好意思發(fā)言、提意見，使教研效果大打折扣。如何改進(jìn)傳統(tǒng)的教研工作，更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效能，是我們教研組一直在思考的問題。

現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)愈加成熟，為了便于教師交流經(jīng)驗(yàn)、溝通與聯(lián)系，方便通知學(xué)校及教研組活動(dòng)等各項(xiàng)事宜，提高工作效率，節(jié)約紙張，我們吳中中等專業(yè)學(xué)校機(jī)電組教師建立了機(jī)電教研組QQ群號(hào)。教師們對(duì)本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)理念進(jìn)行討論，可以暢所欲言，可以提問，也可以為他人解疑，可以更方便教師間的交流，方便看到教研組的相關(guān)信息或活動(dòng)通知。機(jī)電教研組QQ群的創(chuàng)建，讓網(wǎng)絡(luò)教研真正成為教師成長和教育教學(xué)的助燃劑。

Blog的全名是Web log，中文意思是“網(wǎng)絡(luò)日志”，后來縮寫為Blog，而博客（Blogger）就是寫B(tài)log的人。從理解上講，博客是“一種表達(dá)個(gè)人思想、網(wǎng)絡(luò)鏈接、內(nèi)容，按照時(shí)間順序排列，并且不斷更新的出版方式”。它通常由簡短且經(jīng)常更新的張貼文章組成，這些文章的內(nèi)容和目的各不相同，有的相當(dāng)于博客本人的隨筆和日記，有的則是一群人基于某個(gè)特定的主題或共同利益領(lǐng)域的集體創(chuàng)作，且都包含許多其他網(wǎng)站的超級(jí)鏈接和評(píng)論，通過網(wǎng)站傳達(dá)實(shí)時(shí)信息。教師博客的建立，讓教學(xué)有了生機(jī)。如我現(xiàn)在教機(jī)械制圖，一直在關(guān)注http：//hi.baidu.com/wuzhigy這個(gè)機(jī)械制圖教學(xué)博客，這一博客采用了一種新的教學(xué)形式，所講述的知識(shí)點(diǎn)來源于教材，力求高于教材，給學(xué)生提供一種新穎的學(xué)習(xí)方式。教師可以把這個(gè)博客作為自己教學(xué)的補(bǔ)充和鑒賞，給學(xué)生鞏固知識(shí)，當(dāng)然還可以把此博客和一些我發(fā)現(xiàn)的網(wǎng)上好的資源放入教研組群里，讓大家一起分享學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)不但可以使在同一個(gè)學(xué)校的專業(yè)教師得到更有效的溝通，而且可以使我們與其他學(xué)校的教師們溝通、切磋，共同提高教學(xué)質(zhì)量。如果有條件，教師可以就自己教學(xué)內(nèi)容建立博客，還可以在博客中記錄教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有個(gè)人的教學(xué)反思，也有聽課后的感悟，大家在自覺的反思行為中不斷磨煉，欣賞別人，讓教學(xué)溝通更無限。

二、整理資料，建立教學(xué)資源庫

建立專業(yè)教學(xué)資源庫是促進(jìn)主動(dòng)式、協(xié)作式、研究型、自主型學(xué)習(xí)，形成開放、高效的新型教學(xué)模式的重要途徑，是教學(xué)智慧的分享。

信息在互聯(lián)網(wǎng)中的傳播是不限距離的，信息復(fù)制是不限數(shù)量的。這兩個(gè)特點(diǎn)，使信息共享更具存活性?；ヂ?lián)網(wǎng)就是為信息共享而生的。這里不再贅述互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)，而要闡述互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，建立共享理念的重要性。

共享可以讓人進(jìn)步。我是一個(gè)有著六年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，但是學(xué)術(shù)不斷更新，我要不停地學(xué)習(xí)。對(duì)于白天要上課的內(nèi)容可以很好地在互聯(lián)網(wǎng)上和同行交流、看論壇，看別人的課件是最好的最節(jié)約時(shí)間的學(xué)習(xí)方法。我還會(huì)解答網(wǎng)友的問題，與別人分享自己的看法是促進(jìn)思考的途徑。

共享避免重復(fù)勞動(dòng)?？茖W(xué)文化的進(jìn)步都是站在前人的肩膀上的。我們不需要去埃菲爾鐵塔上面研究自由落體運(yùn)動(dòng)，有時(shí)可以直接拿別人的東西使用，節(jié)約時(shí)間做其他更加迫切的事情。還可以在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)資料，進(jìn)行修改、處理、使用，節(jié)約更多的時(shí)間研究如何讓一堂課變得生動(dòng)有意義。

教研組創(chuàng)建了教研組QQ群后，繼而又鼓勵(lì)建立教師的個(gè)人博客。教研組針對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)的多門課程進(jìn)行探索與研究，建立機(jī)電教研組自己的教學(xué)資源庫。

1.資源集中化。每個(gè)教師教學(xué)多年，多多少少有一些資料，可以把自己的教學(xué)資料都曬出來，放在一起，也就是資源集中化。

2.資源整理。機(jī)電專業(yè)各門專業(yè)基礎(chǔ)課程如《機(jī)械制圖》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造工藝學(xué)》、《數(shù)控技術(shù)應(yīng)用》、《PLC技術(shù)》、《傳感器技術(shù)》等既是相對(duì)獨(dú)立又是緊密聯(lián)系的，只有處理好它們之間的關(guān)聯(lián)，才能使學(xué)習(xí)者更好地領(lǐng)會(huì)本專業(yè)的特點(diǎn)，更有效地掌握好專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。在對(duì)本專業(yè)課程建立資源庫之前應(yīng)該先整合本專業(yè)的基礎(chǔ)課程的主要知識(shí)點(diǎn)。例如，講到螺紋連接時(shí)，幾門專業(yè)基礎(chǔ)課均有所涉及，都介紹了螺紋種類、參數(shù)和常見的幾種連接方式，在教學(xué)資源的利用方面都有共同點(diǎn)，如連接動(dòng)畫、圖例和一些文字資源都可以共享。同時(shí)，考慮到各門課程之間的有機(jī)聯(lián)系，可以將這些課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)提煉出來，篩選后整合，將課程綜合化，其掌握知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，比如《機(jī)械制圖》側(cè)重于畫法，《機(jī)械基礎(chǔ)》側(cè)重于連接與傳動(dòng)關(guān)系?！稒C(jī)制工藝學(xué)》則側(cè)重于其加工與制造工藝，這些側(cè)重點(diǎn)是環(huán)環(huán)相扣的，體現(xiàn)同一專業(yè)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)?！吨茍D》是基礎(chǔ)，《工藝》知識(shí)用于生產(chǎn)加工，《機(jī)械基礎(chǔ)》則是零件在實(shí)踐中的應(yīng)用，它們都是融于專業(yè)體系中的。整合資料時(shí)，將這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，有利于實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)化。在整合資源時(shí)，要處理好各門課程主要知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，先整理知識(shí)，再整合資源。

另外，機(jī)械制圖和計(jì)算機(jī)繪圖，傳統(tǒng)教學(xué)中機(jī)械制圖和計(jì)算機(jī)繪圖是作為兩門獨(dú)立課程進(jìn)行教學(xué)的，但是，現(xiàn)在有些學(xué)校已經(jīng)大膽嘗試將機(jī)械制圖和計(jì)算機(jī)繪圖整合在一起，進(jìn)行教學(xué)。《機(jī)械制圖》課程按照從二維到三維的方向講，而《計(jì)算機(jī)繪圖》按照從三維到二維的方向輔助學(xué)習(xí)，兩門課程在內(nèi)容上相輔相成，讓學(xué)生掌握二維圖形到三維圖形的對(duì)應(yīng)關(guān)系，基于這些，我們教研組把這一任務(wù)當(dāng)做一次重要的教學(xué)模式的改革來抓。具體整合的課程內(nèi)容可分為幾個(gè)教學(xué)階段實(shí)施。

（1）基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)階段?！稒C(jī)械制圖》講解投影法基礎(chǔ)知識(shí)：點(diǎn)、線、面的投影；《計(jì)算機(jī)繪圖》講解的是CAD軟件的基本操作：平面圖形的繪制、編輯及其技巧。

（2）基本立體和簡單形體教學(xué)階段?！稒C(jī)械制圖》講解基本立體的繪制、截交線和相貫線的畫法及簡單形體的投影；《計(jì)算機(jī)繪圖》學(xué)習(xí)三維建模的基本方法、基本立體的三維建模、編輯基本立體形成簡單形體。

（3）組合體教學(xué)階段?！稒C(jī)械制圖》講解組合體的畫圖和讀圖；《計(jì)算機(jī)繪圖》學(xué)習(xí)三維形體的編輯（布爾運(yùn)算及三維編輯技巧）、復(fù)雜形體的建模。

（4）機(jī)件表達(dá)方法教學(xué)階段?！稒C(jī)械制圖》講解機(jī)件表達(dá)的各種畫法：視圖、剖視、斷面及規(guī)定和簡化畫法；《計(jì)算機(jī)繪圖》負(fù)責(zé)形體的編輯、三維實(shí)體投影成二維圖形的方法及圖形的編輯。

（5）零件圖教學(xué)階段?！稒C(jī)械制圖》講解零件圖的畫圖、標(biāo)注及讀圖：《計(jì)算機(jī)繪圖》學(xué)習(xí)零件裝配形成裝配體及其編輯、生成二維工程圖及對(duì)其標(biāo)注。

在每個(gè)教學(xué)階段的實(shí)施過程中，關(guān)鍵問題是注意兩門課程的有機(jī)結(jié)合及輔助?？梢越柚S幫助理解二維平面圖的意義，借助二維平面圖消化三維立體的投影特性。比如，講解零件圖部分時(shí)，可以把零件結(jié)構(gòu)的畫法與三維模型的編輯結(jié)合在一起，使二維和三維達(dá)到一體化，使學(xué)生深刻理解二維零件圖的同時(shí)，掌握三維零件立體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建模方法，一舉兩得。從某種意義上來說，可以淡化兩門課程，而理解為“機(jī)械制圖及計(jì)算機(jī)繪圖”一門課程，也就是整合的意義所在。

3.建立資源庫。我們沒有花過多的費(fèi)用進(jìn)行學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。我們機(jī)電組的教學(xué)資源庫的創(chuàng)建是我們?nèi)w組成員共同利用一個(gè)假期完成的。我們在教研組長的帶領(lǐng)下按有序的步驟，明確的分工，保存和管理資源。

我們按照素材類（視頻、動(dòng)畫）、課程級(jí)資料（試題庫、課件類、競賽訓(xùn)練、教學(xué)、教案、教學(xué)設(shè)計(jì)類）進(jìn)行歸類整理。建立機(jī)電專業(yè)教學(xué)資源庫，給教師提供了素材，節(jié)省了時(shí)間，同時(shí)我們還對(duì)資源庫進(jìn)行隨時(shí)更新。當(dāng)然，機(jī)電專業(yè)教學(xué)資源庫還不夠全面，如果可以的話，應(yīng)更完善。不僅應(yīng)該有專業(yè)的教學(xué)素材，還應(yīng)該有專業(yè)信息、技能鑒定、自主學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容，同時(shí)遵循“邊建邊用，共建共享，持續(xù)更新”的方案建設(shè)，我想在不久的將來，隨著我校課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的不斷發(fā)展，我們機(jī)電教育資源庫建設(shè)規(guī)模將更完善和更系統(tǒng)，不斷滿足機(jī)電類教學(xué)的需要，爭取更大的成績。

如果一個(gè)學(xué)校能夠共享很多教學(xué)資料和教學(xué)研究成果，則不但使多年沉淀下來的東西能夠很好地發(fā)揮作用，而且能夠節(jié)約很多不必要的重復(fù)勞動(dòng)，推而廣之到全中國、全世界，教育一定會(huì)進(jìn)入一個(gè)新篇章。

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