范麗紅

摘 要：愛是教育的基礎(chǔ)，厚德因仁愛而升華！第一，以身作則的人格垂范是師愛的前提；第二，由點及面的細節(jié)放大是師愛的有效策略；第三，與學(xué)生多談心，架起心靈的立交橋是師愛的核心。

關(guān)鍵詞：仁愛 厚德 以身作則 細節(jié)放大 心靈的立交橋

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0224-01

曾記得《人民教育》2011年第10期《觸及心靈的足音》一文中寫到了72歲的李庾南老師，17歲參加工作，至今已有54個年頭，連續(xù)任職班主任長達53年，今天這項吉尼斯紀(jì)錄還在延長……不僅引起我們的深思：早已過了退休年齡，是什么信念支撐著她執(zhí)著地干下去？是什么讓她以血肉之軀，做出超人之事？

現(xiàn)如今我找到了答案：一切只源于一個“愛”字，愛是教育的基礎(chǔ)，厚德因仁愛而升華！

今天僅就我印象最深的三點與大家交流，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)專家提出寶貴意見。

1 以身作則的人格垂范是師愛的前提

李老師沒有大學(xué)文憑，高中畢業(yè)就走上了教師崗位；她也沒有行政職務(wù)，至今仍是一位普普通通的中學(xué)教師。然而，她卻以身作則，重“言傳”更重“身教”，用人格影響了人格，用人格塑造了人格。

孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鄙眢w力行，從小事做起，是一個貌似容易，卻難以做到的自我要求。當(dāng)我們每天要求學(xué)生按時到校不準(zhǔn)遲到的時候，我們的教師是否也存在遲到的呢；當(dāng)我們每天像個高級保姆檢查班級包干區(qū)的清潔情況時，我們某些老師卻瀟灑地“播下”一地?zé)燁^……不可諱飾，這些現(xiàn)狀的真實存在，無形中降低學(xué)生對老師的可信度。因此，作為一名教師，應(yīng)端正自己的思想，純化自己的師德，從小事做起，從身邊做起，從自己做起，率先垂范，時時、處處、事事給學(xué)生以楷模作用，只有這樣，教育才能達到春風(fēng)化雨，潤物無聲的至境。

在這一點上我校領(lǐng)導(dǎo)也高度重視，形成了一個不是制度的制度，那就是率先垂范，以身作則，正面影響學(xué)生。

在勞動方面要求教師總是帶頭在先。打掃衛(wèi)生時，我們教師不是“監(jiān)工”，而是勞動中的一員。這樣學(xué)生們勞動時的積極主動性明顯增強了。

在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生背誦的課文，我和他們一起比賽背誦。有時在他們面前示范背誦一遍之后，我會美滋滋地激他們的將：“我還可以背誦下來，你們比我又小又機靈多了，難道還做不到嗎？”待他們都背會了，我再抽查背誦情況，從不放松對他們的要求。

我明白作為一名擔(dān)負(fù)著教書、育人雙重使命的教師來說，自己的一言一行，一舉一動勢必都將落入學(xué)生眼中，成為學(xué)生的效仿對象。因此，我很注意平時自己言行舉止的規(guī)范化，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和影響。

2 由點及面的細節(jié)放大是師愛的有效策略

天下大事必成于細，李老師54年如一日，一直堅守在班主任的崗位上，工作細致、細密、細膩，那精到的細節(jié)管理令人瞠目結(jié)舌。

其中利用褒獎激賞喚醒后進生的自信心是細節(jié)放大有效策略之一。

在這一點上，我是有切身體會的，我教的李長浩同學(xué)屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣有問題的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績差，對學(xué)習(xí)不感興趣，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了消極自卑的態(tài)度，我想應(yīng)該先讓他有自信心。為此我在課堂提問中，讓他回答最簡單的問題，比如，他的聲音洪亮，讀課文有感情，有機會就叫他，并且及時給予鼓勵與表揚，來增加他的自信心，消除他的自卑感。他還善于表演，在講《口技》時，為了讓大家清晰的記憶蘇東坡、黃魯直、和尚三人的動作，不至于弄混，就把他也安排在表演隊伍里，誰知他表演的惟妙惟肖，贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲，一時間他在學(xué)習(xí)上獲得了成功的喜悅，漸漸地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，一發(fā)不可收拾，平時成績直線上升，中考考出了令所有人都出乎意料的98分。更讓我欣慰的是：他現(xiàn)在已經(jīng)由原來的自卑小伙變成了陽光男孩。

3 與學(xué)生多談心，架起心靈的立交橋是師愛的核心

有人說：“教師的藝術(shù)快感不僅來自于教學(xué)的喜悅，更來自于塑造靈魂的成功?！边@讓我對“教育和愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)；愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生，引導(dǎo)他們走好成長的每一步……

那是端午節(jié)的前一天，大家都沉浸在要放月假的快樂中，我和往常一樣到教室看一看，教室里沒人，剛轉(zhuǎn)身要走，忽然聽到有嗚咽的聲音，我仔細找了找，發(fā)現(xiàn)有個身影蜷在教室后門角落里。我走上前仔細瞧了瞧，原來是張亞男同學(xué)，我連忙問：“怎么了？”她抬起頭，見是我，擦了擦，說：“老師，沒什么?！蔽蚁肫鹚母改付荚诒本┐蚬?，一定是想家了，即使是放假也不能向其他同學(xué)那樣和父母相聚，我不禁為自己的粗心而愧疚。想到這，我笑著對她說；“亞男，你能到老師家過節(jié)嗎？她笑了。

到了我家，我們做了好多好吃的，還去爬了山，她和我兒子做游戲，玩得不亦樂乎，快樂的時間總是那么短暫，開學(xué)時我還特意準(zhǔn)備了些水果讓她帶上。

其實在做這件事的時候，我也只想讓她感受到雖然遠離父母，但時時會有老師的關(guān)愛。

就在畢業(yè)后的第一個教師節(jié)我收到她送的一盆富貴竹，今年教師節(jié)我又收到她從石家莊郵給我的一件衣服，望著這盆富貴竹，穿著她送我的衣服，想著這個有心的孩子，更讓我想到了：一件細微的小事，一次貼心的交流，對一個孩子的成長是這么地重要。

是的，沒有愛就沒有教育。愛是一名合格教師的底線！我們應(yīng)把愛作為教師的生活方式。試問那些成功幸福的教師，他們哪一個會放棄愛的陣地？哪一位不是在愛的宣泄中進行知識和道德的傳遞？哪一位不將愛盡情拋灑？

讓我們一同揚仁愛之帆，鑄師德之魂！

參考文獻

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